以校企合作為平臺(tái)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)探討

李亞芹 葛宜元 王俊發(fā) 張金波 陳思羽

［摘要］目前，教育部推出了以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的改革模式，這也是高校教育理念面臨的巨大變革。隨著“學(xué)校與企業(yè)合作，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合”的人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)和完善，人才培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展都已經(jīng)深入校企合作、工作結(jié)合的實(shí)際教學(xué)中。建立和創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機(jī)制，是推動(dòng)人才培養(yǎng)的發(fā)展，也是校企合作的關(guān)鍵。構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模式是推動(dòng)教育改革的有效途徑。基于此，本文首先闡述校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，然后提出人才的培養(yǎng)策略。

［關(guān)鍵詞］校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.144

［中圖分類號(hào)］G718.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2017）02-0-02

高校積極推動(dòng)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐生產(chǎn)相互結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合作為要點(diǎn)，同時(shí)這也是高校教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有重要作用。隨著社會(huì)的變革，學(xué)校教育需要與市場(chǎng)需求相結(jié)合。在高校的教育工作中，要以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有高管理水平和高技能水平的人才。同時(shí)，在外在條件的不斷變化下，要提高對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)能力的要求，這樣才能不斷完善高校人才培育模式的改革，為高校人才培育奠定更好的基礎(chǔ)。

1 校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.1 注重實(shí)踐與理論的結(jié)合

注重學(xué)生的理論知識(shí)水平、動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)際能力是高校教育培育人才的關(guān)鍵所在。為了能夠讓學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和最基本的動(dòng)手能力除了讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，也讓他們?cè)趯?shí)際的工作環(huán)境中反復(fù)地練習(xí)，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)的能力。為了讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到有效的訓(xùn)練，就需要通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式在學(xué)校和企業(yè)的帶領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)環(huán)境，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境開展以經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也提高了自身的能力。

1.2 實(shí)際生產(chǎn)演練和教學(xué)互補(bǔ)

高校課堂教學(xué)一般都以學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)技能為主，這樣就使學(xué)生缺乏在生產(chǎn)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往不利于學(xué)生步入社會(huì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高校要能夠與企業(yè)加強(qiáng)合作彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際演練中的不足。企業(yè)可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供工作地點(diǎn)，這樣不僅提高了高校教學(xué)的效率也為企業(yè)補(bǔ)充了員工人數(shù)。在企業(yè)技工和相關(guān)專業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，這樣企業(yè)也就成為了高校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的基地。在這樣的情況下，學(xué)校的教師也得到了相關(guān)的課堂研究，一定程度上也提高了自身的素質(zhì)。

1.3 明確就業(yè)方向

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求會(huì)越來越多樣化，而在校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)校就能明確了解企業(yè)對(duì)人才的需求，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，滿足企業(yè)用人的要求。這樣的好處在于，明確了企業(yè)的需求內(nèi)容，學(xué)校再根據(jù)其需求，編寫教材，增加教材的實(shí)用性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)就需要加強(qiáng)“一體化”的教學(xué)模式實(shí)施，采用與企業(yè)工程技術(shù)人員合作的方式，構(gòu)建高校自身的課程體系，這樣才能提高學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)的競(jìng)爭力。

2 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)策略

2.1 深化人才培訓(xùn)模式和課程建設(shè)改革

保證校企合作機(jī)制的正常運(yùn)作和發(fā)展，有利于進(jìn)一步實(shí)施“專業(yè)+訂單業(yè)務(wù)，專業(yè)+系統(tǒng)+行業(yè)+合作企業(yè)模式”的人才培養(yǎng)模式，也有利于形成校企合作長效機(jī)制的工作體系。為了在教學(xué)中使學(xué)生獲得實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，就要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，把學(xué)校單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為與企業(yè)合作交換教學(xué)的模式，而教學(xué)時(shí)間也應(yīng)該和季節(jié)的交替密切聯(lián)系，拓寬人才培養(yǎng)模式的渠道。另外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員參與到專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)中，圍繞社會(huì)實(shí)際工作中對(duì)職業(yè)技能的各項(xiàng)要求，設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，再根據(jù)專業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)能力的培訓(xùn)。通過整合教學(xué)的內(nèi)容，建立一套高效的質(zhì)量培訓(xùn)模式，鞏固學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并提高他們的實(shí)際工作能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，明確了以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)思維，例如：項(xiàng)目指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等思維方式。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，就要充分利用企業(yè)一體化的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)改革人員配置制度和管理制度的原則，符合開放性和專業(yè)性的內(nèi)在要求。為了建立兼職教師的長效管理體系，就要在建立激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，合理地采取評(píng)估管理方法，提示教師積極性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。此外，高校還可以聘請(qǐng)技術(shù)專業(yè)人員擔(dān)任主要實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師。為了更好地提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力，就要完善課程建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，并且積極地讓教師參與應(yīng)用技術(shù)研究和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)等。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)

高校應(yīng)構(gòu)建以教學(xué)生產(chǎn)為主，集應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等功能為一體的學(xué)校培訓(xùn)基地，在企業(yè)專家培訓(xùn)指導(dǎo)下，讓學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)和各項(xiàng)技能，例如：先讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和基本的操作能力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到較高的專業(yè)水平。按照“企業(yè)高校建設(shè)一體化”的創(chuàng)新理念成立一個(gè)以管理和運(yùn)行為主的機(jī)制，使生產(chǎn)和學(xué)習(xí)能一體化發(fā)展，以滿足學(xué)生的綜合培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐的需要。另外，學(xué)校要完善校企合作長效運(yùn)行機(jī)制和校企實(shí)踐教學(xué)管理體系，就要與合作辦學(xué)的企業(yè)密切聯(lián)系，進(jìn)行崗位外建設(shè)，確保所有學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 加強(qiáng)政治思想教育

有些學(xué)生不清楚“工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的合作”的培訓(xùn)模式，就導(dǎo)致教學(xué)過程很容易產(chǎn)生一些阻力。這就要求教師在在日常的思想政治教育工作中通過各種渠道向?qū)W生介紹人才培養(yǎng)模式的意義。例如：組織講座和訪問，舉辦研討會(huì)，使學(xué)生深入了解“工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)合作”人才培養(yǎng)模式的意義。為了讓學(xué)生盡快地完成角色的轉(zhuǎn)換，做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)未來生活和工作中可能面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和就業(yè)教育觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。這樣的舉措能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)熱情，也有助于減少學(xué)生在企業(yè)工作中的盲目性。在思想政治理論課的教學(xué)中，思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)道德、法律意識(shí)和人際交往等方面的內(nèi)容，要以現(xiàn)代企業(yè)文化為教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、勤勉能力、責(zé)任感、創(chuàng)新能力、誠信意識(shí)，溝通能力、吃苦耐勞的精神和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。。

3 結(jié)語

“工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)合作”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育提出了新的要求。教師作為高等職業(yè)院校的思想政治教育工作者，他們必須創(chuàng)新工作方法和思路，以便更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。學(xué)校和教師都要堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革，不斷探索，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理，并且耐心地對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提出的問題，擴(kuò)大思想政治教育的內(nèi)涵，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變。

注：王俊發(fā)，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

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