探尋怎么教，讓作文課堂厚實(shí)起來(lái)

江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)盧套小學(xué) 馬 云

探尋怎么教，讓作文課堂厚實(shí)起來(lái)

江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)盧套小學(xué) 馬 云

在語(yǔ)文教學(xué)中，最讓學(xué)生頭疼的莫過(guò)于寫作。如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓作文課堂達(dá)到高效呢？在課堂實(shí)踐中，我經(jīng)歷了多年的摸索，反復(fù)從作文課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)高效作文：一、導(dǎo)入要激情化、興趣化；二、選材要廣泛化、生活化；三、指導(dǎo)要多樣化、豐富化；四、修改要自主化、公正化?？傊?，把我們聽到的、看到的、想到的、感到的訴諸筆端，天長(zhǎng)日久，寫作便會(huì)信手拈來(lái)，妙筆生花。

作文教學(xué)；學(xué)生習(xí)作；情境教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，最讓學(xué)生頭疼的莫過(guò)于習(xí)作。學(xué)生懼怕，老師也倍感棘手。學(xué)生習(xí)作不是東拼西湊，就是千篇一律；教師怕上作文課，不知如何指導(dǎo)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一線教師的我們，該如何應(yīng)對(duì)呢？怎樣才能進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)呢？怎樣才能讓學(xué)生言之有物呢？怎樣才能讓學(xué)生喜歡上作文呢？——雖然諸多問(wèn)題擺在面前，但是作文教學(xué)也要“迎難而上”，通過(guò)不斷的思考、探索與實(shí)踐，我終于有了較為有效的做法。

一、導(dǎo)入要激情化、興趣化

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“直觀性是發(fā)展觀察力和發(fā)散思維的力量，它能給認(rèn)識(shí)帶來(lái)情感的色彩?！眱和那楦型窃谔囟ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，要讓學(xué)生的作文“情動(dòng)而辭發(fā)”，在學(xué)生寫作之前，教師必須通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生去傾吐情感，享受習(xí)作的快樂(lè)。

1.以境激趣

李吉林老師提出的情景教學(xué)對(duì)我的感觸較深，以情景進(jìn)行導(dǎo)入不愧是一個(gè)好方法。我校地處風(fēng)景區(qū)，有著豐富的本土資源，如遠(yuǎn)近聞名的馬集杏花村，倪園的紫薇園，圣窩的櫻桃節(jié)等等，因此，在春天到來(lái)之際，便帶上孩子們?nèi)ヌご海屗麄兣c大自然親密接觸，聽聽鳥兒的叫聲，看看花的色彩與形狀，聞聞花瓣的清香，踩踩松軟的泥土——從而喚起孩子們的自然之心及草木之情，并化作孩子們的真實(shí)體驗(yàn)，把這些視頻與圖片作為上課伊始的導(dǎo)入材料，真正讓他們成為課堂的主人，寫作的興趣一下子就被激發(fā)了，他們的寫作也就言之有物了。

2.以言激趣

教師在作文教學(xué)之前，就得用自己的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的情感之油，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。如指導(dǎo)學(xué)生寫《自畫像》之類的題目時(shí)，我首先繪聲繪色地介紹學(xué)生的外貌、興趣與愛好，讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)，使他們受到感染，把他們帶入認(rèn)識(shí)自己的情境中，這時(shí)再組織學(xué)生遷移模仿，自己練說(shuō)，同桌交流，學(xué)生就會(huì)自告奮勇地自我介紹，而且生動(dòng)形象，把自己鮮為人知的一面也介紹給同學(xué)，有的學(xué)生喜歡惡作劇，在醉酒的爸爸臉上畫鬼臉；有的學(xué)生睡懵了，還尿床了；如有的學(xué)生偷酒喝，結(jié)果喝醉了——這時(shí)，教師一定要給予鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，其他孩子才會(huì)踴躍發(fā)言?？梢姡處煹恼Z(yǔ)言情感越豐富，學(xué)生的情感越易被調(diào)動(dòng)，作文的質(zhì)量就越高。

