高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史教育探究

■顧海榮

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史教育探究

■顧海榮

在信息化時(shí)代，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)高中生升學(xué)有著很大的幫助。但是很多的高中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)極其枯燥的課程，在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，很多同學(xué)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)是抱有很大興趣的，所以教師在講課的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

一、利用課堂開(kāi)展高中數(shù)學(xué)史教育

要在高中階段將數(shù)學(xué)史進(jìn)行很好的滲透，就需要將數(shù)學(xué)史帶到高中數(shù)學(xué)課堂中去，令這一歷史能夠真正的成為數(shù)學(xué)課中的一部分。教師應(yīng)該將學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，在上課的時(shí)候合理地穿插數(shù)學(xué)史，抓住教學(xué)的重心所在，及時(shí)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。另外，如果能夠在上課的時(shí)候?qū)Ω鞔髷?shù)學(xué)家的發(fā)明或者是科研歷史進(jìn)行一些引入，就能夠?qū)W(xué)生們的注意力進(jìn)行集中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)史的講解過(guò)程中，學(xué)生一般都有很濃厚的興趣，利用科學(xué)家們的探索歷故事，能夠逐漸對(duì)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提升也是很有幫助的。

二、利用專(zhuān)題進(jìn)行高中數(shù)學(xué)史教育

如果在課上時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)史引用得太多，那么教學(xué)任務(wù)可能就無(wú)法完成。教師們可以在平時(shí)上課的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)史有所提及，然后課上沒(méi)有完成的那一部分可以留給讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)來(lái)自學(xué)，并且在下一節(jié)課開(kāi)始之前要將知識(shí)點(diǎn)整理好，把自己收集到的資料展示給同學(xué)們。一來(lái)既可以節(jié)省課上時(shí)間，二來(lái)教師們可以得到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，通過(guò)這種形式進(jìn)行教學(xué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生們上網(wǎng)搜集資料的能力，對(duì)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)以及知識(shí)篩選能力也是很好的一種鍛煉。除此之外，學(xué)校還可以利用自己的教學(xué)資源，在校園范圍之內(nèi)開(kāi)展一些面向全體師生的數(shù)學(xué)講座，讓學(xué)生們通過(guò)講座的形式去了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，推開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的求知大門(mén)。講座可以通過(guò)各種形式展開(kāi)，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)增加講座的趣味性，讓學(xué)生們自發(fā)地參與到其中來(lái)，將自己了解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)分享給其他同學(xué)，在分享中積累自己的知識(shí)。

三、利用習(xí)題進(jìn)行高中數(shù)學(xué)史教育

教師在上課的時(shí)候，都要將教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，在此基礎(chǔ)之上，穿插進(jìn)數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生的注意力就能夠更集中，還可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和背景文化。教師還可以通過(guò)引用一些生活中比較常見(jiàn)的例子進(jìn)行教學(xué)。比如：一位教師在開(kāi)展一次繪圖課的時(shí)候，為了將學(xué)生們的注意力進(jìn)行了集中，將數(shù)學(xué)史進(jìn)行了滲透。課堂中需要用到圓規(guī)作圖，于是教師就將圖形是怎么演變而來(lái)的進(jìn)行了講解，同時(shí)將幾何學(xué)的起源——古埃及用繩子進(jìn)行地界劃分、用繩子和木棍做圓規(guī)畫(huà)圓等歷史將給同學(xué)們聽(tīng)，這樣一來(lái)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣變得更加的濃厚了。這種通過(guò)將實(shí)際學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起的數(shù)學(xué)案例能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加入一些數(shù)學(xué)史的內(nèi)容介紹，能夠讓高中生養(yǎng)成更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)都有著很好的促進(jìn)作用，不僅可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提升，還可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)?！?/p>

（作者單位：江蘇江安高級(jí)中學(xué)）