追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入

孫佩佩

（江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中心小學(xué)，江西贛州 341400）

引 言

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，所以教師必須要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。教師需要針對(duì)教材、學(xué)生的實(shí)情，設(shè)計(jì)出最具吸引力的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中，逐漸獲得全面性的發(fā)展。

一、追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入需要堅(jiān)持的原則

1.生活性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制是以小學(xué)生為中心的，所以知識(shí)點(diǎn)大都與生活實(shí)例有密切的關(guān)系，只有堅(jiān)持課堂導(dǎo)入的生活性原則，才能使學(xué)生產(chǎn)生想要參與課堂活動(dòng)的意識(shí)[1]。

在學(xué)習(xí)《加減法的簡單運(yùn)算》時(shí)，便可以創(chuàng)設(shè)購買東西的導(dǎo)入情境，如一個(gè)人帶著360元到商場購買加熱水壺，一個(gè)加熱水壺的價(jià)錢是298元，他拿了300元給售貨員，此人是多給還是少給售貨員了呢？最終他剩下多少錢呢？怎樣運(yùn)算的速度最快呢？此情境的設(shè)計(jì)順利使學(xué)生對(duì)簡便運(yùn)算產(chǎn)生了興趣。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是輕松地將學(xué)生帶入到了生活空間中，通過生活情境更好地實(shí)踐與感悟，這樣的學(xué)習(xí)效果才是最好的。

2.新穎性原則

新穎性的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入最能強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。如《年、月、日》的學(xué)習(xí)，奶奶今年剛過了第18個(gè)生日，但是爸爸卻過了30個(gè)生日，難道爸爸比奶奶的歲數(shù)還大嗎？這是怎么回事呢？奶奶和爸爸究竟多少歲了呢？此種導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常新穎，成功激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，必然會(huì)收獲到良好的教學(xué)效果。

3.挑戰(zhàn)性原則

對(duì)于小學(xué)生而言，他們雖然年齡小，但是自身的好奇心卻是極強(qiáng)的，喜歡參與具有挑戰(zhàn)性的事情及活動(dòng)。而將此原則應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生更好地主動(dòng)參與探究新知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《克與千克》時(shí)，教師課初就可以先設(shè)疑，克與千克是什么單位？兩者之間能進(jìn)行換算嗎？以此挑戰(zhàn)性問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，以懸念導(dǎo)入新課。學(xué)生為了能夠解答教師提出的有趣問題，便會(huì)自主參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究、理解與解答中。

4.簡潔性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速參與到新課的學(xué)習(xí)中，快速拉近師生間、生生間、生本間的距離，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)必須要堅(jiān)持簡潔性原則。

在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)簡潔性的導(dǎo)入。我們都知道語文課程中好多漢字都只有一筆之差，但是意思卻都是完全不同的，如“日”字加一撇就是“白”字。那么在數(shù)學(xué)中也存在此種現(xiàn)象，如321增加一點(diǎn)就變成了3.21、32.1等，這些加了點(diǎn)的數(shù)你們見過嗎？當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)教師應(yīng)該順勢告訴學(xué)生，本節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些陌生的數(shù)，這樣的導(dǎo)入既簡潔又非常有效果。

二、追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略分析

1.以舊帶新導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入就是教師針對(duì)所要教的內(nèi)容，選擇最合適的導(dǎo)入策略，以便在課初就能有效吸引學(xué)生的注意力。在此導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用以舊帶新導(dǎo)入策略，學(xué)生既可以回憶舊知識(shí)，又能夠逐漸走入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，非常有益于系統(tǒng)知識(shí)體系的構(gòu)建。此種新課導(dǎo)入方式，能使學(xué)生從恐懼學(xué)習(xí)的狀態(tài)中走出來，通過與師生、生生、生本的有效互動(dòng)，進(jìn)入到有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極地思考、分析、理解與掌握相關(guān)知識(shí)，為今后的順利學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前有沒有學(xué)過與乘法相關(guān)的內(nèi)容，通過回憶學(xué)生發(fā)現(xiàn)之前已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的相關(guān)乘法，并理清了整數(shù)乘法的算理及技巧，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)小數(shù)乘法的運(yùn)算產(chǎn)生期待學(xué)習(xí)的心理，能更好地掌握小數(shù)乘法計(jì)算的算理與技巧，成功構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為后續(xù)實(shí)際問題的解決進(jìn)行良好的鋪墊。

