轉(zhuǎn)換教學思路，優(yōu)化語文課堂

閆文義

摘 要：語文教學應圍繞教學目標，發(fā)揮學生的主體作用，展開一系列的探究活動。教師以指導者的角色參與制定學習目標和計劃，學生以主人的角色來完成學習計劃，有效提高語文學習效果。

關(guān)鍵詞：高中語文 優(yōu)化 探究學習

學校是學生接受正規(guī)、系統(tǒng)教育的主要場所，課堂是學生獲取文化知識的主陣地，提升課堂教學效果，是所有任課老師一直追求的目標。由于課堂教學效果受到多種因素的干擾與制約，教師在制定課堂教學計劃時就必須要綜合考量，結(jié)合具體的教學內(nèi)容和教學實情，有針對性地設計教學，以優(yōu)化課堂教學效果。一堂高效的語文課堂首先要有明確的教學目標，這是方向；還要有激發(fā)學習興趣的有效策略，為學生創(chuàng)設積極的教學情境；此外課堂教學訓練也是必不可少的環(huán)節(jié)，這都需要教師精心規(guī)劃和設計，以促進語文課堂教學效率的提高。

一、明確教學目標，有的放矢

人們做任何事都需要有明確目標和追求，它為人們的行為指明方向。語文教學目標就是為課堂的“教”與“學”確定方向和要求，所有課堂教學行為必須以此為中心。這是順利實施課堂教學的基本要求。語文教學設計目標的制定既要符合三維目標要求，也要考慮教學的適合性。只有在適宜的教學目標指引下，師生才會共同努力，抓住課堂的學習重點，做到心中有數(shù)，靈活選用教學方式方法，開展有針對性的教學。當然，課堂教學設計不能一味由教師獨自完成，還應有意識地發(fā)揮學生的主動性，可以將學生的意見也反映到教學中，由師生共同參與制定課堂教學目標，從而也更加突出學生的主體意識。

如在教授《林黛玉進賈府》一課時，備課時就應明確該課文的教學目標和重點：了解文學巨著《紅樓夢》的創(chuàng)作背景及其描述的情節(jié)；仔細領(lǐng)悟課文中人物出場及文中重要人物的性格特點；理解文本的主題；了解封建大家族的沒落情境；體會賈寶玉沖破束縛追求自由的精神。文本學習難點：指導學生通過人物的言、語、行及細節(jié)來把握作品中人物的性格，欣賞作品語言的含蓄美。上課伊始，教師應首先將教學目標展示給學生，并與學生一起解讀，明確學習重點和難點，然后讓再多朗讀幾遍，加深印象，真正理解學習的認知方向。實踐表明，在明確學習目標后，學生能夠快速進入學習狀態(tài)，能夠發(fā)揮教師的核心指導作用，學生與教師的配合會更默契，互動也更自然，有效提高教學效率。

二、創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學習熱情

語文學習是一個想象的過程，離不開學生豐富的聯(lián)想。教師就是要創(chuàng)設有效的教學情境，激活學生的思維，啟發(fā)學生的思維，加深對教學內(nèi)容的理解和把握。在特定的情境中學習，會產(chǎn)生身臨其境的體驗，課堂學習自然會漸入佳境。只要教師細心觀察，積極探究，相信學生的學習效率會成倍提高。

如在《動物游戲之謎》一課時，上課伊始，教師可先提出問題，哪位同學對動物比較了解？有沒有見過動物進行游戲的場景？同學們馬上就七嘴八舌地議論起來。經(jīng)過幾分鐘交流后，教師可以進行下一個步驟，播放動物嬉戲的影像資料，同學們帶著疑惑仔細地觀看，可以感到他們都在認真地尋找答案。此時，教師可進一步引導：動物們?yōu)槭裁匆鲇螒颍拷Y(jié)合自己的生活積累，談談你所知道的動物游戲行為有哪些？談到這個話題，同學們一下子來了精神，大腦飛快地運轉(zhuǎn)起來，課堂上嗡嗡一片，大家快速地討論起來。幾分鐘后結(jié)果揭曉：游戲是為了學習本領(lǐng)；為了鍛煉身體；為了表達感情；為了娛樂；為了打發(fā)無聊的時間……答案五花八門，課堂的探索氛圍漸漸形成。于是，教師可繼續(xù)設計探究問題：人類對動物的游戲行為是如何認識的？請閱讀課文《動物游戲之謎》，仔細體會文本的語言說明特點和寫作技巧。同學們在教師的指導下，靜靜走進課文，沉下心去閱讀、理解文本。這種積極有效的教學情境引導，促使學生根據(jù)情境發(fā)展，不斷深入到課本探究學習中，營造了自由、和諧的課堂教學氛圍，有效提升了課堂教學質(zhì)量。

三、設置訓練，提升課堂教學品質(zhì)

語文教學的一個重要環(huán)節(jié)就是課堂訓練，這是檢驗、評估學生學習質(zhì)量的重要方式，是組織實施下一步教學計劃的重要參考信息來源。教師應從學生學習需要出發(fā)，依據(jù)學生的個性特征，設計具有梯度性的訓練內(nèi)容。以確保課堂教學得到有效保證。

如，在學習《宇宙的邊疆》時，在講課伊始，教師可先設計訓練任務：1.根據(jù)課文中的描寫順序，完成下面題目：宇宙——星系——（ ）——（ ）——（ ）。2.本文是一篇電視片解說詞，請在閱讀后，談談文本所具有的特點。3.學習本文并不僅是了解關(guān)于宇宙的知識，更重要的是學習課文后自己對宇宙的認知和思考，請大家踴躍分享自己的感悟。

這些課堂訓練題目，有客觀的文本結(jié)構(gòu)解讀，有主觀的文體特點賞析，有關(guān)于文本內(nèi)容的更深層次探究。這種不同難度層次的題目，可以考查不同能力層次學生的學習效果，使所有學生都能獲得成功的體驗，同時也幫助學生提高了對文本解讀認知的能力。

總之，語文課堂教學就如一件設計藝術(shù)作品，教師是創(chuàng)意的策劃者、設計者、指導者，發(fā)揮著主導性作用。學生尤如教師手中之工具，只有在教師的引導下，才能描繪出絢爛的、創(chuàng)意無限的作品。