如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

王瑞珍

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀有著舉足輕重的作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中去。本文就如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；英語(yǔ)閱讀能力；提高

就我國(guó)當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)看，依然是在沿襲那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂忽略學(xué)生的主體作用，由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到打壓，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的閱讀能力得不到提升，學(xué)生的英語(yǔ)能力自然就難以提升。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀能力的高低直接決定了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就必須采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性

高中英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不僅是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。就現(xiàn)階段來(lái)看，教師在教學(xué)過程中采取的是機(jī)械式的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，閱讀能力得不到提升，再加上英語(yǔ)本身就屬于一門外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度，由于學(xué)生的閱讀能力不高，面對(duì)長(zhǎng)篇的英語(yǔ)看不懂，難以理解，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于學(xué)生而言，他們的精力過多的放在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀還不夠重視，沒有掌握閱讀技巧，從而使得學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平較低。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累

對(duì)于學(xué)生而言，由于詞匯量較少，在英語(yǔ)閱讀的過程中對(duì)許多詞匯不認(rèn)識(shí)，不能將一整句話的意思連貫標(biāo)書出來(lái)，從而使得學(xué)生望而止步。而詞匯是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生掌握更多的詞匯，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過程中得心應(yīng)手。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要重視學(xué)生詞匯的積累，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的去積累詞匯。而詞匯的積累非常講究方法，如果方法不得當(dāng)，而是死記硬背的話很容易忘記或者混淆[1]。在詞匯積累過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，如聯(lián)想法，針對(duì)“close”當(dāng)該詞匯譯為關(guān)閉時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉出例子“He slowly close to the pandas”，讓學(xué)生去聯(lián)想該句子中“close”的意思，通過這種聯(lián)想的方法幫助學(xué)生知識(shí)一詞多譯，從而更好地幫助學(xué)生閱讀，避免張冠李戴。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)閱讀中，語(yǔ)法是連接整句話連貫性的紐帶，對(duì)于學(xué)生而言，如果學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)不過關(guān)，在閱讀的時(shí)候就難以理解透徹。因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要方面。作為教師，在學(xué)生進(jìn)校后要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一次摸底，從而了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，然后有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的教導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。比如，學(xué)生在閱讀一句較長(zhǎng)的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確的把握其詞義，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解，可以運(yùn)用語(yǔ)法手段來(lái)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分清各部分的關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，興趣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒有興趣，學(xué)生的閱讀能力就難以提升[2]。因此，作為教育工作者，要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，要為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)[3]。如在教學(xué)過程中，每一篇課文要先讓學(xué)生去閱讀，然后讓學(xué)生表述課文的詞義。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生只有在不斷的閱讀過程中才能提升能力，才能逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生一些有效的閱讀技巧，如帶著問題去閱讀，在一篇課文中，教師先讓學(xué)生看問題或者布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，讓學(xué)生自主的去尋找問題的答案，從而更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（四）加強(qiáng)課外閱讀

閱讀能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這一過程中需要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持閱讀。而僅僅依靠課堂上的閱讀是很難提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，因此，作為教師，在課堂上既要為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生課外加強(qiáng)閱讀，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力水平推薦適合學(xué)生能力的閱讀刊物，讓學(xué)生在不斷的閱讀中提升能力[4]。作為學(xué)生更要主動(dòng)地配合老師，要多閱讀，在閱讀中提升自己的閱讀技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的高低關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，作為教育工作者必須引起高度重視。教師要結(jié)合學(xué)生的能力水平，強(qiáng)化詞匯的積累以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀，教導(dǎo)學(xué)生一些科學(xué)的閱讀技巧，讓學(xué)生在不斷的閱讀中提升能力，培養(yǎng)興趣，從而為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔利利.新課程下如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力[J].科技信息，2009（24）：726-727.

[2]王瑛.淺探如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].校園英語(yǔ)，2015（03）：196-197.

[3]陳霄丹.如何培養(yǎng)與提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].成才之路，2012（08）：54-55.

[4]李瑞芹.淺談高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（38）：90.