新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

孫岳娟

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)可以作為地理教學(xué)改革的思想指導(dǎo)，地理教學(xué)目的在于增加學(xué)生的地理知識，提高學(xué)生地域認(rèn)知能力，樹立科學(xué)的地理環(huán)境保護觀念。但是在傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在很多缺陷，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出給現(xiàn)代化地理教學(xué)帶來巨大地挑戰(zhàn)，對舊的教學(xué)方法和教學(xué)觀念形成沖擊。在這樣的背景環(huán)境下，教師應(yīng)該積極尋求地理教學(xué)方法創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造高效課堂教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略

新一輪課程改革給高中階段教育帶來很大影響，傳統(tǒng)教學(xué)目的在于讓學(xué)生獲得更好的成績，以應(yīng)試教育為主，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)校教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生文化素養(yǎng)教育，為社會主義和諧社會新風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該注重在實際教學(xué)活動中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并不斷尋求突破和創(chuàng)新，探尋適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)該認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在的弊端，改變過去依賴教材的教學(xué)方式，新課程標(biāo)準(zhǔn)將地理教學(xué)內(nèi)容分位三大部分，第一部分是統(tǒng)一教材內(nèi)容，占50%，第二部分是師生互動內(nèi)容，占40%，第三部分是學(xué)生創(chuàng)作性內(nèi)容，占10%，也就是說教師在未來教學(xué)活動中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，自身也要不斷學(xué)習(xí)新知識，才能跟上時代地發(fā)展和進步，才能有效促進學(xué)生文化水平地提高。

2.加強課堂教學(xué)活動中師生互動

過去教師都是以講解為主，學(xué)生只能被動接受知識，但是新時期背景下，教師講解的教學(xué)方式已經(jīng)被時代淘汰了，教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)過程中增加與學(xué)生互動對話的頻率，促進師生之間地相互了解和思想交流，突破師生之間的年齡代溝，促進學(xué)生學(xué)到更多文化知識。實現(xiàn)師生良好互動的前提是教師為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沖破傳統(tǒng)觀念束縛，與老師建立平等、尊重、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該敢于說出自己心中的疑惑，教師要善于觀察學(xué)生的情感變化和情緒變化，通過細(xì)節(jié)捕捉學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)感受。

例如在新課標(biāo)版高中地理必修一中關(guān)于風(fēng)知識教學(xué)時，教師可以采用游戲教學(xué)法促進學(xué)生對風(fēng)地理解，教師事先要準(zhǔn)備大量喇叭形的紙筒和紙條，在教學(xué)活動開始后，鼓勵學(xué)生吹出氣體使紙條飄動，同時引導(dǎo)學(xué)生思考紙條為什么能夠飄動、氣壓差對風(fēng)力大小有什么影響等問題，學(xué)生在游戲之后對新知識學(xué)習(xí)充滿好奇，同時也能夠根據(jù)自身具備的常識組織一些答案，在教師的鼓勵和表揚下，學(xué)生以往心理恐懼、顧忌的想法都被完全消除了，他們不必?fù)?dān)心自己回答錯誤而導(dǎo)致老師的批評，教師要善于洞察學(xué)生的所知所想，尊重學(xué)生給出的答案，并采取學(xué)生互評的方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，使得師生之間的關(guān)系更加融洽、和諧。

3.高中地理教學(xué)新方法

3.1實踐案例教學(xué)法

高中生對事物已經(jīng)形成健全的認(rèn)知能力，他們是一個個鮮活的生命，他們有思想、有文化、有素質(zhì)。如果教師再一味使用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)活動，必然會引起學(xué)生地反感和厭煩，因此教師應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向?qū)嵺`案例教學(xué)法的研究上，通過實際工程案例，帶動課本知識教學(xué)，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

例如在《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》教學(xué)活動中，教師可以引用長江三峽工程作為實踐案例，引導(dǎo)學(xué)生對三峽建壩前后的生態(tài)環(huán)境、自然資源結(jié)構(gòu)變化以及居民生活變化等方面進行分析，促進學(xué)生對區(qū)域自然資源科學(xué)運用知識地理解和掌握。

3.2注重講解考試重難點

考試是對學(xué)生知識掌握程度和運用能力地考查，雖然素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力以及其他各方面綜合能力，但是當(dāng)學(xué)習(xí)活動告一段落，考試成為必然的檢查手段。在這樣不可避免的情況下，教師應(yīng)該注重在教學(xué)活動中講解考試重難點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師在布置作業(yè)時，要注意將地理理論知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生組織天文科技活動和野外地質(zhì)地貌勘察活動，促進學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識，將會給學(xué)生帶來更加深入、印象深刻地體驗。

例如在《行星地球》教學(xué)活動中，由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難接觸到行星知識，對地球地認(rèn)識僅限于肉眼觀察，而對于太陽對地球影響、地球的運動、地球的圈層結(jié)構(gòu)等知識并不是很了解，因此教師應(yīng)該在傳授知識的時候講解考試大綱對這一章節(jié)知識的要求，包括天體系統(tǒng)、八大行星分類、太陽大氣分層、地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、時差、太陽高度角、地震波等相關(guān)知識。并鼓勵學(xué)生觀察季相變化等自然景象，促進學(xué)生對行星地球相關(guān)知識地掌握和理解。

3.3鼓勵學(xué)生反思地理習(xí)題錯誤

地理練習(xí)題是為了促進學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也是及時考查學(xué)生對知識地理解和掌握程度的途徑，教師要鼓勵學(xué)生對自己習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤進行反思，通過反思了解自己的知識缺漏，從而有針對性的進行復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高對知識掌握和運用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.小結(jié)

創(chuàng)新是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，作為高中地理教師，要敢于嘗試新鮮事物，積極吸取新思想、新理念，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集新信息，順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的新青年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳道鵬.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2016.15：63-64

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