略談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高

賀美鳳+薛秀霞

摘 要： 小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一是教授學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，但在平時的教學(xué)中有著諸多折扣或者某種意義上的水分，致使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的自主閱讀能力未曾得到理想意義上的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 自主閱讀 培養(yǎng)方式

素質(zhì)教育的推行和新課改的實施，都給教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式帶來很大的沖擊，“自主、合作、探究”的理念深入人心。教師逐漸試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主，將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，除了教材知識的講解之外，教師還要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與綜合實踐能力作為教學(xué)重點，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面提高奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.自主閱讀能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)語文。自主閱讀能夠讓小學(xué)生在通過自己管理閱讀方式、閱讀習(xí)慣的前提下，自主地參與閱讀并積極地思考問題，甚至提出問題。在實踐過程中孩子的積極參與能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，使孩子們更好地掌握語文知識，使他們感覺語文學(xué)習(xí)并不是枯燥的而是快樂的有興趣的。

2.自主閱讀有效改變語文教學(xué)方式。培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力能夠有效改變當(dāng)今語文教學(xué)存在的問題，還原真正的“以學(xué)定教”的學(xué)生課堂。語文學(xué)習(xí)在教育活動的支柱，在教育活動中屬于基礎(chǔ)學(xué)科對于其他學(xué)科具有重要的指導(dǎo)意義。讓學(xué)生真正從以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自己為中心的課堂教學(xué)中，這對于語文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和語文教學(xué)改革具有重要意義。

3.自主閱讀培養(yǎng)孩子的獨立思考習(xí)慣。自主閱讀能力對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和思維能力具有相當(dāng)重要的作用，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過獨立思考感受語文的獨特魅力，不僅僅教會孩子語文知識，更重要的是培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，特別是小學(xué)生正處于一個培養(yǎng)習(xí)慣、塑造個性的黃金階段，而自主閱讀就提供了一個非常好的平臺。

二、提高小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化交流。在日常閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用靈活生動的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分考慮學(xué)生的興趣愛好及相關(guān)心理特征，盡量選擇學(xué)生感興趣的閱讀學(xué)習(xí)材料，不僅僅局限在課本。比如教師可為學(xué)生提供各種類型文章，通過合適的導(dǎo)讀介紹以后，建議學(xué)生開始自主選擇閱讀。除此之外，教師盡可能地提出開放性的問題，便于學(xué)生在完成初步閱讀之后給出自己的看法見解。然后，教師就此正確引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，形成積極的思維模式，并精讀作品。培養(yǎng)學(xué)生的主動閱讀能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，可謂是強(qiáng)化提高學(xué)生自主閱讀能力最有效的模式，唯有引導(dǎo)學(xué)生主觀上愿意閱讀，才能使其構(gòu)建自身閱讀體系。在教學(xué)活動開展中，教師可將學(xué)生積極引入閱讀情境中，使其身臨其境地感受作品環(huán)境及內(nèi)容，感同身受作品中所蘊(yùn)含的情感，獲得良好的審美體驗。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生互動，彼此交流切身閱讀體會，完成閱讀心得的互相分項，針對閱讀過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行探討，將課內(nèi)課外有效結(jié)合起來，開辟第二課堂，提高學(xué)生的自主閱讀興趣。

2.擴(kuò)展閱讀材料的范圍，給學(xué)生提供更廣闊的閱讀選擇空間。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，思路和方法要靈活，根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，選擇一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，不要拘泥于課本。比如教師可以在閱讀教學(xué)中給學(xué)生提供幾篇不同類型的文章，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀介紹之后，讓學(xué)生自主選擇閱讀。另外，教師不一定要給學(xué)生設(shè)定固定的問題和答案，多提一些開放性的問題，也可以讓學(xué)生在初步閱讀之后提出自己的問題和看法，教師再根據(jù)這些問題，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的思維方式對文章進(jìn)行深入的思考和感悟，對作品進(jìn)行進(jìn)一步的精讀。

3.重視學(xué)生的閱讀方法。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是一件長久的事情，并非兩三天就可以培養(yǎng)出來。在這個過程中，我們需要樹立長遠(yuǎn)的觀點，不僅讓學(xué)生讀的書越來越多，更重要的是教給學(xué)生正確的閱讀方法。方法得當(dāng)，就如同掌握開啟知識大門的鑰匙，解決起問題來會更加順利。小學(xué)生的閱讀方法有很多，主要的有這樣幾種：記、摘、剪、標(biāo)、理、用等。我們可以從字面意思進(jìn)行理解，記就是背誦，將閱讀材料中值得熟記的部分背誦下來，日積月累，小學(xué)生的閱讀能力就會慢慢提高。摘就是摘抄，在閱讀中遇到動人的章節(jié)時，動手把它摘抄下來，這樣做的好處有很多，既可以提高學(xué)生的閱讀篩選能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高知識積累量。剪則是將平時報紙、雜志上值得閱讀的部分剪下來進(jìn)行整理。標(biāo)是很重要的一種閱讀方法，在閱讀中進(jìn)行標(biāo)記批注，適用于泛讀性文章，可以加深學(xué)生對文章的理解。理就是梳理文章所述事件的順序、規(guī)律。編就是對所讀文章做出整理編寫目錄進(jìn)行分類。用就是運(yùn)用，通過上述的方法獲取的閱讀片段可以在寫作時加以運(yùn)用，活學(xué)活用，還可以鞏固知識，一舉多得。

4.注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣是一個人終生的寶貴財富，也是終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣要持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈地反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。光說不練不行，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。因此，教師首先要讓學(xué)生懂得，良好的自主閱讀習(xí)慣要從一點一滴做起，一句、一段、一篇讀起，一次、兩次、三次堅持，不斷積累經(jīng)驗，習(xí)慣才能在潛移默化中養(yǎng)成。其次要根據(jù)小學(xué)生缺乏自主性，自控能力比較弱的身心特點，本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t。第三要營造氣氛，合理安排閱讀活動。另外，利用學(xué)校、班級閱讀文化氛圍的創(chuàng)設(shè)諸如有關(guān)讀書的名人名言，利用墻報、櫥窗開設(shè)讀書交流園地；充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，讓學(xué)生置身于濃濃的書香氣息之中。最后要創(chuàng)建閱讀交流平臺，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣、體驗成功的快樂。

小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，不是我們能夠一蹴而就的，需要花一定的氣力，甚至就是流淌著心血和汗水。但我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)只要努力，只要探究，那么小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)定可綻放亮麗的色彩。

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