論“親子游戲”在小學(xué)語文教學(xué)中的參考價(jià)值

江西省豐城市袁渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏慧君

論“親子游戲”在小學(xué)語文教學(xué)中的參考價(jià)值

江西省豐城市袁渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏慧君

在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的游戲精神越來越匱乏，這對于學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。因此，現(xiàn)代化教學(xué)倡導(dǎo)將游戲精神融入教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，確保教與學(xué)的效率能得到有效的提升。親子游戲是父母和孩子之間進(jìn)行情感交流的重要方式，如果在語文課堂教學(xué)中能融入親子游戲，那么對于學(xué)生而言，自身的創(chuàng)造力、情感、語言等多種能力的提升就會變得非常輕松。本文筆者淺談“親子游戲”在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，也探討了具體的參考價(jià)值，期望能為廣大語文老師的教學(xué)提供參考。

親子游戲；小學(xué)語文；參考價(jià)值

以往我國的小學(xué)語文教學(xué)中，通常是采取死記硬背的模式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，此種教學(xué)模式極大程度地局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到語文學(xué)習(xí)原來這么枯燥，因而教學(xué)效果十分不好。而將親子游戲應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，既體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生獲取知識的渠道，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握知識。鑒于此，親子游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值是十分重要的。老師需要掌握好游戲教學(xué)的作用，將其與教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，真正提升教學(xué)的效率。

一、具體意義分析

將親子游戲應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，一方面能激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望，因?yàn)橛螒蚰芗訌?qiáng)父母與孩子間的聯(lián)系，能讓學(xué)生通過父母的渠道更早地與社會有所接觸，同時通過游戲的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生更加透徹地理解課文中內(nèi)容。另一方面，親子游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒也有十分大的影響。小學(xué)生在課中與父母進(jìn)行親子游戲，能最大程度地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的緊張感、緊迫感，從而真正體會到游戲及學(xué)習(xí)的快樂，逐漸形成樂觀積極的性格，進(jìn)而更加健康、快樂地成長?？傊?，無論是什么形式的游戲，都可以組織家長和小學(xué)生共同參與，以此來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考、溝通能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維從小就處于極度活躍的狀態(tài)。

二、具體應(yīng)用價(jià)值分析

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

語文老師教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、開朗的性格、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，簡言之，就是要確保學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，老師要及時更新自己的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)中的游戲內(nèi)容，以往將游戲應(yīng)用到教學(xué)中時，總是局限于教室、校園之中，使得游戲開展的效果并不顯著。因此，在現(xiàn)代化的親子游戲教學(xué)中，老師要注重對游戲內(nèi)容、范圍的有效拓展，同時要兼具小學(xué)生的個體差異特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的不同性格，創(chuàng)造最適合他們學(xué)習(xí)的游戲內(nèi)容，以此讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。

比如在學(xué)習(xí)完《找春天》課文后，老師第二天可以組織學(xué)生與家長共同參與校外春游，讓學(xué)生與家長共同感受春天的小草、樹兒、野花、小溪等等，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己所看到的事與物來造句，對于造句的對象不要去過多地限制，此過程中，家長可以提醒，讓學(xué)生順利體驗(yàn)造句的樂趣。另外，還可以讓家長和小學(xué)生對課文中《找春天》的情節(jié)進(jìn)行回憶，去感受作者對春天的喜愛之情。此次課外活動中，家長、老師、學(xué)生共同參與其中，由于家長與老師的存在，既能確保學(xué)生的安全，又能夠讓學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)與思考；既能拉近彼此之間的距離，又能使學(xué)生在老師與家長的共同啟發(fā)下更好地思考課文中的問題，體驗(yàn)課文的真實(shí)情感。

2.更細(xì)心地挑選游戲環(huán)境與材料

小學(xué)生由于年齡較小，自身的免疫力極差，因而在設(shè)計(jì)親子游戲的過程中，需要更細(xì)心地挑選游戲環(huán)境與材料，要確保小學(xué)生不會接觸到有細(xì)菌的材料。比如在學(xué)習(xí)《司馬缸砸缸》課文時，小學(xué)語文教師可以準(zhǔn)備和課本圖片相似的小型水缸道具放置于教室中或者教室外，讓學(xué)生思考如何能輕松地將水缸砸壞來救出小朋友，與此同時，學(xué)生的家長可以在一旁給予有效的提示，但要明確告訴家長切不能將正確的方式告訴學(xué)生，要讓學(xué)生堅(jiān)持自己的思路去解決這一生活性較強(qiáng)的問題，如果有學(xué)生探尋到正確的方式并合理應(yīng)用之后，老師和家長都要給予及時的肯定。這樣的課堂教學(xué)與以往的課堂教學(xué)不同，能使家長從參與課堂教學(xué)延伸至課外教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力，同時，道具水缸是經(jīng)過消毒的游戲道具，不會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生任何的負(fù)面影響。這樣精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)比老師以往“聲嘶力竭”地講解效果要好得多，最關(guān)鍵的是，有父母的陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加積極和勇敢。

綜上所述，“親子游戲”是近些年開始運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中的一種形式，所取得的教學(xué)成效是非常顯著的。因此，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中，老師要積極研究此種先進(jìn)的教學(xué)方式，并將其合理地應(yīng)用到語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。

[1]徐益.淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（06）.

[2]陸雯婷.“游戲化”教學(xué)讓孩子盡興的玩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（01）.