高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施探究

游茂群++伍茜溪

摘 要：當(dāng)前，高職院校的深入發(fā)展必須加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。本文指出了高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施方面存在的主要問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。由此，提出了改善高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)科學(xué)性，提高綜合實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施效果的有效措施。因此，本文的研究對(duì)推動(dòng)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序良好發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高職 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn)方案 設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0168-01

當(dāng)前，高職院校的發(fā)展能夠?yàn)樯鐣?huì)用人單位培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人才。高職經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)與管理技能和通用經(jīng)濟(jì)與管理潛能的基層業(yè)務(wù)人員，這就要求學(xué)生具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、較高的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，能夠快速地進(jìn)入崗位角色或職業(yè)定位。高職院校在教育教學(xué)中應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在綜合實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)解決，科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)方案，并且能夠有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)方案。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

首先，在綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)不能局限于校內(nèi)。高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)方案要設(shè)計(jì)在社會(huì)單位，要依托社會(huì)資源來(lái)開展較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。否則，這樣很難達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的。

其次，在綜合實(shí)訓(xùn)具體崗位方面，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的崗位不能單純以服務(wù)崗位為主。一些高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與酒店、旅游公司、貿(mào)易公司、商場(chǎng)等合作建立實(shí)訓(xùn)基地。在綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)上面，將高職生設(shè)定為服務(wù)員或前臺(tái)接待人員，這樣不能充分培養(yǎng)高職生的實(shí)踐應(yīng)用能力與操作能力。綜合實(shí)訓(xùn)方案使高職生局限于服務(wù)人員單一崗位，這樣高職生缺乏管理崗位的鍛煉。

再次，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)效果不佳。一些高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，包括了學(xué)校組織高職學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行觀察和操作的專業(yè)實(shí)習(xí)；在課堂進(jìn)行討論，解答綜合實(shí)訓(xùn)遇到的問(wèn)題；組織專家講座，開拓學(xué)生的專業(yè)視野和創(chuàng)新意識(shí)。但是，這些綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)施效果，真正和管理實(shí)踐聯(lián)系和實(shí)際操作的時(shí)間和內(nèi)容過(guò)少。這是由于一些高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)僅僅停留在形式上面，沒(méi)有做實(shí)做好。

最后，高職院校還沒(méi)有明確綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)施效果缺乏科學(xué)的考核與教學(xué)評(píng)價(jià)。由于高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的局限，使得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)不能突出重點(diǎn)，難以滿足經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)目的。對(duì)于高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)不但要進(jìn)行專業(yè)的操作性技能的綜合能力，而且還應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。綜合實(shí)訓(xùn)方案不能將高職生的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在崗位工作技能的微觀上面，而是要考慮到企業(yè)各部門和整體上的宏觀經(jīng)濟(jì)管理方面。因此，綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)給予明確的指導(dǎo)。在綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施效果考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不能僅僅通過(guò)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該重視合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的專家的建議與意見，還要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，否則，高職院校的學(xué)生就很難深入到綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容上面。

2 改善高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與提高實(shí)施措施

首先，要明確綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案的總體要求。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理能力，能夠勝任用人單位的經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)工作。其綜合實(shí)訓(xùn)方案的總體要求就是促使經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容能夠與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

其次，科學(xué)確定綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上面要能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能的項(xiàng)目；提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理綜合能力的項(xiàng)目。這包括了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)崗位的操作性技能、綜合組織管理能力的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。高職院校要對(duì)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，還要制定綜合實(shí)訓(xùn)方案內(nèi)容完成情況的考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法。

最后，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施要科學(xué)化和規(guī)范化。高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施要具有合理的實(shí)施步驟，要進(jìn)行科學(xué)的組織管理。具體實(shí)施步驟應(yīng)包括：綜合實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施的實(shí)習(xí)動(dòng)員與指導(dǎo)，學(xué)校安排專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)能力綜合實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)；要在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生掌握實(shí)習(xí)服務(wù)工作崗位上的操作性技能，并熟悉管理流程，以及實(shí)習(xí)單位的組織構(gòu)架，綜合運(yùn)用管理的專業(yè)知識(shí)，深入思考、綜合分析；學(xué)生要撰寫綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告；高職院校要組織答辯和評(píng)講；對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)綜合成績(jī)鑒定，開展綜合實(shí)訓(xùn)效果的考核與總結(jié)。

3 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施注意的事項(xiàng)

高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力有著明顯的作用，因此，高職院校在對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，選擇適合自身發(fā)展特色的方式。這樣才能在鞏固學(xué)生的理論知識(shí)與提高實(shí)踐能力方面發(fā)揮更大的作用，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。

一方面，在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)方面應(yīng)遵循一定的原則。由于綜合實(shí)訓(xùn)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)要把握全面性、實(shí)踐性、開放性以及自主性。所謂綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的全面性，就是綜合實(shí)訓(xùn)要能夠涵蓋學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)，并且與就業(yè)崗位相符合，整體上提高學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐性就是要求綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)必須能夠讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，去完成與體驗(yàn)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的開放性就是根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性化特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)技術(shù)、企業(yè)用人需求發(fā)展的變化，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)。綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的自主性就是應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的自身能力。

另一方面，綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施要注意，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取以行業(yè)企業(yè)的需求為依據(jù)；要符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融通；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須緊跟新技術(shù)的發(fā)展。在具體的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中，還應(yīng)該重視綜合實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的管理，高職院校要完善綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施的組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)；要為綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更好的教育教學(xué)資源與實(shí)訓(xùn)基地；要提高綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施的教師專業(yè)素質(zhì)，提高指導(dǎo)教師的開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)的能力，使綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與社會(huì)緊密結(jié)合。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的探究，得出高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的重要意義，設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)方案的思路應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，其具體實(shí)施要以學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為指引。這順應(yīng)了新時(shí)期高職院校教育改革發(fā)展的要求與方向。只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出高職院校的辦學(xué)特色，完善好人才培養(yǎng)模式，更好地貫徹以學(xué)生為本的教育理念，重點(diǎn)加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。因此，高職院校要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予積極的支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 邸勝男.民辦高校工商管理類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（2）.

[2] 夏羅生，朱樹紅，歐學(xué)衛(wèi).基于以人為本的高職綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].新課程研究，2010（5）：120-122.

[3] 王勇.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在營(yíng)銷調(diào)研綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（17）.

[4] 李湲.創(chuàng)設(shè)真實(shí)交易環(huán)境開展國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)—— 以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（8）.endprint