淺議初中數(shù)學與信息技術的整合

文云

摘 要： 在初中數(shù)學教學中信息技術與初中數(shù)學教學的整合，可以有效突破教學重點和難點，提高學生學習能力。當前，初中數(shù)學與信息技術的整合存在不少問題，針對存在的這些問題，初中數(shù)學教師應當結合時代發(fā)展教育理念，通過教學改革和創(chuàng)新，促進初中數(shù)學與信息技術整合和發(fā)展。

關鍵詞： 初中數(shù)學 信息技術 意義 現(xiàn)狀 對策

當前，在信息技術背景之下，將信息技術手段用于課堂教學，已經(jīng)成為教師教學的普遍趨勢。在初中數(shù)學教學中，教師應當運用信息化手段，促進初中數(shù)學教學改革和發(fā)展。從根本上講，信息技術作為一種新型的有效教學手段，可以更好地為初中數(shù)學教學服務，只是在運用過程中，需要教師熟練掌握信息技術手段，并結合新課程改革理念，促進初中數(shù)學教學改革和創(chuàng)新。本文結合當前信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義、存在的問題，探討新課程改革背景下信息技術與初中數(shù)學教學整合的對策。

一、信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義

在初中數(shù)學教學中，將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，具有積極意義：

1.有助于突破重點和難點。

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師在教學時只能根據(jù)課本教材進行一些靜態(tài)的知識講解和展現(xiàn)。這樣的教學模式使教學中一些教學重點和難點難以得到有效突破。要想改變這樣的教學現(xiàn)狀，需要教師將一些靜態(tài)的講解過程變成動態(tài)的演示及講解過程。這一點在傳統(tǒng)板書式教學模式下難以得到有效突破。在信息技術背景之下，教師通過信息技術手段，可以輕而易舉地突破這些教學中存在的困境，有利于幫助教師突破教學重點和難點，促進初中數(shù)學課堂教學效率提升。

2.有利于提升學生學習能力。

對于數(shù)學學科學習而言，學生的邏輯思維能力格外重要。這就求教師在課堂教學中重視培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，教授學生解題技巧，促進學生數(shù)學學習能力提升。在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式下，學生被動聽講，整個課堂教學氛圍死氣沉沉，難以激發(fā)學生學習動力，甭談培養(yǎng)學生邏輯思維能力。信息技術手段在初中數(shù)學教學中的運用，可以有效改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師輕而易舉地激發(fā)學生學習興趣，促進初中數(shù)學課堂教學質量提升，促進學生學習能力提升。

二、初中數(shù)學與信息技術整合存在的問題

以上筆者分析了初中數(shù)學與信息技術整合的意義，從分析中可以看出：在信息技術背景之下，教師將信息技術手段與初中數(shù)學課堂教學有機整合起來，確實具有很多積極意義。但是在實際教學過程中，教師的課堂教學與信息技術整合存在很多問題：

1.教師信息技術水平低下。

對于初中數(shù)學課堂教學而言，教師在教學中占據(jù)重要地位和作用。從根本上講，數(shù)學教師的教學內容和教學手段在某種程度上決定了課堂教學質量和效率。同樣的教學內容，一些教師可以講得豐富多彩，而一些教師只能講得死氣沉沉，這就是專業(yè)素養(yǎng)上的差距。在當前初中數(shù)學教學中，由于一些教師信息技術水平低下，在課堂教學中難以將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，使教師的教學依然停留在傳統(tǒng)落后階段，難以發(fā)揮實質教學轉變，難以促進初中數(shù)學教學改革和創(chuàng)新。

2.部分學校硬件基礎設施缺失。

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中數(shù)學教學中，要想實現(xiàn)良好的信息技術教學效果，首先需要的是硬件基礎設施配置完善。但是在實際教學過程中，對于很多初級中學，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的初級中學來說，要想完善硬件基礎設施配置，還是比較困難的。有些學校有比較完善的多媒體教室，但一些條件差的學校，連一間基本的教室都沒有，何談信息技術與課堂教學的整合呢？

三、初中數(shù)學教學與信息技術整合的對策

1.利用信息技術培養(yǎng)學生的自主學習能力。

興趣是最好的老師。在初中數(shù)學教學中，教師要想培養(yǎng)學生自主學習能力，首先需要的是激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣。信息技術手段在初中數(shù)學教學中的運用，可以達到這樣的教學目的。在課堂教學中，教師可以借助信息技術手段的優(yōu)勢，將一些學生喜歡的、感興趣的教學內容有機融入課堂教學中，而且教師可以借助多媒體課件集音、形、色于一體的教學優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)干巴巴、枯燥乏味的課堂教學模式，刺激學生視覺、聽覺和感官，全面激發(fā)學生初中數(shù)學學習興趣，促進學生自主學習能力提升。

2.借助信息技術手段培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

和其他學科不同，數(shù)學學科是一門邏輯性和嚴謹性很強的學科。在數(shù)學學習過程中，往往需要學生有縝密的數(shù)學思維，方能促進學生學習能力提升。在初中數(shù)學教學中，教師可以借助信息技術手段，將一些抽象難懂的知識用信息技術手段充分展示出來，進一步讓學生了解知識的來龍去脈，了解數(shù)學理論和公式的形成過程，增進學生對相關知識的認識和了解，強化學生數(shù)學學習能力培養(yǎng)，促進學生數(shù)學思維能力提升。

3.借助信息技術手段，豐富初中數(shù)學教學內容，拓寬學生視野。

在信息技術手段下，教師在初中數(shù)學教學中可以有效地借助信息技術手段，對相關教學內容進行拓展和補充。這種補充主要體現(xiàn)在：對課堂教學重點和難點進行補充，對一些學生感興趣的知識點進行補充。教師通過對教學內容的拓展，可以有效開闊學生的視野，提高學生數(shù)學學習能力。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，教師應當結合現(xiàn)代化教學手段，結合當前新課程改革和素質教育思想，對當前教學進行改革和創(chuàng)新。筆者結合自己的教學實踐經(jīng)驗，結合當前信息技術與初中數(shù)學教學整合存在的問題，探討了相應整合對策。

參考文獻：

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