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    趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

    2017-02-16 09:04:42江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)三中心小學(xué)
    小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年22期
    關(guān)鍵詞:趣味識字漢字

    江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)三中心小學(xué) 王 虹

    趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

    江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)三中心小學(xué) 王 虹

    在低年級語文教學(xué)中,如果教師不能讓漢字教學(xué)充滿趣味性,學(xué)生就很容易在漢字學(xué)習(xí)時(shí)失去興趣。所以,教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

    趣味識字;小學(xué)語文

    小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)過程就是識字教學(xué),語文教學(xué)的基礎(chǔ)是識字教學(xué),它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。然而,在現(xiàn)實(shí)的識字教學(xué)過程中,陳舊的教學(xué)方法使得很多小學(xué)生對識字課非常不感興趣。如何讓小學(xué)生喜歡識字課是很多小學(xué)語文教師一直研究的問題,本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出“趣味識字教學(xué)”,旨在幫助一線的小學(xué)語文老師提高小學(xué)語文識字課的教學(xué)質(zhì)量。

    一、小學(xué)語文識字課教學(xué)的現(xiàn)狀

    1.單一的教學(xué)方式

    小學(xué)語文教學(xué)方式目前主要是以教師的教學(xué)和學(xué)生的記憶為主,太單調(diào)的教學(xué)方法導(dǎo)致教師教學(xué)很累,學(xué)生學(xué)習(xí)很煩。縱觀古今,識字就是老師在黑板上寫上要教的漢字,再注上音,然后一直讀的過程。這是很不好的教學(xué)方法,不僅非常單調(diào),提不起學(xué)生的任何興趣,還不能保證教學(xué)質(zhì)量。

    2.灌輸式詞匯教學(xué)

    教師過于強(qiáng)調(diào)生詞的含義,缺少與文章的上下文結(jié)合,學(xué)生像機(jī)器一樣記憶后,很容易把這些生詞忘掉。對新詞采取死記硬背的教學(xué)模式,不僅缺乏了對生詞的擴(kuò)充性應(yīng)用,而且以后也不會使用。

    二、趣味識字在識字課中的優(yōu)勢

    1.符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

    小學(xué)生年齡小,喜歡玩耍和活躍的特點(diǎn),趣味識字教學(xué)都符合。學(xué)生對新鮮事物感興趣,就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加,也會培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣,通過生僻字的趣味講解,學(xué)生可以更容易地記住。

    2.營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

    學(xué)習(xí)最好的老師便是興趣,教師采用趣味教學(xué)的形式,促進(jìn)師生互動(dòng),從而營造出輕松愉快的氛圍。

    3.有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

    思維能力培養(yǎng)階段,就是教師以生動(dòng)的語言和動(dòng)作,在課堂上開展有趣的教學(xué)活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為以后的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ),這也是小學(xué)初級階段需要進(jìn)行的。

    三、趣味識字教學(xué)開展的方法

    1.通過趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

    開展趣味教學(xué),可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。如,教師開展猜字謎的形式教學(xué),小學(xué)低年級學(xué)生對答案有很強(qiáng)的好奇心,這些好奇心幫助學(xué)生猜燈謎,讓學(xué)生快速記住字的形狀,理解漢字的意義,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:“一邊是綠的,一邊是紅的,到了一個(gè)時(shí)間,農(nóng)民就會笑得很開心?!睂W(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象,做出了“秋”的猜測。教師順便解釋這個(gè)字的含義,學(xué)生就可以更快記住。又如:“千絲萬縷掉入水中看不見?!睂W(xué)生會猜這是“雨”字。通過這種猜字謎的游戲,可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,學(xué)生也在溝通和交流中學(xué)會了一些道理,了解了字的意義,這樣學(xué)習(xí)興趣還能不提高嗎?

    2.教學(xué)氛圍需要和諧

    在小學(xué)階段我們發(fā)現(xiàn),激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為關(guān)鍵所在。所以,小學(xué)語文教師需要全面參考學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,如生活環(huán)境、識字的客觀差異等因素,為學(xué)生建設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,再加以趣味性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠掌握識字方法,提高閱讀能力;同時(shí),需要注意識字的主要目的是識字,孤立識字教學(xué)雖然與科學(xué)相悖,但教師只有堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀,教學(xué)質(zhì)量才可以得到質(zhì)的提升,也可以讓學(xué)生了解文章的真正含義,并且加深記憶和理解,同時(shí)也營造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng),融入教學(xué)中也會更快速。

    3.設(shè)計(jì)豐富有趣的識字形式

    趣味識字教學(xué)的重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生真正喜歡漢字,而其中的關(guān)鍵在于小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造有趣味的識字教學(xué)形式。這就需要立足于小學(xué)生的實(shí)際需要,讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利,設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣。目前,常用的識字教學(xué)形式主要有動(dòng)作類節(jié)目、拼圖、歌曲、識字競賽和多媒體識字等。例如,把游戲引入識字教學(xué),小學(xué)生的好奇心不僅得到了滿足,同時(shí)豐富了知識內(nèi)容,拓展了識字渠道。而教師在使用識字游戲教學(xué)時(shí),可以嘗試選擇不同的游戲來進(jìn)行。

    4.情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣

    一種有效的學(xué)習(xí)途徑就是情景教學(xué)。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生將鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。教師可以在教學(xué)時(shí)通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如兒童都喜歡看動(dòng)畫片,多媒體教學(xué)很好地符合學(xué)生的這一特點(diǎn),大大提升了教師的教學(xué)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。例如,教師可以以播放視頻的方式進(jìn)行“休”字的教學(xué),創(chuàng)造相關(guān)情景:炎炎夏日,一個(gè)人在外面跑步,跑了很久,也很累,當(dāng)他看到一棵樹時(shí),他會干嗎?他會走過去,愉快地倚在樹干上。這個(gè)人是做什么呢?有學(xué)生會說這個(gè)人正在休息。學(xué)生說出這個(gè)字的時(shí)候,教師讓這個(gè)學(xué)生上臺寫出這個(gè)字,然后解釋說:“單人旁是農(nóng)夫,木是樹干,人靠在樹干上面就可以休息?!庇谑?,學(xué)生便很快記住了這個(gè)字,而且還可以靈活使用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師可以推薦學(xué)生觀看一些漢字教學(xué)光盤,讓學(xué)生通過視頻輕松學(xué)會漢字,也可以提高漢字學(xué)習(xí)的能力和興趣。

    綜上所述,識字教學(xué)對于小學(xué)階段中的語文教學(xué)來說是非常重要的,教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同,基于小學(xué)生的興趣和特點(diǎn),營造趣味的教學(xué)課堂,讓學(xué)生在充滿濃厚興趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

    [1]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué)[M].南京:江蘇教育出版社,2012.

    [2]楊九俊小學(xué)語文課堂隨堂診斷[M].北京:教育科學(xué)出版社,2015.

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