讓核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中落地生根

周林益

（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級(jí)中學(xué)，江蘇如皋 226551）

引 言

2015年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出要加快核心素養(yǎng)體系建設(shè)，定義了“核心素養(yǎng)”是指“學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是初中體育教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，不僅僅指體健、體能和體技，還包括體育活動(dòng)規(guī)則、體育活動(dòng)道德等。如何讓核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中落地生根？教師在教學(xué)中首先要樹立“健康第一”的觀念，結(jié)合“以人為本”的思想，展開“多維一體”的課程教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生身心素養(yǎng)和諧而全面地發(fā)展。

一、立足“體育健康”維度，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

初中體育教學(xué)必須有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與健身，發(fā)展自我的身體、心理素質(zhì)。體健不僅僅指學(xué)生的身體健康，還包括學(xué)生的心理健康，進(jìn)而讓學(xué)生“全方位”“多層面”地獲得發(fā)展。體健不僅體現(xiàn)在體健知識(shí)上，更體現(xiàn)在體健行為上。體健知識(shí)需要教師借助體育課堂提問，健康行為需要教師借助體育課堂觀察。教學(xué)中，教師要以學(xué)生生命為本，讓學(xué)生沐浴、享受體育陽光[1]。

例如，教學(xué)“耐久跑”時(shí)，許多學(xué)生在跑的過程中因?yàn)椤皹O點(diǎn)高原”現(xiàn)象而不愿意再跑，準(zhǔn)備“打退堂鼓”。為此，筆者及時(shí)融入學(xué)生長跑隊(duì)伍，陪伴學(xué)生度過“生理高原期”，并用“堅(jiān)持就是勝利”“相信自己，你一定能超越自我”“老師相信你能行”等話語激勵(lì)學(xué)生、暗示學(xué)生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如此，即使學(xué)生身心疲憊，他們依然保持著一份拼搏精神和昂揚(yáng)斗志，進(jìn)而克服困難、厭倦心理，完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)。

再如，教學(xué)“籃球——雙手胸前傳接球”后，筆者組織學(xué)生開展了一次小組比賽。經(jīng)過激烈比賽后，一位學(xué)生為慶祝自己所在的小組取得勝利，雙膝跪在籃球上，向大家表示自己所在隊(duì)伍的勝利。這一動(dòng)作對(duì)學(xué)生來說，具有一定的危險(xiǎn)性。如果雙膝從籃球上滑下，不但膝蓋可能著地受傷，身體其他部位也會(huì)在這種不協(xié)調(diào)的突發(fā)性事件中受傷。為此，筆者及時(shí)教育學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)安全，并順便談起運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等問題。這些必要的體健知識(shí)，有助于規(guī)范學(xué)生的體健行為。

立足學(xué)生體健維度，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)體健宣傳力度，讓學(xué)生家長、學(xué)生等在日常學(xué)習(xí)生活形成“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣、安全意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣和文明健康的生活方式，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，將“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的理念植入每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

二、立足“體能體技”維度，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生體技，是初中體育教學(xué)的應(yīng)有之義。那體育教學(xué)的本體是什么？是體能與體技，離開這兩者，體育教學(xué)就是空中樓閣，就是“虛體育”“假體育”“偽體育”。盡管我們不提倡唯體能、體技是尊，但毫無疑問，只有體能體技，才能彰顯出體育教學(xué)的“體育味”。什么是“體能”？它是指人體各器官系統(tǒng)機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，包括健康體能和運(yùn)動(dòng)體能。具體而言，健康體能包括人的心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性等，而運(yùn)動(dòng)體能則包括運(yùn)動(dòng)所需的力量、速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力、平衡性等。什么是“體技”？它是指科學(xué)、有效完成體育動(dòng)作的方法、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等。學(xué)生體技的形成，通常要經(jīng)過“泛化”“分化”“鞏固”和“自動(dòng)化”的過程。立足學(xué)生“體能體技”維度，才能更好地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[2]。

