發(fā)現(xiàn) 表達 評價
——小學作文教學方法淺議

江蘇省泰州市興化市唐劉學校 楊林林

發(fā)現(xiàn) 表達 評價
——小學作文教學方法淺議

江蘇省泰州市興化市唐劉學校 楊林林

教師在提升學生們的作文水平的時候，應當引導學生們注意對生活的觀察，發(fā)現(xiàn)作文素材，進而鍛煉孩子們的表達能力，教師要能夠?qū)W生們進行正確的引導，對學生們的作文做出正確的評價，優(yōu)化小學作文教學效果。

小學；語文；作文教學；方法

作文教學的主要目的是讓學生們具有良好的語言表達能力，能夠在作文中充分表達自己的思想，因此，教師需要培養(yǎng)學生們的觀察能力，讓學生們善于發(fā)現(xiàn)作文素材，從而進行清晰的表達，另外，構(gòu)建科學的作文評價體系對于提升學生們的作文能力也是至關(guān)重要的。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何提升小學作文教學效果。

一、引導學生發(fā)現(xiàn)素材，優(yōu)化作文教學方法

小學生們由于所接觸到的東西有限，對于世界的認知還不夠全面，在寫作的時候就可能出現(xiàn)不知道寫什么的情況，即使寫出了作文，也很難有真情實感，因此，教師需要更改作文教學策略，注重學生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學生們能夠從多種途徑進行作文素材的發(fā)掘，繼而將所發(fā)現(xiàn)的作文素材運用到自己的作文中來。而生活是學生們發(fā)掘作文素材最直接的途徑，教師需要引導學生們走進生活，注重對于生活中的各種事物的觀察與聯(lián)系，增強自身感知能力，拓寬自身視野，充分發(fā)揮想象能力與觀察能力，將寫作文看作一種記錄生活的方式，激發(fā)孩子們的寫作興趣。

教師在引導孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材的時候，可以為學生們創(chuàng)設(shè)貼近孩子們生活的教學情境，在作文課堂上為學生們提供具體的實物，建立實物情境，由于實物情境具備具體、生動等優(yōu)勢，在教學的過程中往往可以對孩子們產(chǎn)生更強的吸引力，讓學生們能夠主動地在情境中進行實物感知，教師可以為學生們準備一些類別不同的實物，比如蘋果、水杯、鏡子等，讓學生們試著用一小段文字進行事物描述，從而讓學生們受到啟發(fā)，即使是生活中十分尋常的事物也能夠?qū)懙阶魑闹衼?，并讓孩子們在描述不同事物的過程中學會觀察事物的細節(jié)與特點，提升孩子們發(fā)現(xiàn)作文素材和準確描繪事物的能力。

二、鼓勵學生積極動筆，優(yōu)化作文教學方法

寫作能力的提升僅僅通過教師在課堂上的教學還是遠遠不夠的，教師需要為學生們布置一些練筆活動，讓學生們多多動筆進行寫作練習，從而能夠消除對于寫作學習的畏懼感，將寫作練習當作一種十分尋常的課堂任務，在大量的練習中提升自身的語言組織能力，形成語感，在寫作的時候才能做到行云流水。教師可以通過讓學生們每天都堅持寫日記的形式讓其養(yǎng)成良好的動筆練習習慣，學生們最初可能對于寫日記還比較抵觸，但是在長時間的寫日記中，不僅僅是學生們的寫作能力得到了提升，而且還能夠?qū)⒆约荷钪兴l(fā)生的事情都記錄下來，留下一份美好的回憶。

學生們由于年齡比較小，性格十分活潑好動，在課堂學習中很容易走神，因此，我們需要在傳統(tǒng)的教學方法上加以改進，通過對學生們興趣愛好的觀察來提升學生們的注意力，引導學生們集中注意力參與到課堂練筆活動中來。教師們?yōu)榱俗寣W生們積極地進行寫作練習，需要從孩子們的關(guān)注方向入手，教師可以展開假想訓練，讓學生們自由想象，并將自己所想象的事物寫下來。比如，教師可以為學生們布置練筆任務，讓學生們試著想象未來世界將會是什么樣子，以設(shè)想未來為主題，充分激發(fā)孩子們的想象能力，打開學生的思維束縛，這樣的練筆活動可以大大提升課堂趣味性，激發(fā)學生們的練筆主動性。

三、創(chuàng)建合理評價體系，優(yōu)化作文教學方法

小學階段正是學生們形成人格的時期，學生們在這個重要階段往往會在作文中進行自我想法的完整表達，為了讓學生們能夠在寫作的時候正確表達自己的真情實感，教師在進行評價的時候就需要構(gòu)建更為科學、合理的評價體系，以鼓勵為主，讓學生們能夠?qū)τ趯懽鳟a(chǎn)生信心，對于寫作產(chǎn)生熱情，在寫作的時候能夠充分釋放想象能力，將自己的所見所感都完整地表達出來，從而讓學生們樂于寫作。教師還需要利用適當?shù)脑u價和學生們之間形成良好的溝通，讓學生們感受到教師對于自己的贊賞與鼓勵，從而能夠?qū)處煯a(chǎn)生親近感，在教師進行教學的時候，更愿意去接受教師的建議加以改正，提升自身的寫作能力。

由于孩子們的年齡比較小，思考能力和理解能力有限，教師在布置寫作任務以后，孩子們所寫出的作文存在問題是必然現(xiàn)象，教師應當具有耐心，為學生們進行適當?shù)囊龑?，充分尊重學生們的個體差異，根據(jù)每一位同學的性格特點以及具體寫作水平進行評價。在評價的時候以鼓勵為主，首先對學生們的作文進行肯定，然后指出學生作文中的不足，可以在寫評語的時候用建議的口吻：“老師相信你，如果在這幾個不足之處加以改進，一定能夠?qū)懗龈玫淖魑模　弊寣W生們感受到教師對自己的期望，從而積極主動地進行作文改進，提升寫作水平。

總而言之，小學階段的作文教學是語文學科中十分重要的一部分，為了提升小學作文學習質(zhì)量，教師需要從發(fā)現(xiàn)、表達和評價等多個方面進行教學方案的創(chuàng)新，提升學生們的觀察能力，激發(fā)學生們對于寫作的興趣，繼而通過贊賞和鼓勵的方式增強學生自信心，提升小學作文教學效果。