“復(fù)盤”助力班干部成長(zhǎng)

□安立國(guó)

“復(fù)盤”助力班干部成長(zhǎng)

□安立國(guó)

在圍棋領(lǐng)域，有個(gè)專業(yè)術(shù)語叫“復(fù)盤”，即對(duì)弈結(jié)束后，按次序把棋重新擺一遍，進(jìn)而思考招式的優(yōu)劣、得失。這對(duì)下棋的人很有幫助，如果大家一起討論，那更是受益匪淺。

在班干部的管理使用中，我引進(jìn)了“復(fù)盤”技術(shù)，這對(duì)班干部的成長(zhǎng)也起到了引領(lǐng)作用。具體操作如下：每周五的課外活動(dòng)，如果沒有其他特別的事情，我們班雷打不動(dòng)召開班委會(huì)議。會(huì)議一般由班長(zhǎng)主持。在會(huì)上，大家先對(duì)各自負(fù)責(zé)的一周工作做簡(jiǎn)單回顧，從中推選出對(duì)班級(jí)影響較大的事例，或個(gè)人認(rèn)為頗有心得體會(huì)的成功事例，都可以作為討論主題。

篩選出事例后，下一步就是復(fù)盤。由當(dāng)事班干部就事務(wù)處理時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人員、事情性質(zhì)、具體過程，以及自己當(dāng)時(shí)的做法、相關(guān)同學(xué)的臨場(chǎng)反應(yīng)等做出盡可能詳細(xì)地描述，讓大家了解當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)事件進(jìn)行全方位復(fù)盤。

復(fù)盤結(jié)束后，由當(dāng)事班干部做進(jìn)一步闡述：當(dāng)時(shí)讓自己感到困難的原因是什么？同學(xué)有沒有意見？行為有沒有依據(jù)？如果現(xiàn)在處理會(huì)有什么不同？在這個(gè)過程中，別的班委成員如果有疑問，隨時(shí)提問，或發(fā)表個(gè)人意見，提建議、說想法，甚至爭(zhēng)論，最后選出最優(yōu)方案。

在班委會(huì)議上，我極少發(fā)言，更多的是觀察和聆聽。這種形式的班委會(huì)議，充分發(fā)揚(yáng)民主，案例是他們自己提供的，對(duì)案例的分析提煉到反思升華，也是他們自己歸納總結(jié)的。每個(gè)班干部，作為獨(dú)立的個(gè)體，充分展示才能，這大大激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性。通過這種方式，當(dāng)事班干部反思、積累、提升，別的班干部借鑒、學(xué)習(xí)、提高；班干部處理班級(jí)事務(wù)更加合情合理、快速高效，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

我班很多管理規(guī)定都是在會(huì)議上討論的結(jié)果：如課代表反映個(gè)別同學(xué)作業(yè)拖拉，對(duì)其采取幫扶措施；生活委員反映個(gè)別住校生生活自理能力較差，開展內(nèi)務(wù)評(píng)比活動(dòng)，設(shè)置休息、起床提醒服務(wù)；紀(jì)律委員提出個(gè)別學(xué)生遲到、衛(wèi)生委員提出有人不講衛(wèi)生，提出讓這部分同學(xué)對(duì)班級(jí)發(fā)展做出相應(yīng)的“補(bǔ)償”服務(wù)等等。

復(fù)盤技術(shù)的使用，在培養(yǎng)、提升班干部的個(gè)人素養(yǎng)和能力方面，收到了很好的效果。很多時(shí)候，班干部的討論讓我眼前一亮，甚至豁然開朗，讓我重新審視學(xué)生、審視自己，與他們共同成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)北校區(qū)）