高校聲樂專業(yè)多種風格演唱的教學分析

崔姝聲

摘要：我國教育制度的完善促使高校聲樂專業(yè)多種風格演唱的教學模式也在進行不斷的調(diào)整和變化，為了滿足社會對人才的迫切需求，那么有必要引進一種新型、合理的教學模式用來對人才的培養(yǎng)。探討和研究高校聲樂專業(yè)多種風格演唱的教學具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 多種風格演唱 教學分析

高校聲樂教學要想引進一種聲樂專業(yè)多種風格演唱的教學模式，就必須了解高校原有的聲樂教學模式。現(xiàn)在聲樂專業(yè)教學過于片面和單一化，缺乏多樣性，嚴重影響了學生的學習效果，對于學生的全面發(fā)展很不利.所以應(yīng)構(gòu)建聲樂專業(yè)多風格的演唱教學模式。高校聲樂教學自身存在的一些問題阻礙了高校聲樂教學的發(fā)展，不利于高校學生的發(fā)展。另外，高校聲樂專業(yè)的學生還應(yīng)當學習各民族之間的傳統(tǒng)音樂。我國民族種類眾多，所處的地域也有所不同，聲樂的表現(xiàn)方式多種多樣，形成最終的聲樂演唱風格也種類繁多。不同的民族、不同的國家有不同的聲樂價值觀念，這種內(nèi)在的價值觀念需要建立起來，并應(yīng)用到實踐中，確保工作的真正落實。高校聲樂專業(yè)的教學方式也不是一成不變的，也在進行著改變，這種變動下能夠促使形成一種多樣的演唱方式，通過整合后的綜合教學模式被應(yīng)用到了實際的教學工作中。高校聲樂專業(yè)的學生正是借助這種便利的有效平臺，才實現(xiàn)了將多種風格演唱發(fā)揮的淋漓盡致。隨著我國教育體制的不斷變化.對高校聲樂專業(yè)教學提出了更高的要求.為了適應(yīng)社會對人才的需求，高校聲樂專業(yè)教學應(yīng)當建立一套多種風格演唱的教學模式。

一、高校聲樂教學要以學生為中心

高校聲樂專業(yè)的教學手段較為普通，沒有形成有效的互動，這是阻礙高校聲樂教學發(fā)展的主要因素。高校這種單一的教學模式根據(jù)不停學生的學生能力，不能實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。高校聲樂教學這方面的缺乏導致高校聲樂專業(yè)方面的學生知識和技能提不上去。另外還有就是高校聲樂老師和學生之間沒有進行有效的溝通，缺乏互動阻礙了教學水平的發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展，高校教學系統(tǒng)也在發(fā)生著變化，許多高校開始意識到高校教育其實就是一個系統(tǒng)的教育，在這個系統(tǒng)性過程中，要正確認識教學的片面性，不能固守傳統(tǒng)的教學模式，要改革教學方法，采用一種新的教學模式，綜合分析教學過程中的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)動態(tài)分析，這樣才能在控制不變的教學條件下，選用一種新型的教學模式開展聲樂的教學。在進行多種風格演唱的過程中，高校聲樂專業(yè)教學要充分認識到學生是學習的主體，這樣才能給學生提供更大的空間，聲樂老師還要充分調(diào)動學生學習的積極性。教學的目的是為社會培養(yǎng)更多聲樂方面的優(yōu)秀人才，所以聲樂教學要注重培養(yǎng)學生的主體地位，塑造學生主人翁的形象。只有這樣，學生在進行實際的學習時，才會充分調(diào)動自己的主動性。同時，聲樂教學還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的要求，也是藝術(shù)教育所具備的一個基本要素。在聲樂專業(yè)的教學過程中，高校聲樂老師要營造一種寬松的氛圍，師生之間要和平共處，平等民主，這樣才有助于學生形成積極地學習態(tài)度。聲樂老師要適當?shù)墓膭顚W生，讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)潛在的欲望。高校聲樂老師的教學工作實際上是為了讓學生成為對社會有用的人才，每一名學生身上都有十足的潛力等待老師去開發(fā)，聲樂老師要想盡各種辦法充分挖掘?qū)W生身上存在的這種潛力。

二、高校聲樂教學要改變傳統(tǒng)的唱法。采用多種演唱風格

1.多種演唱風格的必然性

高校聲樂教學要采用多種風格演唱的教學模式可以讓學生在學習的時候渠道更豐富。一種新教學模式的運用主要目的是為了人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)最終的教學目標和落實精心制定的教學任務(wù)，這種新型的教學模式無疑將是十分有利的。一種教學方式和教學方法的選用要充分考慮學生的需求。如果一種教學內(nèi)容的制定不適合學生學習的需要，那它就不是好的教學方式。良好的教學方式是為了更好地培養(yǎng)人才，根據(jù)不同人才的需求層次，相應(yīng)的制定出一種有效的教學模式，這樣后續(xù)反饋評價效果才更有效。如果一種教學模式的制定耗費了不少的時間和精力，到最終反而難以適用教學的需要，那它就是一種失敗的教學模式。聲樂的種類多樣，在多種風格演唱的聲樂教學過程中，就會出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)形式。聲樂老師在選用聲樂教學模式上也要進行多樣化的選擇。高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當豐富教學題材。

