網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學外語自主學習平臺的構(gòu)建

石元博+高樂+黃越洋

摘 要：文章從當前高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學外語自主學習平臺的策略，并分析了其可行性。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學外語；自主學習

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0055-02

一、高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各個高校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)都面臨著諸多的問題，總結(jié)起來有以下幾個原因。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能泛化

在國內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，普遍存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能泛化的現(xiàn)象[1]。一個網(wǎng)絡(luò)教育平臺模塊擁有若干個功能，卻達不到預想中的平臺教育水平，同時還吸引學生把更多的精力花費在其他方面，導致學習者的注意力不集中，降低了學習者的學習效率，由此引發(fā)的諸多問題，值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者應(yīng)該有針對性地開發(fā)其某一功能，收集資源，整合資源，并使其功能不斷完善，最后達到網(wǎng)絡(luò)教育平臺的真正目的和最終效果。網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者更應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，從而調(diào)動學習者的積極性。

（二）學習評價方式不恰當

網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育效果能否獲得更多的學習者的認可，達到所有學習者的要求，是所有網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者所關(guān)注的[2]。通過學習評價和考核，學習者能更加深刻地認識自己、了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找到更加適合自己的學習方法，使學習者的學習效果事半功倍，還會增加學習者的自信[3]。但不恰當?shù)膶W習評價方式將會直接影響學生的學習效果，它不僅會降低學生的學習效率，同時也會減退學生學習的熱情，使學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。不恰當?shù)膶W習評價方式還會使學生看不清自己，找不到自己身上的盲點和弱點，盲目地學習，而沒有效果，最后失去了學習的興趣，違背了網(wǎng)絡(luò)平臺教育的初衷。不恰當?shù)膶W習評價方式讓學生對自己沒有正確的認識，過分的驕傲、自信，從而釀成了悲劇。日積月累，這會使更多的網(wǎng)絡(luò)愛好學習者對網(wǎng)絡(luò)平臺教育產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑其功能，這會使網(wǎng)絡(luò)平臺教育難以在大眾百姓中推廣，難以在科技發(fā)達的社會里站穩(wěn)腳跟。

（三）交互性功能不足

當今時代，無論是在社會上還是校園里，都存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺交互性功能不足的問題，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺交互模塊功能尚不完善，還存在著學習反饋不及時等主要問題，這些都影響著人們把網(wǎng)絡(luò)作為學習平臺來促進自身學習的積極性[4]。然而，雖然有些網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)被開設(shè)，但是因為交互模塊不完整，功能信息不全面，滿足不了大眾的需求，所以不能夠被廣泛地應(yīng)用；有時也存在著雙方互動不及時，單方面反饋信息慢等問題，這會影響學習和工作效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學外語自主學習平臺的構(gòu)建策略

根據(jù)目前大學普遍進行WIFI覆蓋及學生手提移動應(yīng)用端的廣泛使用，提出以下具體改革措施。

（一）建立大學外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學平臺

學?？梢酝ㄟ^自主研發(fā)或者是引進來建立一個獨立完整的大學外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學平臺系統(tǒng)，學生可以通過學校的開放機房或是自身的手提電腦、手機，進行線下或者是線上學習，這有利于提高大學外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學平臺的便捷性[5]。線下學習可以讓學生隨時隨地進行大學外語學習，減少了地域的限制，有利于增強大學生對大學外語學習的熱情，提高學習積極性。同時，也使大學外語教學更加向著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自主化、開放式的發(fā)展，提高校園網(wǎng)絡(luò)教學的整體實力。

（二）健全大學外語評價與反饋機制

建立大學外語評價與反饋機制，一方面可以通過學生對大學外語的評價與反饋來完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有助于強化其自身的功能性，更好地服務(wù)于大眾；另一方面可以及時了解當代大學生普遍的學習興趣和學習方向，根據(jù)大學生的學習需求，及時、有針對性地來建立或者擴充網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容，使其體系更加完整完善。大學外語的評價與反饋機制可以具體分為三部分。

首先，對于應(yīng)用大學外語評價與反饋機制的群體進行分類，以學生為主體，之后分為教師和其他領(lǐng)導群體，對他們的評價與反饋進行綜合性的考量與整體性的整合。

其次，對大學外語評價與反饋機制進行時間上的劃分，分別為使用前、使用中及使用后，形成預測性、形成性及診斷性的評價，使其具有實時性。

最后，以抽樣調(diào)查的方式，根據(jù)學生學習情況，建立不同等級的學生檔案，將學習結(jié)果進行分析并公布，使大學生外語評價與反饋機制更具權(quán)威性。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學外語自主學習監(jiān)督機制