例如，“三級(jí)跳遠(yuǎn)”是一個(gè)要求學(xué)生完成一個(gè)單足跳、一個(gè)跨步跳和一個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，以獲取最大遠(yuǎn)度的運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)三級(jí)跳遠(yuǎn)的過程中，“體技”（體能和技能）的深度融合，是教學(xué)成敗之關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中融入體能練習(xí)，不斷開掘?qū)W生內(nèi)生力，同時(shí)在體能練習(xí)中加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，適度加強(qiáng)學(xué)生肌肉力量和協(xié)調(diào)能力的鍛煉。在起跑階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生最大限度地提升助跑速度。在跳躍階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地“扒地”向前。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生支撐腿蹬伸要迅速，擺動(dòng)腿積極前擺。從對(duì)整個(gè)動(dòng)作的感知到單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)練習(xí)，再到組合完整動(dòng)作的嘗試，這都需要學(xué)生腿部有強(qiáng)大的支撐力和爆發(fā)力，因而力量訓(xùn)練是學(xué)生在整個(gè)三級(jí)跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程所不可或缺的。

培養(yǎng)學(xué)生體技，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作方法進(jìn)行模仿、糾錯(cuò)、改進(jìn)、記憶和強(qiáng)化，而學(xué)生體能，則是對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小、數(shù)量多少的安排、調(diào)整。在教學(xué)中，體技培養(yǎng)與體能訓(xùn)練二位一體，離不開一定的身體負(fù)荷與重復(fù)練習(xí)。正因如此，體能體技的教學(xué)，在體育教學(xué)中具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。

三、立足“活動(dòng)品質(zhì)”維度，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生的體育活動(dòng)品質(zhì)，包括體育活動(dòng)的規(guī)則、道德、品格、情感、習(xí)慣以及合作精神等。活動(dòng)品質(zhì)是學(xué)生體育素養(yǎng)不可忽視的重要方面，讓學(xué)生擁有良好的活動(dòng)品質(zhì)是體育教學(xué)的基點(diǎn)。沒有良好的活動(dòng)品質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)秩序混亂。立足學(xué)生“活動(dòng)品質(zhì)”的維度，可以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。在體育活動(dòng)比賽中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育、集體主義教育、合作精神教育、意志品質(zhì)教育等。體育活動(dòng)品質(zhì)的教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)體育教學(xué)的始終。

例如，學(xué)校舉行廣播操、特色操比賽，為了讓班級(jí)取得良好成績，學(xué)生一個(gè)個(gè)投入緊張而刻苦的訓(xùn)練中。不僅如此，學(xué)生彼此對(duì)動(dòng)作相互糾正，在這個(gè)過程中，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。他們覺得，每一個(gè)個(gè)體必須完美地完成動(dòng)作，只有這樣，班集體動(dòng)作才能整齊、優(yōu)美。他們意識(shí)到，絕不能因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)體的小小失誤，而影響整個(gè)班集體。為此，每一個(gè)學(xué)生不怕苦、不怕累，奮勇爭先、齊心向上。對(duì)于動(dòng)作不到位的同學(xué)，學(xué)生自發(fā)地組成糾錯(cuò)小組，幫助他們擺脫動(dòng)作學(xué)習(xí)障礙，努力超越自我。在這個(gè)過程中，學(xué)生所形成的團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)、拼搏意識(shí)等體育活動(dòng)品格，是深入、持久的。

再如，在體育學(xué)習(xí)、活動(dòng)與競賽中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些小小的摩擦，偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些打鬧現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生一些小小的傷害。因此，教師首先要教育學(xué)生遵守體育活動(dòng)、體育競賽的規(guī)范；其次要教育學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)換位思考，寬容同學(xué)；再次要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我修煉等，致力于學(xué)生的人格心靈凈化和修養(yǎng)提升。

由于現(xiàn)行的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》并沒有將學(xué)生體育活動(dòng)道德品質(zhì)作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)納入結(jié)果性評(píng)價(jià)，因而體育活動(dòng)品質(zhì)極容易在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中被忽視。為此，教師要有意識(shí)地將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)品質(zhì)納入學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，錘煉學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意志，形成體育比賽品格，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié) 語

學(xué)生體育核心素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念，為初中體育教學(xué)指明目標(biāo)和方向，也提出更高的要求。在教學(xué)中，教師要兼顧學(xué)生體質(zhì)、心理、社會(huì)責(zé)任以及體育文化等諸方面的要素，從“培養(yǎng)人”“發(fā)展人”“完善人”的高度，促進(jìn)學(xué)生體健、體能、體技和體育活動(dòng)品質(zhì)等和諧而全面的發(fā)展。

[1] 于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國學(xué)校體育,2016,(07):29-33.

[2] 陸秀云.如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)[J].體育師友,2016,39(05):30-32.