一個語文教師的幸福

◇史 威

曾讀過一則寓言故事，說有一位父親帶兩個兒子去旅行?；貋砗?，父親問大兒子感覺如何。大兒子說：“不好玩，一點兒意思都沒有。景點無非是山和水，爬山太累了?！备赣H聽了，又問小兒子的感受。小兒子卻高興地說：“這次旅行太好玩了！山好高，瀑布特別壯觀，山路兩邊還有許多叫不上名來的野花，小溪一直在我身邊流淌……”故事雖然簡單，但蘊含哲理。其實，以不同的眼光看待我們的工作，幸福感也會大相徑庭?；厥?0年來的從教經(jīng)歷，作為一名語文教師，我真心感到很幸福。

記得上班沒幾天，指導老師王云就來聽課，教學效果不甚理想。當時，王老師只對我說了一句話：“以后要多讀書，增加自己的積累。”于是，我開始功利性地讀書，從最初沒有選擇地看，到后來有針對性地看，讀書在不知不覺中成了我生活的一部分。漸漸地，我的課堂變得生動起來了。比如：講到《送元二使安西》，我能和學生談談唐朝詩人渴望建功立業(yè)的情懷；講到《刷子李》，我可以為學生介紹馮驥才先生的《俗世奇人》……王老師再來聽課時，評價說：“現(xiàn)在聽你的課，感覺有內(nèi)容了，你的語文底子厚了。”我知道，這一切都得益于讀書。作為語文教師，我們必須讀書，大量地讀，廣泛地讀。我們心中存有了書中的百般滋味，孩子們才能感受到語文的大千世界。有了書香的浸潤，我們的課堂就有了源頭活水，我們的課堂就有了些許清雅。這，難道不是一種幸福嗎？

教了15年語文，我一直喜歡在課堂上給孩子們講故事。直到現(xiàn)在，畢業(yè)的學生回母校來看我時還會提起我給他們講過的管鮑之交、王子猷雪夜訪戴逵等故事。我還喜歡和孩子們一起讀書，讀《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《淘氣包馬小跳》等，并帶領他們創(chuàng)作語文手抄報、編寫詩集、排演課本劇……在語文的世界里，我和孩子們是師生，更是伙伴。每帶一個新班，我都會讓孩子們寫一篇作文《我們換語文老師了》，讓他們寫寫對我的印象，多數(shù)孩子會總結出幾個特點：皮膚挺黑、個子挺高、戴副眼鏡。教一段時間后，我還會讓孩子們再寫一篇作文《再說史老師》，這時孩子們筆下的我就有了一些變化：要求嚴格、上課幽默、愛講故事、沒有架子等。這種亦師亦友的關系，讓我收獲了學生的真情：他們會把創(chuàng)作的小說偷偷拿給我看，編寫的詩集找我起名字……在這種真情交流中，孩子們愛上了我的語文課，愛上了語文。這，難道不是一種幸福嗎？

一堂堂公開課、一次次磨課、一場場研討，換來的是一次次成長和一次次升華。我由一個青澀的年輕教師成長為市級骨干教師、省級教壇新星、省十佳青年教師。在專業(yè)道路上走得越遠，越能發(fā)現(xiàn)，身邊有許許多多熱愛語文教育的人，一提到小學語文教育，大家總有說不完的話題，相互交流、相互幫助，共同在專業(yè)成長的道路上前行，可謂志同而道合。這，難道不是一種幸福嗎？

幸福不是目標，幸福是一個追尋的過程。其實，換一個視角、換一種態(tài)度來看，當一名小學語文教師，真的很幸福！