多維度培育校園文化 造就獨特的實驗文化

呂國花

（浙江省麗水市實驗學校，浙江麗水 323000）

引 言

校園文化建設(shè)的終極目標就是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。我校是麗水市教育局直屬的九年一貫制實驗學校，創(chuàng)辦于1915年，建校100多年來，一直踐行著“輕負擔，高質(zhì)量”的教學理念，為學生創(chuàng)造更多自主發(fā)展的空間。如今，學校以“創(chuàng)造適合學生的教育，為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”為辦學理念，以“健康、誠信、博雅”為校訓(xùn)，以“公民本色，精英氣質(zhì)”為育人目標，從“德育、智育、體育、美育”四個維度積極培育獨特的“實驗”校園文化。

一、以社會實踐活動為抓手，豐厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓德育之路充滿溫情

1.以社會綜合實踐活動為契機，追溯麗水文化的本源

“春游、秋游綜合實踐活動”是我校多年來的老傳統(tǒng)。為了讓學生更深入地了解麗水的歷史，我校采用民意調(diào)查的方式，篩選出學生最喜歡的實踐地點，再結(jié)合學生的年齡特征，規(guī)劃出一年兩次的綜合實踐基地18個，有計劃、有目標地開展社會實踐活動。從領(lǐng)略城市、山水的秀麗，到了解為麗水的發(fā)展做出貢獻的英雄人物；從探尋麗水發(fā)展的步伐，到追溯“處州文化”的淵源……既避免了重復(fù)活動帶來的倦怠與無趣，又盡可能地挖掘了麗水的鄉(xiāng)土文化和歷史，學生受益良多[1]。

2.以生命教育為主線，帶領(lǐng)學生對人生價值探尋與思考

長期以來，我國由于生命教育的缺失，學生對“生”“死”缺乏最基本的了解和思考。他們除了享受家長給予的無微不至的關(guān)愛，很少思考：“我是怎么來的？”“怎樣的生活才是有意義的？”“我該如何珍惜生命？”……我校一直重視生命教育，通過組織各種活動，引發(fā)學生對人生價值的思考，如組織收看《生命的起源》、周末到福利院去當義工、開展“我是孕爸孕媽”“今天我當家”“護蛋行動”等一系列主題活動，孩子們通過直觀的視頻、換位思考以及親身體驗等方式，感悟生命的來之不易與神奇，讓學生自覺接受并認識生命的意義，做到尊重生命，熱愛與發(fā)展每個人獨特的生命，幫助學生樹立積極、健康、正確的生命觀。

3.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為平臺，豐富學生的歷史文化

中國傳統(tǒng)文化不僅博大精深，且獨具民族特色。近幾年來，隨著傳統(tǒng)文化的回歸，具有民族特色的紀念傳統(tǒng)文化活動日益豐富起來，特別是元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、除夕，更是備受關(guān)注。為了增進學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我校以班級為單位的紀念活動呈現(xiàn)出蓬勃之勢，比如，元宵賞燈猜燈謎；清明掃墓踏青祭祖；端午吃粽子掛蒲草掛香囊；中秋賞月吃月餅拜月神；除夕貼春聯(lián)掛燈籠守歲等，這些紀念活動儀式感十足，帶給學生濃重的歷史文化感，在學生的心底播下民族文化的種子。

二、集社會、學校、家庭之合力“打造書香工程”，讓智育之光照亮人生

1.營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生的每一處空間

要想學生喜歡上閱讀，首先得創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。我校環(huán)境優(yōu)雅、藏書豐富的圖書館，隨時為學生開放；每個樓層設(shè)有讀書角，供學生自由選讀；每班教室都設(shè)有書架，方便孩子們做圖書交流。力爭做到“凡是學生視線所過之處，皆有書的影子；凡是學生雙手所觸之地，皆能拿到書”。每一次家訪，把學生家中的藏書數(shù)量以及圖書的擺放位置作為考查重點，以確保學生隨手能拿到書，讀的都是經(jīng)典好書。

