淺談如何上好一節(jié)高效思品課

●河南省鹿邑縣生鐵冢鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁顯勛

淺談如何上好一節(jié)高效思品課

●河南省鹿邑縣生鐵冢鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁顯勛

所謂提高思品課堂效率，就是在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間里，讓學(xué)生最大限度地獲取思品知識(shí)，提升能力，建立正確的人生觀、道德觀、世界觀，讓學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從少知到多知。那么怎樣才能提高思品課堂效率呢？

首先是備好課。備好課才是上好課的前提。老師在備課上所花精力的多少，直接影響到授課的質(zhì)量高低。即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，即使是教過多遍的教材，如果課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果同樣不理想，也可能會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容順序的顛倒，一些重點(diǎn)難點(diǎn)的疏忽等情況。備課不僅包括備教材、備學(xué)生、查資料、與同行研討，而且還要備重點(diǎn)、難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確，寫成有形的教案，還包括寫在教師心中的無形教案。這份無形教案融教師的教學(xué)理念、知識(shí)底蘊(yùn)、情感態(tài)度、教育機(jī)智、語言表達(dá)于一體，并以潛在的形式存在于教師的頭腦中。這無形的教案，是需要教師用一生的時(shí)間和心血去書寫的。上課時(shí)，有形的教案在案頭，無形的教案在心頭，二者互通互補(bǔ)。

其次是優(yōu)化教學(xué)流程。優(yōu)化教學(xué)流程就是在一定的教學(xué)條件下，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以期在單位時(shí)間里獲得更好的教學(xué)效果。

為使教學(xué)流程更優(yōu)化，教學(xué)效果更好，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：

1.課堂提問。

課堂提問也要講究有效性，怎樣的提問才是有效的呢？

(1)要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)去提問。

(2)提問的問題針對(duì)性要強(qiáng)，指向性要明確，要有利于學(xué)生獲取知識(shí)要點(diǎn)，有利于開啟學(xué)生思維的大門，要先易后難，由淺入深，具有啟發(fā)性和思考價(jià)值，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)問題與問題之間要有一定的邏輯關(guān)系，或并列，或遞進(jìn)，或因果，或總分，是一條脈絡(luò)清晰的知識(shí)鏈，或者叫干枝分明的知識(shí)樹。

(4)學(xué)生回答之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)?；卮鹫_的要肯定，要鼓勵(lì)；錯(cuò)誤的要訂正；不完整的要補(bǔ)充完整。

(5)課堂提問也不可太多太濫?！皾M堂灌”是填鴨式；“滿堂問”尤其是沒有含金量的滿堂問，也未必就是啟發(fā)式。

2.課堂語言。

課堂教學(xué)主要是通過老師的語言，將知識(shí)傳授給學(xué)生的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)，很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熐槿ぐ蝗坏乇硎觯峋V挈領(lǐng)地概括，恰到好處地點(diǎn)撥，能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，能開啟其心智、陶冶其情操，使之獲得精神上的滿足。

老師的課堂語言，應(yīng)當(dāng)清晰、準(zhǔn)確、簡明、流暢、生動(dòng)形象、通俗易懂；語速語調(diào)適中，并適當(dāng)輔以肢體語言。

3.板書。

(1)書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。這一點(diǎn)多數(shù)老師做得到，但也有部分老師的書寫“龍飛鳳舞”，還有的字寫得缺筆少畫。中學(xué)生很喜歡模仿，老師的字寫得好他們模仿，寫的不規(guī)范他們也模仿。有些老師常責(zé)怪學(xué)生作業(yè)潦草、書寫不工整，那么，老師是不是給學(xué)生做好了表率呢？

(2)板書要有計(jì)劃，有條理，能顯示出本節(jié)課教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

4.老師上課一定要有十足的精氣神。

精氣神，就是教師的精神、氣質(zhì)、神韻情感，它主要體現(xiàn)在教師的教態(tài)上，或親切自然，或活潑開朗，或溫文爾雅，或激情四射，總要有一個(gè)美點(diǎn)展示給學(xué)生。教師的衣著、舉止，都不能太隨意，這不僅體現(xiàn)出一位教師的外在形象，更體現(xiàn)教師的內(nèi)在修養(yǎng)和自信力。

有調(diào)查表明，凡是教學(xué)效果好的老師，都十分注重教態(tài)修養(yǎng)，上課時(shí)，他們的精氣神特別好。在教學(xué)過程中，教師昂揚(yáng)的精神面貌，活潑開朗的性格，和藹可親的表情，文雅流暢的談吐，都會(huì)使學(xué)生深深折服，從中感受到力量、意志、修養(yǎng)、個(gè)性的美，使學(xué)生課堂注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更好。

自古教無定法，貴在得法，貴在老師的責(zé)任心、事業(yè)心。