網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

石元博+高樂+黃越洋

摘 要：文章從當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的策略，并分析了其可行性。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)外語；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0055-02

一、高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)都面臨著諸多的問題，總結(jié)起來有以下幾個(gè)原因。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能泛化

在國內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，普遍存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能泛化的現(xiàn)象[1]。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)模塊擁有若干個(gè)功能，卻達(dá)不到預(yù)想中的平臺(tái)教育水平，同時(shí)還吸引學(xué)生把更多的精力花費(fèi)在其他方面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的注意力不集中，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，由此引發(fā)的諸多問題，值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)者應(yīng)該有針對(duì)性地開發(fā)其某一功能，收集資源，整合資源，并使其功能不斷完善，最后達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的真正目的和最終效果。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)者更應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。

（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育效果能否獲得更多的學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，達(dá)到所有學(xué)習(xí)者的要求，是所有網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)者所關(guān)注的[2]。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核，學(xué)習(xí)者能更加深刻地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果事半功倍，還會(huì)增加學(xué)習(xí)者的自信[3]。但不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)減退學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式還會(huì)使學(xué)生看不清自己，找不到自己身上的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，盲目地學(xué)習(xí)，而沒有效果，最后失去了學(xué)習(xí)的興趣，違背了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育的初衷。不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生對(duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)，過分的驕傲、自信，從而釀成了悲劇。日積月累，這會(huì)使更多的網(wǎng)絡(luò)愛好學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑其功能，這會(huì)使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育難以在大眾百姓中推廣，難以在科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里站穩(wěn)腳跟。

（三）交互性功能不足

當(dāng)今時(shí)代，無論是在社會(huì)上還是校園里，都存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)交互性功能不足的問題，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)交互模塊功能尚不完善，還存在著學(xué)習(xí)反饋不及時(shí)等主要問題，這些都影響著人們把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)來促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的積極性[4]。然而，雖然有些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)被開設(shè)，但是因?yàn)榻换ツK不完整，功能信息不全面，滿足不了大眾的需求，所以不能夠被廣泛地應(yīng)用；有時(shí)也存在著雙方互動(dòng)不及時(shí)，單方面反饋信息慢等問題，這會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建策略

根據(jù)目前大學(xué)普遍進(jìn)行WIFI覆蓋及學(xué)生手提移動(dòng)應(yīng)用端的廣泛使用，提出以下具體改革措施。

（一）建立大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校可以通過自主研發(fā)或者是引進(jìn)來建立一個(gè)獨(dú)立完整的大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過學(xué)校的開放機(jī)房或是自身的手提電腦、手機(jī)，進(jìn)行線下或者是線上學(xué)習(xí)，這有利于提高大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的便捷性[5]。線下學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行大學(xué)外語學(xué)習(xí)，減少了地域的限制，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)外語學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也使大學(xué)外語教學(xué)更加向著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自主化、開放式的發(fā)展，提高校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體實(shí)力。

（二）健全大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

建立大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，一方面可以通過學(xué)生對(duì)大學(xué)外語的評(píng)價(jià)與反饋來完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有助于強(qiáng)化其自身的功能性，更好地服務(wù)于大眾；另一方面可以及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)、有針對(duì)性地來建立或者擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，使其體系更加完整完善。大學(xué)外語的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制可以具體分為三部分。

首先，對(duì)于應(yīng)用大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的群體進(jìn)行分類，以學(xué)生為主體，之后分為教師和其他領(lǐng)導(dǎo)群體，對(duì)他們的評(píng)價(jià)與反饋進(jìn)行綜合性的考量與整體性的整合。

其次，對(duì)大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制進(jìn)行時(shí)間上的劃分，分別為使用前、使用中及使用后，形成預(yù)測(cè)性、形成性及診斷性的評(píng)價(jià)，使其具有實(shí)時(shí)性。

最后，以抽樣調(diào)查的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立不同等級(jí)的學(xué)生檔案，將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析并公布，使大學(xué)生外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制更具權(quán)威性。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制

建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對(duì)完整的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)監(jiān)督提醒機(jī)制，可以幫助適當(dāng)?shù)囟酱賹W(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，

增強(qiáng)自身技能，提高大學(xué)外語通過率。

理論上，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)外語學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)控機(jī)制可分為自主監(jiān)控和外部監(jiān)控。

