提高教師教學(xué)能力 激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣
——一次自習(xí)課改上美術(shù)課的成功體驗(yàn)

黃海霞

（江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中心小學(xué)，江蘇南京 211212）

引 言

臨近學(xué)期末的一節(jié)課，由于六（3）班語(yǔ)文老師出差，學(xué)校安排我本節(jié)課代課。我捧著備課本，輕快地從后門走進(jìn)六（3）班的教室。一進(jìn)教室就看到所有學(xué)生都在低頭寫作業(yè)，而我自然是遵循代課慣例，安靜地備課。我甚至都免了站在講臺(tái)上和同學(xué)們互相問好，只是說了句：“大家繼續(xù)，不用站起來(lái)，今天語(yǔ)文老師出差由我代課，你們自己根據(jù)老規(guī)則把握時(shí)間自習(xí)，不要大聲討論。”“唉，又要學(xué)習(xí)，又是作業(yè)?！薄皩?duì)啊，老師，寫不完的作業(yè)，背不完的書，感覺好累好枯燥啊。”“老師，求求你，上美術(shù)課吧，讓我們放松放松吧，畫會(huì)畫好嗎？”聽了學(xué)生的這些話，我的內(nèi)心久久不能平靜，一時(shí)說不出話來(lái)。過了仿佛一世紀(jì)那么久，我才從恍惚中回過神來(lái)：“好，我答應(yīng)你們?！闭f完，就到班級(jí)書櫥里翻找第十二冊(cè)美術(shù)循環(huán)教材，可是一本都沒有。問了孩子們，原來(lái)班主任老師早就發(fā)給他們了。跟幾個(gè)孩子借課本，可氣的是要么沒帶就是找不到了，而讓人惱火的是有的同學(xué)的課本殼和前后的幾頁(yè)內(nèi)容也撕了，更甚者有好幾個(gè)同學(xué)的課本上居然寫滿了數(shù)學(xué)計(jì)算草稿。“該怎么辦呢？”我略微沉思了一會(huì)兒說：“既然這樣，我們也無(wú)法上書本上的內(nèi)容了，今天我們大家就試著用幾何圖形——圓來(lái)變一變動(dòng)物吧，誰(shuí)想先來(lái)試一試呢？”“我來(lái)?！痹拕傉f完，孩子們都激動(dòng)起來(lái)，小手高高舉起，有幾個(gè)急性子居然舉著手站起來(lái)，有個(gè)同學(xué)竟然舉著手跑到我面前來(lái)，我還真是從未見過六年級(jí)孩子有過這樣熱情的場(chǎng)面，他們的熱情也深深地打動(dòng)了我。讓幾名同學(xué)在黑板上嘗試用圓變動(dòng)物游戲后，我也著重示范了幾種用圓畫動(dòng)物的方法。最后，全體同學(xué)就在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了這堂特殊的美術(shù)課。這節(jié)課孩子們是快樂的，作業(yè)效果也是非常好的，這堂特殊的美術(shù)課是成功的，效果也是出乎我的意料的。

目前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)比較困難。首先，從教育的角度看，美術(shù)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，但由于種種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視程度還沒有達(dá)到要求，仍然處于弱勢(shì)地位。

現(xiàn)在“考試成績(jī)”是教育部門衡量學(xué)校質(zhì)量的唯一“法寶”，而學(xué)校需要依靠這一“法寶”來(lái)發(fā)展。美術(shù)課程作為非考試科目與升學(xué)率的主導(dǎo)作用毫不相關(guān)。此外，教材本身也有缺憾。雖然最近幾年課程的改革使教材內(nèi)容更加符合孩子們的特點(diǎn)，美術(shù)課程更加注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，但還是沒有充分考慮到地方的差異性。許多地方的教育環(huán)境是不同的，每個(gè)學(xué)校的層次也是不一樣的，特別是農(nóng)村小學(xué)，因教材使用的經(jīng)濟(jì)性、材料性、實(shí)際性等諸多因素的影響，使得許多教學(xué)內(nèi)容不能正常開展。

當(dāng)然，我們遇到的這些客觀條件，有的可以改變，有的只能望而卻步，能改變的我們就主動(dòng)去改變，不能改變的就想辦法去適應(yīng)。沒有條件也要想辦法去創(chuàng)造條件，讓鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不會(huì)掛上“紅燈”。其實(shí)，我認(rèn)為鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)要得到發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！泵佬g(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課堂教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成健康人格。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性，通過引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意。此時(shí)學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就有了樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，也就有了積極性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象，學(xué)生特別感興趣，美術(shù)創(chuàng)作積極性很高，并且喜歡展示作品并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。如在這堂特殊的美術(shù)課中，利用幾何圖形圓來(lái)變一變動(dòng)物的游戲，就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓孩子們能夠在快樂中掌握知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、采取多種適合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法

首先，要探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。而單一的教學(xué)方法，如只灌輸、說教和執(zhí)行，這只會(huì)使學(xué)生反感和厭學(xué)，得到相反的效果。相反，研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)出有趣味的美術(shù)形象，靈活運(yùn)用影像、范畫，以及故事、游戲、音樂、參觀等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥無(wú)味了。

其次，因地制宜，充分利用自然資源和社會(huì)文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受大自然中的美。美麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)貌是非常好的表現(xiàn)題材，如山川、田野、河流、村莊、樹木都可以在美術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)。而特有的鄉(xiāng)俗文化如踩高蹺、舞獅等，傳統(tǒng)節(jié)日中如貼春聯(lián)、制作花燈等也都是美術(shù)課堂表現(xiàn)的好素材，可以選擇現(xiàn)有的工具運(yùn)用線條、形狀、色彩等造型元素通過繪畫、剪紙等方式加以展示。

最后，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。鄉(xiāng)村的地方課程資源非常豐富，我們可以充分利用鄉(xiāng)村地方美術(shù)資源，如奇形怪狀的小石頭、松果、各種形狀的落葉、高粱、麥草秸、樹枝、稻草等進(jìn)行造型教學(xué)。孩子們?cè)谡n堂中把想要表現(xiàn)的形象用自己帶來(lái)的素材塑造出來(lái)，從而營(yíng)造出生動(dòng)有趣味的鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓鄉(xiāng)村孩子表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師自身的自信心和責(zé)任感

常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！弊鳛猷l(xiāng)村教師，不僅要有一桶水，還必須是活水，才能在面對(duì)農(nóng)村教學(xué)中呈現(xiàn)的客觀條件時(shí)，不退縮、不抱怨，善于發(fā)現(xiàn)并利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，盡可能地去創(chuàng)造條件，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，雖然離不開學(xué)校的重視，但更離不開教師自身的自信心和責(zé)任感。學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)中，我通常帶一些有美術(shù)興趣的學(xué)生，通過輔導(dǎo)、訓(xùn)練，引導(dǎo)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活，鍛煉他們的造型能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。只要有機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生參加各種美術(shù)比賽、參展活動(dòng)，學(xué)生有了收獲，自然也就有了更大的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，也為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光，也就會(huì)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

結(jié) 語(yǔ)

我想在未來(lái)的美術(shù)教學(xué)中，不管社會(huì)是否重視，不管家長(zhǎng)是否重視、學(xué)校是否重視、領(lǐng)導(dǎo)是否重視，我們首先要自己重視。唯有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能取得更大的成績(jī)，使得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育有更大的進(jìn)展。

[1] 仲信生．美術(shù)課程資源的整合[J]．中國(guó)美術(shù)教育，2004(6)．