趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)三中心小學(xué) 王 虹

趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)三中心小學(xué) 王 虹

在低年級語文教學(xué)中，如果教師不能讓漢字教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生就很容易在漢字學(xué)習(xí)時(shí)失去興趣。所以，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

趣味識字；小學(xué)語文

小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)過程就是識字教學(xué)，語文教學(xué)的基礎(chǔ)是識字教學(xué)，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的識字教學(xué)過程中，陳舊的教學(xué)方法使得很多小學(xué)生對識字課非常不感興趣。如何讓小學(xué)生喜歡識字課是很多小學(xué)語文教師一直研究的問題，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“趣味識字教學(xué)”，旨在幫助一線的小學(xué)語文老師提高小學(xué)語文識字課的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文識字課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.單一的教學(xué)方式

小學(xué)語文教學(xué)方式目前主要是以教師的教學(xué)和學(xué)生的記憶為主，太單調(diào)的教學(xué)方法導(dǎo)致教師教學(xué)很累，學(xué)生學(xué)習(xí)很煩。縱觀古今，識字就是老師在黑板上寫上要教的漢字，再注上音，然后一直讀的過程。這是很不好的教學(xué)方法，不僅非常單調(diào)，提不起學(xué)生的任何興趣，還不能保證教學(xué)質(zhì)量。

2.灌輸式詞匯教學(xué)

教師過于強(qiáng)調(diào)生詞的含義，缺少與文章的上下文結(jié)合，學(xué)生像機(jī)器一樣記憶后，很容易把這些生詞忘掉。對新詞采取死記硬背的教學(xué)模式，不僅缺乏了對生詞的擴(kuò)充性應(yīng)用，而且以后也不會使用。

二、趣味識字在識字課中的優(yōu)勢

1.符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，喜歡玩耍和活躍的特點(diǎn)，趣味識字教學(xué)都符合。學(xué)生對新鮮事物感興趣，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，也會培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，通過生僻字的趣味講解，學(xué)生可以更容易地記住。

2.營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)最好的老師便是興趣，教師采用趣味教學(xué)的形式，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而營造出輕松愉快的氛圍。

3.有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

思維能力培養(yǎng)階段，就是教師以生動(dòng)的語言和動(dòng)作，在課堂上開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為以后的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，這也是小學(xué)初級階段需要進(jìn)行的。

三、趣味識字教學(xué)開展的方法

1.通過趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

開展趣味教學(xué)，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。如，教師開展猜字謎的形式教學(xué)，小學(xué)低年級學(xué)生對答案有很強(qiáng)的好奇心，這些好奇心幫助學(xué)生猜燈謎，讓學(xué)生快速記住字的形狀，理解漢字的意義，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：“一邊是綠的，一邊是紅的，到了一個(gè)時(shí)間，農(nóng)民就會笑得很開心?！睂W(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，做出了“秋”的猜測。教師順便解釋這個(gè)字的含義，學(xué)生就可以更快記住。又如：“千絲萬縷掉入水中看不見?！睂W(xué)生會猜這是“雨”字。通過這種猜字謎的游戲，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生也在溝通和交流中學(xué)會了一些道理，了解了字的意義，這樣學(xué)習(xí)興趣還能不提高嗎？

2.教學(xué)氛圍需要和諧

在小學(xué)階段我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為關(guān)鍵所在。所以，小學(xué)語文教師需要全面參考學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，如生活環(huán)境、識字的客觀差異等因素，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，再加以趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握識字方法，提高閱讀能力;同時(shí)，需要注意識字的主要目的是識字，孤立識字教學(xué)雖然與科學(xué)相悖，但教師只有堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀，教學(xué)質(zhì)量才可以得到質(zhì)的提升，也可以讓學(xué)生了解文章的真正含義，并且加深記憶和理解，同時(shí)也營造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，融入教學(xué)中也會更快速。

3.設(shè)計(jì)豐富有趣的識字形式

趣味識字教學(xué)的重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正喜歡漢字，而其中的關(guān)鍵在于小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造有趣味的識字教學(xué)形式。這就需要立足于小學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣。目前，常用的識字教學(xué)形式主要有動(dòng)作類節(jié)目、拼圖、歌曲、識字競賽和多媒體識字等。例如，把游戲引入識字教學(xué)，小學(xué)生的好奇心不僅得到了滿足，同時(shí)豐富了知識內(nèi)容，拓展了識字渠道。而教師在使用識字游戲教學(xué)時(shí)，可以嘗試選擇不同的游戲來進(jìn)行。

4.情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

一種有效的學(xué)習(xí)途徑就是情景教學(xué)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生將鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。教師可以在教學(xué)時(shí)通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如兒童都喜歡看動(dòng)畫片，多媒體教學(xué)很好地符合學(xué)生的這一特點(diǎn)，大大提升了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以播放視頻的方式進(jìn)行“休”字的教學(xué)，創(chuàng)造相關(guān)情景：炎炎夏日，一個(gè)人在外面跑步，跑了很久，也很累，當(dāng)他看到一棵樹時(shí)，他會干嗎？他會走過去，愉快地倚在樹干上。這個(gè)人是做什么呢？有學(xué)生會說這個(gè)人正在休息。學(xué)生說出這個(gè)字的時(shí)候，教師讓這個(gè)學(xué)生上臺寫出這個(gè)字，然后解釋說：“單人旁是農(nóng)夫，木是樹干，人靠在樹干上面就可以休息?！庇谑?，學(xué)生便很快記住了這個(gè)字，而且還可以靈活使用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以推薦學(xué)生觀看一些漢字教學(xué)光盤，讓學(xué)生通過視頻輕松學(xué)會漢字，也可以提高漢字學(xué)習(xí)的能力和興趣。

綜上所述，識字教學(xué)對于小學(xué)階段中的語文教學(xué)來說是非常重要的，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，基于小學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，營造趣味的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在充滿濃厚興趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

[1]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2]楊九俊小學(xué)語文課堂隨堂診斷[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.