二、選材要廣泛化、生活化

李吉林老師提出：“生活是寫作的源泉，兒童作文同樣也離不開生活?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)自己身邊的事，講自己身邊的人，寫自己身邊的素材，提供給自己一個(gè)廣闊而又熟悉的寫作空間。如：（1）寫寫頭腦中這樣或那樣的問(wèn)題，把解決問(wèn)題的過(guò)程和感受記錄下來(lái)，無(wú)疑是價(jià)值不菲的，值得回憶的；（2）寫寫每天快樂(lè)的事、可笑的事、興奮的事、不順心的事、令人生氣后悔的事情等等；（3）寫一種動(dòng)植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉自然景觀的細(xì)微變化。

三、指導(dǎo)要多樣化、豐富化

激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆寫作，這是一個(gè)艱難的過(guò)程。讓學(xué)生由看到說(shuō)，再到寫，教師要有得力的啟發(fā)和豐富多樣的指導(dǎo)方式，才能讓學(xué)生主動(dòng)拿起筆來(lái)直抒胸懷。

1.在說(shuō)中命題

題目如同一篇文章的眼睛，俗話說(shuō)“好題半文”，可見題目的重要性。確定一個(gè)好的題目，不但能吸引讀者的關(guān)注，而且是文章主旨的歸納與線索，因此，在寫作前，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)命題，讓學(xué)生在說(shuō)中命題。記得在上學(xué)時(shí)，我以一篇《貓真的會(huì)吃老鼠嗎》獲得了老師的嘉獎(jiǎng)，并且表?yè)P(yáng)我的題目新穎而且能夠吸引讀者，從此我便熱愛上了寫作，特別是在命題上，一定會(huì)下一番功夫，所以在教學(xué)時(shí)，我也指導(dǎo)學(xué)生在命題上下功夫。如在指導(dǎo)寫爸爸媽媽類的作文時(shí)，一般可以用“我的爸爸”或“我的媽媽”做題目，但這樣的題目太普遍，如何讓題目新穎起來(lái)呢？讓孩子們先說(shuō)說(shuō)，一定要抓住爸爸媽媽的特點(diǎn)來(lái)，并在班內(nèi)分享，最后確立最佳的命題，如“都是喝酒惹的禍”、“手機(jī)媽媽”、“掉進(jìn)朋友圈的爸爸”——如此不拘一格，異彩紛呈的題目就呈現(xiàn)了。

2.在玩中寫

如《我的建議》這篇習(xí)作時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們拿出風(fēng)箏、炊具到山上去野炊。我首先讓他們?cè)谏巾斏线M(jìn)行放風(fēng)箏比賽，在孩子們玩得興致勃勃的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察各種風(fēng)箏的特點(diǎn)及他們興高采烈的場(chǎng)面，然后拿出筆來(lái)把眼前的情景寫下來(lái)，及時(shí)地記錄下自己的真情實(shí)感。接著進(jìn)行野炊，他們支灶、尋柴、做飯，忙得不亦樂(lè)乎，最后再細(xì)細(xì)地品味自己的勞動(dòng)成果?；氐桨嗬?，以“我的建議”的形式，把自己剛才記錄的整理一下，這樣，一篇有物可敘、有情可抒的好文章就誕生了。

四、修改要自主化、公正化

“好文章是改出來(lái)的”，因此在作文教學(xué)中，我一直都在教育學(xué)生們自改和互改的能力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在反復(fù)推敲中提高自己語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，才會(huì)感悟并汲取同伴習(xí)作的“亮點(diǎn)”，并增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任感。古人云：“厚積而薄發(fā)?！泵课唤處煻加胸?zé)任更新觀念，在習(xí)作中為學(xué)生多創(chuàng)造一些自由的空間，還給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)心聲的本能愿望，在富有時(shí)代特色的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的習(xí)作能力。不妨把自己聽到的、看到的、想到的、感到的事訴諸筆端，天長(zhǎng)日久，習(xí)作便會(huì)信手拈來(lái)，妙筆生花。

[1]秦秀娥.作文訓(xùn)練應(yīng)重視情感因素[J].杏壇論語(yǔ)，2001（1）：173.

[2]郭瑩.作文教學(xué)要廣開“材”路[J].杏壇論語(yǔ)，2001（1）：179.

[3]曹六一.淺談在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].當(dāng)代教育，2008（6）：49.