大學(xué)生首先要具備自主監(jiān)控的能力，即根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因、自我效能、自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、焦慮等情感因素進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)。積極適度的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控有助于提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成績。

與此同時(shí)大學(xué)生也需要外部監(jiān)控。外部監(jiān)控主要是指學(xué)校教師以及學(xué)生的督促，或是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的提醒。這樣更加有利于增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

自主監(jiān)控與外部監(jiān)控機(jī)制并不相悖，也不對(duì)立，二者是相輔相成、互相促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們共同促進(jìn)大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）根據(jù)企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

1.制定大學(xué)外語商業(yè)化培養(yǎng)方案。首先，明確大學(xué)外語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)合格優(yōu)秀的大學(xué)外語學(xué)習(xí)

者，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供高品質(zhì)人才。其次，確立大學(xué)外語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)原則，針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，大學(xué)外語學(xué)習(xí)者要具備扎實(shí)的外語基礎(chǔ)，精煉外語不同的方向，同時(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，并不斷充實(shí)擴(kuò)展自身的能力。最后，制定企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

（1）改革大學(xué)外語教材，使其與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀外語學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，加強(qiáng)課本理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

（3）學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系和合作項(xiàng)

目，為外語學(xué)習(xí)者提供有利的環(huán)境和渠道，同時(shí)也為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展輸送外語人才，提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力。

2.建設(shè)企業(yè)發(fā)展的外語教學(xué)平臺(tái)。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合建立完整的商業(yè)化外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展內(nèi)容的變化，實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)信息。同時(shí)學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，將數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容分門別類地教授給外語學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)企業(yè)需要的業(yè)務(wù)型人才，外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果又可以通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制反饋給學(xué)校和企業(yè)，使其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，最終促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、可行性分析

（一）建立大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的可行性

1.根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建立大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制平臺(tái)，學(xué)校首先擁有技術(shù)上的支持，解決了平臺(tái)怎樣建立的難題。

2.對(duì)于大學(xué)外語的學(xué)習(xí)，無論是學(xué)院，還是學(xué)校都提供了相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施（如專用教室、語音室等），還有一些相關(guān)的政策上的支持以及學(xué)院教師的督促，這些校園里的公共資源給大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了良好的氛圍和有利的環(huán)境。建立外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制有利于和上述資源進(jìn)行整合，針對(duì)反饋及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校對(duì)外語學(xué)習(xí)的相關(guān)政策，對(duì)大學(xué)生外語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

3.對(duì)于大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制平臺(tái)，其受益群體是廣大的大學(xué)外語學(xué)習(xí)者，這些學(xué)生對(duì)平臺(tái)的建立是起到支持和促進(jìn)作用的。因此，建立大學(xué)外語評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制平臺(tái)有其可行性。

（二）針對(duì)企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的可行性分析

1.根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)模式，這不僅減少了企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)資金的支出，更方便了企業(yè)未來引進(jìn)高端人才。學(xué)校關(guān)于這方面的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)必定會(huì)從行政和財(cái)政方面給予支持，這有利于人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

2.對(duì)于學(xué)生而言，他們是企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的受益群體，這有利于將來大學(xué)生更好地融入到企業(yè)當(dāng)中，同時(shí)解決專業(yè)不對(duì)口、工作難找等社會(huì)問題，利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

3.對(duì)于這種互利共贏的局面，無論是企業(yè)，還是學(xué)校都會(huì)積極促成。所以，根據(jù)企業(yè)需求指定的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案有其可行性。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了一個(gè)更加方便快捷的平臺(tái)，可以促進(jìn)大學(xué)生外語詞匯的自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把外語應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為自身未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為未來社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主學(xué)習(xí)外語之間形成良好的循環(huán)發(fā)展的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展，互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雯秋.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語多媒體自主學(xué)習(xí) 模式[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

[2]劉貴芹.高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革努力提升大學(xué)英語 教學(xué)質(zhì)量[J].外語教學(xué)與研究，2012，（2）.

[3]徐仕瓊.自主學(xué)習(xí)中心在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的作用分 析[J].西南科技大學(xué)：高教研究，2007，（3）

[4]張文英.論大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心對(duì)外語教學(xué)的作用 [J].語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)，2010，（1）.

[5]顧曰國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語電化教學(xué) 2007，（2）.