2.舉辦“讀書節(jié)”活動，讓閱讀成為學生每天的習慣

任何習慣的養(yǎng)成都需要一個過程，閱讀習慣更是如此。小學生剛?cè)雽W，大部分學生不愛閱讀，或者很享受碎片式閱讀和玩耍式閱讀。如何讓頑皮的孩子真正靜下來，投入書海中去？這可是一門大學問。舉辦“讀書節(jié)”活動可以十分有效地解決這一問題。“新書介紹會”“我來演故事”“讀后感交流會”“同桌共讀一本書”……讓學生在故事中體會閱讀的神奇，在活動中收獲閱讀的喜悅。漸漸地，當學生喜歡上閱讀，一切困難就迎刃而解了。

3.整合閱讀資源，讓書香浸潤生命的每一個階段

我們常說，讀一本好書，就是與一位智者對話。讀書像交友，如果把書籍流動起來，就好似朋友圈越擴越大，不僅僅有尋找的快樂，也有與他人共享時的欣喜，與彼此相遇的莞爾。“漂流書屋”是整合班級閱讀資源極為有效的方法。每周五每位學生負責挑選一本自己已經(jīng)閱讀的書加入漂流書屋，并在書的扉頁寫上推薦理由；同時，從漂流書屋中選取一本書閱讀，保證一星期讀完，再進行漂流。如此循環(huán)往復(fù)，既交到朋友，又交流了讀書心得，學生的閱讀興趣更加濃厚、更加持久[2]。

三、以提高育人質(zhì)量為目標，塑造學生強健體魄

1.創(chuàng)新晨跑之路，讓學生體能提升現(xiàn)實無痕

“每天運動一小時，健康生活一輩子！”只有堅持運動，身體才能健康茁壯成長，特別是青春期的孩子。我校操場面積不足，空間相對狹小，如何才能滿足29個班級1600多名學生運動的需求呢？跑操！利用原有的兩支隊伍頭尾相連，形成29個環(huán)形流動圈，伴著鏗鏘有力的軍號聲，孩子們踩著鼓點奔跑，激情在校園上空飛揚……30分鐘的大課間，跑操、廣播體操、韻律操挨個操練，1600多名學生，人人運動，一個也沒落下！

2.創(chuàng)實驗運動品牌，讓學生人人掌握多項運動技能

我校素有“省體育傳統(tǒng)項目學校”之稱，是羽毛球傳統(tǒng)學校、圍棋傳統(tǒng)學校、市輪滑培訓(xùn)基地、市國際跳棋培訓(xùn)基地……從2013學年起，以羽毛球教學為切入點，從精英培養(yǎng)計劃延伸為人人普及教學，凡是實驗學校畢業(yè)的學生，必須人人羽毛球過關(guān)，讓羽毛球運動真正融入實驗學子的血液中……

3.落實體育家庭作業(yè)，讓運動與生活無縫對接

體育家庭作業(yè)，你聽說過嗎？如果你看到孩子們利用自家陽臺、客廳、小區(qū)等空間進行運動，你可千萬不要吃驚，這就是實驗學生在做體育家庭作業(yè)呢。為了確保每位小學生運動達標，我校針對不同年級的學生制定了不同的過關(guān)項目：一年級——個人跳繩；二年級——左右手交替拍球；三年級——武術(shù)操；四年級——集體跳繩和花樣跳繩；五年級——定點投籃；六年級——運動運球。為了照顧差異，對每天堅持在家練習完成家庭作業(yè)者，每星期進行積分，班主任每周統(tǒng)計積分情況，期末計入體育總成績。讓運動與日常生活無縫對接，令人不禁拍手叫好！

結(jié) 語

獨特的“實驗”校園文化造就了獨特的人才，健康的體魄，廣博的胸懷。直觀溫馨的生命教育、厚實凝重的傳統(tǒng)文化、充滿溫情的德育之路、無限激情的創(chuàng)新之舉……一切的一切，皆浸潤在實驗學子成長的歲月之中。先做人，后做事，有素質(zhì)、有擔當，多維度育人的體貼與關(guān)愛，為實驗學子成長助力，托起孩子燦爛輝煌的未來。

[1] 宋倩倩.打造書香校園探析[J].基礎(chǔ)教育研究,2015，(24):9-10.

[2] 宋旭東.以主題文化為底蘊形成特色學校——“打造書香校園 滋潤幸福人生”[J].學周刊,2015,(30):118.