2.游戲?qū)氩呗?/h3>

游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)無疑是至關(guān)重要的。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以嘗試將游戲作為課堂導(dǎo)入的視角之一，激發(fā)學(xué)生的新知學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，不妨將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位組織物品傳遞游戲，融入一些學(xué)生感興趣的玩具。課前教師需要準(zhǔn)備多個(gè)卡片，并在卡片上填寫算式，通過傳遞的方式讓每個(gè)小組的一個(gè)學(xué)生迅速計(jì)算出卡片上算式的答案，然后傳遞給下個(gè)小組。最后哪個(gè)小組回答的正確率較高，將會(huì)獲得他們喜歡的玩具。當(dāng)然對(duì)于沒有獲得勝利的小組成員，也要給予鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)品，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心。此游戲?qū)胫螅茏尗@勝小組學(xué)生及未獲勝小組學(xué)生都積極參與到混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，課堂不僅生動(dòng)有趣，而且還順利提升了學(xué)生的計(jì)算能力。

3.故事導(dǎo)入策略

故事對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生有著無限的吸引力，所以在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)必然離不開對(duì)故事導(dǎo)入策略的應(yīng)用。應(yīng)用此策略時(shí)要針對(duì)教材的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行加工與設(shè)計(jì)，以最有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“熊二吃桃子”的故事。熊大將桃子分成兩半給熊二和光頭強(qiáng)吃，結(jié)果熊二看到之后認(rèn)為熊大不公平，貪心說它要兩塊，于是熊大又將桃子平均分成四份，給了熊二兩塊。講完此故事之后，教師需要問學(xué)生：“光頭強(qiáng)和熊二誰吃的桃子比較多呢？”通過這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)的探究中，并通過不斷的思考，明確熊二的行為并不存在任何意義。

4.實(shí)物展示導(dǎo)入策略

實(shí)物展示導(dǎo)入策略是吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式的重要方式。如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時(shí)，不妨先給學(xué)生展示圓柱和圓錐的實(shí)物，讓學(xué)生真實(shí)地去觀察其各自的特征，明確兩者的異同點(diǎn)，初步構(gòu)建立體空間思維模式，為后續(xù)知識(shí)的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、追求有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入需注意的問題

1.導(dǎo)入時(shí)間要適中

課堂導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，形成樂學(xué)與愿學(xué)的意識(shí)。所以此課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間必須要適中，一般在3分鐘左右即可，時(shí)間太長反而會(huì)起到適得其反的效果。

2.導(dǎo)入策略要適合

導(dǎo)入策略要適合，就是說課堂導(dǎo)入不一定要采取某一固定方式，而需要針對(duì)實(shí)際情況選擇適合的導(dǎo)入方式，這樣學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入既能保持新鮮感，又能真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.要意識(shí)到教學(xué)過程的系統(tǒng)性

教學(xué)結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固與結(jié)尾組成，要保持教學(xué)過程的系統(tǒng)性，這些環(huán)節(jié)缺一不可。所以要避免出現(xiàn)只重視課堂導(dǎo)入，而不重視課中講解、學(xué)生理解、鞏固與結(jié)尾等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

結(jié) 語

追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入，需要教師先意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，然后明確導(dǎo)入需要堅(jiān)持的原則，創(chuàng)新出符合實(shí)情的教學(xué)導(dǎo)入策略，最后明確教學(xué)導(dǎo)入需要注意的幾點(diǎn)問題。唯有這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效性與課堂教學(xué)的高效性目的。

[1] 陳海峰.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航(下旬),2016,(12):20-21.