建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對完整的大學外語自主學習監(jiān)督提醒機制，可以幫助適當?shù)囟酱賹W生進行外語學習，

增強自身技能，提高大學外語通過率。

理論上，大學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學外語學習需要適當?shù)谋O(jiān)控監(jiān)督機制，監(jiān)控機制可分為自主監(jiān)控和外部監(jiān)控。

大學生首先要具備自主監(jiān)控的能力，即根據(jù)學生自身的學習動機、歸因、自我效能、自信心、學習態(tài)度、焦慮等情感因素進行控制與調(diào)節(jié)。積極適度的自主學習監(jiān)控有助于提高學生的外語學習成績。

與此同時大學生也需要外部監(jiān)控。外部監(jiān)控主要是指學校教師以及學生的督促，或是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生進行定期的提醒。這樣更加有利于增強大學生的學習動力。

自主監(jiān)控與外部監(jiān)控機制并不相悖，也不對立，二者是相輔相成、互相促進、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們共同促進大學生外語學習的進步與發(fā)展。

（四）根據(jù)企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

1.制定大學外語商業(yè)化培養(yǎng)方案。首先，明確大學外語學習的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)合格優(yōu)秀的大學外語學習

者，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供高品質(zhì)人才。其次，確立大學外語學習的培養(yǎng)原則，針對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，大學外語學習者要具備扎實的外語基礎(chǔ)，精煉外語不同的方向，同時與企業(yè)實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，并不斷充實擴展自身的能力。最后，制定企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

（1）改革大學外語教材，使其與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。

（2）重點培養(yǎng)優(yōu)秀外語學習者的實踐能力，加強課本理論與實踐的聯(lián)系。

（3）學校應(yīng)與企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系和合作項

目，為外語學習者提供有利的環(huán)境和渠道，同時也為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展輸送外語人才，提高企業(yè)自身的競爭力與綜合實力。

2.建設(shè)企業(yè)發(fā)展的外語教學平臺。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，學校和企業(yè)需要聯(lián)合建立完整的商業(yè)化外語教學網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展內(nèi)容的變化，實時更新數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)信息。同時學校設(shè)置相應(yīng)的教學課程，將數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容分門別類地教授給外語學習者，通過學習來培養(yǎng)企業(yè)需要的業(yè)務(wù)型人才，外語學習者的學習成果又可以通過相應(yīng)的評價與反饋機制反饋給學校和企業(yè)，使其進行適當?shù)恼{(diào)整與改進，最終促進現(xiàn)代企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、可行性分析

（一）建立大學外語評價與反饋機制的可行性

1.根據(jù)當前科學技術(shù)的發(fā)展，建立大學外語評價與反饋機制平臺，學校首先擁有技術(shù)上的支持，解決了平臺怎樣建立的難題。

2.對于大學外語的學習，無論是學院，還是學校都提供了相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施（如專用教室、語音室等），還有一些相關(guān)的政策上的支持以及學院教師的督促，這些校園里的公共資源給大學生學習外語提供了良好的氛圍和有利的環(huán)境。建立外語評價與反饋機制有利于和上述資源進行整合，針對反饋及時調(diào)整和改進學校對外語學習的相關(guān)政策，對大學生外語學習有促進作用。

3.對于大學外語評價與反饋機制平臺，其受益群體是廣大的大學外語學習者，這些學生對平臺的建立是起到支持和促進作用的。因此，建立大學外語評價與反饋機制平臺有其可行性。

（二）針對企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的可行性分析

1.根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)模式，這不僅減少了企業(yè)對員工培訓資金的支出，更方便了企業(yè)未來引進高端人才。學校關(guān)于這方面的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)必定會從行政和財政方面給予支持，這有利于人才培養(yǎng)方案的順利實施。

2.對于學生而言，他們是企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的受益群體，這有利于將來大學生更好地融入到企業(yè)當中，同時解決專業(yè)不對口、工作難找等社會問題，利于社會的和諧發(fā)展。

3.對于這種互利共贏的局面，無論是企業(yè)，還是學校都會積極促成。所以，根據(jù)企業(yè)需求指定的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案有其可行性。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學生學習外語提供了一個更加方便快捷的平臺，可以促進大學生外語詞匯的自主學習，讓大學生有更多的機會把外語應(yīng)用到實踐當中，為自身未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也為未來社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主學習外語之間形成良好的循環(huán)發(fā)展的局面，實現(xiàn)學校和社會的和諧發(fā)展，互利共贏。

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