抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學好起步作文

江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 張書源

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學好起步作文

江蘇省濱海縣永寧路實驗學校 張書源

作文教學是語文教學的重頭戲，也是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來是小學語文教學關(guān)注的重點，存在著教師難教、學生難寫的問題，并且長期困擾著從事一線教學的語文教師，而起步作文是解決小學生能否寫好作文問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

新課標對于中段學生的作文要求是：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。作文的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也是學習做人的過程。然而在目前的作文教學中卻面臨著許多現(xiàn)實的問題：

首先，小學生由于生活單調(diào)、閱讀面狹窄，在寫作文時往往無話可說，而課堂作文教學又存在時間有限、訓練有限、訓練周期長、效果不佳等弊病，想提高學生的作文水平很困難。因此，怎樣進行起步作文指導教學，引導學生邁好作文的第一步，就成為小學作文教學的一個重要課題。

其次，由于受各種因素的影響，大多數(shù)學生對作文缺乏興趣、缺乏自信，有畏難情緒，寫出來的作文內(nèi)容空洞，缺乏真情實感等。因此，開展小學語文起步作文的教學研究勢在必行。

三年級是學生學習寫作文的初級階段，是由寫話向?qū)懽魑倪^渡的階段，也是小學作文教學的起步階段。三年級的小學生開始正式接觸作文，需要教師投入更多的精力。起步作文教學，就是為了幫助學生渡過這個坎，同時做好銜接，順利進入作文階段。為了切實提高作文起步階段的指導效果，達到順利過渡的目的，教師可以放緩坡度，降低難度，站在學生的角度，做好學生起步作文的方法指導，提高中年級學生的作文能力。教師也要注意激發(fā)學生的習作熱情，讓每個學生都愿意表達自己的感受，并把學到的各類知識以及自己對自然、社會、人生等的獨特感悟綜合地體現(xiàn)到作文中來，使絕大多數(shù)學生都能在習作中嘗到寫作文的樂趣。同時，通過開展此項課題研究，培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣、自覺積累作文材料的習慣、樂于表達自己感受的習慣，使學生不再怕作文，使作文成為學生學習和生活的需要，將學生作文中存在的“不想寫、不愿寫、不樂寫、無事寫”的現(xiàn)象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽?、愿寫、樂寫”，并總結(jié)出小學中年級學生起步作文教學的新思路、新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。

作文是把通過感官獲得諸事物的情感在大腦中再現(xiàn)，再經(jīng)過人的思想考慮，并運用語言文字、寫作方法等反映客觀現(xiàn)實，表達主題意義的文體?！捌鸩阶魑摹笔亲魑牡牡谝徊?，主要針對的是中年級以上學生進行的作文。在小學的三個學段中，三年級學生正處于中段，是作文的起步階段，新課標對這一學段學生作文的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用簡短的書信便條進行書面交流；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！闭驗槭瞧鸩诫A段，學生對作文的概念比較模糊，有的把作文和低段的寫話等同起來，也有的認為作文很神秘、很難寫。

起步作文主要有以下三個方面的問題：

一、缺乏寫作興趣，缺少寫作素材

學生害怕作文的主要原因是無話可說、無事可敘、無情可抒，一句話，就是沒有寫作題材。究其原因，是習作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學生的寫作興趣，就應(yīng)該引導學生觀察生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內(nèi)容寫。學校生活是學生生活極重要的組成部分，在學生學習、成長的過程中，會有各種不同的經(jīng)歷，比如班會、藝術(shù)節(jié)、運動會、游藝會等等。家庭生活也是重要的習作素材來源，如回憶每年的傳統(tǒng)節(jié)日自己和家人是怎樣度過的，自己的多個第一次（洗衣服、掃地、做手工）等。

二、內(nèi)容空洞，缺乏積累

在起步作文的訓練中，要多進行積累性的啟發(fā)訓練活動。在游戲中進行詞句的訓練和培養(yǎng)，就可以不經(jīng)意地啟發(fā)學生注意積累好的句子、好的詞語。在生活實踐中指導學生積累作文材料，積累的材料應(yīng)該是廣泛的、多種多樣的，包括所見所聞所想、古今中外、天文地理、人物景觀等等。隨意積累就是從日常生活中注意觀察，把有關(guān)的材料摘錄下來，一旦發(fā)現(xiàn)有價值的東西就立刻記錄到本子上。學生每天上學、放學過著兩點一線的生活，對于社會上的事幾乎一無所知。教師要注意培養(yǎng)學生用心用腦，在生活中記錄、積累，獨立思考的習慣。從閱讀中積累作文材料是培養(yǎng)學生積累能力的又一重要途徑，可以指導學生從課本閱讀中積累，也可以指導學生專門從有關(guān)資料、文獻讀物中積累，還可以指導學生從課外讀物中積累。

三、沒有掌握一定的觀察方法

魯迅先生說：“為要創(chuàng)作，第一須觀察?！睂τ谧魑慕虒W，教師要善于激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力，要變被動為主動，充分調(diào)動他們的學習、寫作積極性。讓學生對自己最喜歡的事物進行觀察，寫出觀察日記，逐漸培養(yǎng)學生觀察的興趣。

起步作文指導是指教師在作文教學中開展的一系列有目的、有組織、有計劃、有指導的作文教學活動，是以真實的生活世界為作文對象，從豐富作文內(nèi)容著手，激發(fā)學生作文興趣，培養(yǎng)學生作文習慣，提高學生語言運用能力的一種作文策略。

教師從學生的年齡、心理、學段等特點出發(fā)，在作文教學中開展起步作文教學方法的探索，簡單地說，就是通過創(chuàng)設(shè)學生愛學、樂學的情境，激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生樂于觀察，可以在親身體驗中觀察，在活動中觀察，在日常生活中觀察，調(diào)動寫作文的積極性。同時，教給學生觀察周圍事物的方法，讓學生善于觀察、有序觀察、重點觀察，調(diào)動學生觀察事物的主動性。另外，鼓勵學生做生活的有心人，勤于積累，養(yǎng)成在生活中積累作文材料的良好習慣，用自己的雙眼去觀察周圍的變化，養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，并保持一種積極、主動的情態(tài)投入到寫作文中，享受作文的快樂。