流動的組合 別樣的色彩
——淺談小班幼兒色彩教學(xué)的趣味指導(dǎo)

朱 艷

（江蘇省南通市崇川區(qū)紫荊花幼兒園，江蘇南通 226100）

引 言

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術(shù)形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗”。小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意剛剛發(fā)展，孩子對于活動的、色彩鮮艷的事物明顯感興趣。色彩畫由于形式新穎，畫畫方法有趣，不斷吸引著孩子的眼球。那教師該如何組織好小班孩子的色彩教學(xué)呢？

一、涂色練習(xí)中，教師的擬人化語言指導(dǎo)

涂色練習(xí)對于幼兒的色彩感覺非常重要，小班孩子的色彩畫可以從涂色開始。一個大蘋果，可以引導(dǎo)孩子用油畫棒涂，用水粉涂。在孩子眼里，只要把紙上的白蘋果變成自己認識的紅蘋果就行了，他們不在乎拿筆姿勢正不正確，不在乎準(zhǔn)備的顏色正不正。孩子從中知道一個道理，涂色就是在一定輪廓線內(nèi)，涂滿。

皮亞杰說，小班孩子普遍有“泛靈心里”，認為一切事物都是有生命的。所以指導(dǎo)孩子涂色時教師可以用擬人化的語言。比如有的孩子涂了一半后就不感興趣了，教師可以用游戲化語言引導(dǎo)：“小蠟筆，滑滑梯，一會兒上，一會兒下，大紅蘋果涂好了！”有的孩子只在中心涂，離輪廓線還有很遠的距離就不涂了，教師可以引導(dǎo)：“蘋果的衣服太小了，快，把它都涂滿，讓它穿好衣服！”有的孩子粗心，顏色涂到了蘋果外，教師可以這樣說：“顏色寶寶躲貓貓，一躲躲到線里面，線外有個大壞蛋，氣得灰溜溜逃跑了！”這樣，用趣味性的擬人語言，引導(dǎo)孩子漸漸學(xué)會正確涂色，讓孩子體驗到成功的快樂。

二、鼓勵幼兒勇敢地拿起畫筆，大膽創(chuàng)作

教師可以搜集一些大大小小的紙箱，給紙箱隨意開一些門或窗，讓孩子用油畫棒在紙箱上隨意涂鴉，畫太陽、畫小花，畫孩子自己懂的畫，最后再將這些紙箱子隨意組合粘貼起來，就是一座座城堡。接下來孩子要做的就是給城堡上的畫，涂上自己喜歡的顏色。孩子有了涂大蘋果的經(jīng)驗，知道了要在一定的輪廓線里涂。每個孩子選擇好一個紙箱的一面開始涂色了。由于每個孩子選擇的顏料不同，色彩不同，所以最后呈現(xiàn)出來的是色彩斑斕的夢幻城堡。這色彩給小班孩子帶來了視覺震撼的效果，孩子歡喜地相互介紹，哪兒哪兒是自己畫的，哪兒哪兒是自己涂的。全班一齊努力完成一幅大作品，不僅對孩子是巨大成功，對于老師、對于班級更是集體力量大的體現(xiàn)。

實際操作中，孩子是一有空閑就去涂色，相互間還互相幫助，有的孩子不注意把顏色用混了，其他孩子大叫“××，快去換排筆”。一開始不敢上去涂的孩子，看大家都玩得起勁，忍不住也去操作了。自從有一個孩子不小心將顏料弄到了衣服上，第二天大家不約而同都帶著套衣來幼兒園了。孩子們的學(xué)習(xí)精神潛移默化地影響著每一個孩子，他們相互提醒，相互交流經(jīng)驗，相互分享成果。

三、配色游戲，讓幼兒體驗探索的快樂

準(zhǔn)備好三原色的油畫棒或水粉顏料，再備一些幼兒操作需要的瓶瓶罐罐和大量白色紙張。

油畫棒的色彩探索游戲，教師可以在白色紙張上畫上許多圓或其他圖形，讓這些圖形一個套一個，連成片，引導(dǎo)幼兒涂好一個圓，再用另一種顏色涂好另一個圓，仔細觀察，兩圓交接的地方顏色有什么變化?；蛘叱鍪疽呀?jīng)涂好的紅色，讓孩子在其上覆蓋另一種顏色，看看有什么神奇的效果。

使用調(diào)色水，教師可以演示一遍紅與藍變綠或紅與黃變橙的魔術(shù)效果，激起孩子探索的欲望，接著讓孩子自己操作調(diào)色水，感受不同顏色水的量多量少帶來的不同色感。

四、領(lǐng)略趣味色彩畫的風(fēng)采

小班色彩畫教學(xué)方法別具一格，車輪滾畫、泡泡畫、蔬菜印畫、手指點畫等，這些新奇的繪畫方法，漸漸將孩子引入藝術(shù)的殿堂。

不管什么樣的繪畫方法，都需要教師精心設(shè)計。手指點畫需要教師事先設(shè)計好大樹，孩子們在大樹上點點作畫，一棵美麗的梅花樹才能形成；玻璃球滾畫需要教師事先將紙裁剪成衣服、裙子等，經(jīng)過孩子們的玻璃滾畫，才能顯現(xiàn)出漂亮的衣裙。所以不管是什么活動，都需要教師精心設(shè)計，合理組織，適當(dāng)指導(dǎo)，最后才能讓孩子獲得成功，獲得美的享受。

[1]劉艷玲.引領(lǐng)幼兒自主探究的科學(xué)區(qū)指導(dǎo)策略[J].教育探究，2015（06）.