2.多種演唱風格教學

在實際的授課過程中，高校聲樂專業(yè)的老師要將所教授聲樂方面的題材進行豐富，改變高校聲樂教學存在的固有現(xiàn)狀，保障高校聲樂多種風格演唱的發(fā)展。作為一名高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當講授給學生一些西方國家的聲樂知識，協(xié)調(diào)好中西方聲樂方面的知識，通過整合，形成融合后的綜合性的聲樂知識，將這些知識傳授給高校聲樂專業(yè)的學生，促進高校聲樂專業(yè)學生聲樂水平的提高，同時也促使高校聲樂綜合水平向前邁了一大步。多種風格的聲樂教學模式是一種立體感較強，層次感厚重，規(guī)格形式化多樣的，多種形式表現(xiàn)的方式。多種風格的聲樂教學模式能夠豐富學生的民族唱法，或者是采用美聲演唱的方式實現(xiàn)對學生職業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展，這種演唱模式具有多種用途。多種風格的聲樂教學模式打破了傳統(tǒng)的聲樂唱法，將各種聲樂唱法有機的結(jié)合在一起，各種聲樂唱法之間有效配合，相互銜接，取長補短。在實際的教學過程中，聲樂老師所使用的教學手段也就更加的多元化，綜合性能較強。多種風格聲樂教學模式有助于促進高校聲樂形式的多樣化。作為一名聲樂老師更要重視自己所教授的聲樂課程，同時還應(yīng)適當采用配餐式的教學方法。配餐式的教學方法針對性較強。不同聲樂專業(yè)的學生有不同的演唱風格，有不同的個性。在多種風格聲樂教學過程中，聲樂老師要因材施教，針對學生的不同特點，制定細化的針對方案，滿足學生演唱風格的需要。高校聲樂老師要注重收集不同的聲樂教學資源，將這些資源充分利用起來，這樣在實際的聲樂教學過程中才能優(yōu)化聲樂學生的演唱內(nèi)容，學生更容易獲得來自聲演唱實踐方面的能力，并應(yīng)用這種能力服務(wù)自己以后的職業(yè)目標。

三、高校聲樂教學采用一對一為教學模式，兼采其他教學方式

1.聲樂一對一教學

傳統(tǒng)意義上高校聲樂教學模式主要是美聲唱法和民族唱法兩種形式。這兩種形式相互對立，但有所發(fā)展。只有了解這些，在實際的學習過程中，高校聲樂專業(yè)的學生才會有更大的平臺去實現(xiàn)自己的演唱。高校聲樂教學要具備較強的靈活性，根據(jù)不同學生具有的特點，促進高校學生聲樂專業(yè)更好的發(fā)展，這也是高校聲樂教學的主要特色。傳統(tǒng)的聲樂教學方式較為單一，完全是一對一的教學模式，這種一對一的教學模式對聲樂老師數(shù)量上的要求十分高。多種風格演唱的聲樂教學就是要打破這種守舊的模式，在保留一對一的教學模式基礎(chǔ)上，需要額外的運用其它的教學模式，借助輔助教學實現(xiàn)最終的輔導教學。像這樣的具體例子很多。特殊課程和普通課程的有效結(jié)合就是不錯的例子。這種結(jié)合模式有助于學生之間相互學習，相互補充，共同進步，然后再開展實際的教學和研究工作。高校聲樂專業(yè)方面的老師和學生之間要相互溝通。高校老師要針對聲樂專業(yè)學生的不同特點制定有針對性的教學方案。高校聲樂教學要營造一種和諧的教學環(huán)境，有利于實現(xiàn)師生間相互溝通。高校聲樂教學不僅要改變傳統(tǒng)的教學方式，而且要營造出一張和諧的教學氛圍，聲樂專業(yè)的學生遇到了聲樂方面的難題時，能夠通過反饋的形式及時呈現(xiàn)給授課老師。這樣就有助于老師在課后和學生進行交流，提高學生聲樂專業(yè)水平。

2.聲樂其它方式教學

另外，高校應(yīng)當引進民間具有特色的演唱方式，應(yīng)用到實際的聲樂授課上來，通過傳授聲樂知識，將這部分直接經(jīng)驗教授給高校聲樂專業(yè)的學生。高校學生之間可以相互交流這種演唱技術(shù)。高校還可以通過實際引薦的方式將這些民間藝人帶到高校的課堂上來，讓這些藝人通過交流和演唱的方式將自己的演唱風格和經(jīng)驗教授給學生，高校聲樂專業(yè)學生更容易吸收來自這方面的直接經(jīng)驗。這樣以來，高校聲樂專業(yè)的學生不僅牢固掌握了聲樂演唱的知識，而且豐富了自己的聲樂演唱，保障了自身聲樂演唱的有效性。同樣的道理，高校還可以引薦一些民間的說唱家進入高校聲樂課堂，讓這些說唱家講解自己說唱方面的專業(yè)技巧。高校聲樂專業(yè)的學生在掌握聲樂專業(yè)的同時，也在提高聲樂專業(yè)的技能。高校聲樂專業(yè)的學生可以通過小組討論的方式進行聲樂專業(yè)知識的交流討論，也可以通過開展聲樂座談會的方式指導相關(guān)的聲樂教學工作。高校聲樂專業(yè)的老師和學生之間加強互動。高校聲樂專業(yè)需要改變原有的教學現(xiàn)狀，促進高校聲樂專業(yè)多種風格演唱的發(fā)展。

四、高校聲樂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展比的是知識經(jīng)濟和創(chuàng)新能力。高校聲樂教學的改革與創(chuàng)新是當前高校教學改革的一項重要課題。在傳統(tǒng)的聲樂教學過程中，高校教授的主要是理論和技能方面的知識，是一種將已經(jīng)知道的知識通過傳輸?shù)姆绞綄崿F(xiàn)對學生教授的過程。創(chuàng)新教育則不是這種模式，創(chuàng)新教育不單單要求學生需要掌握專業(yè)的理論知識和技能，更重要的是要求學生利用這些得到的技能進行實際的研究工作，通過發(fā)散性思維，形成獨有的創(chuàng)新意識。這種獨有的創(chuàng)新意識是建立在科學思維方法之上的。在聲樂專業(yè)的實際教學過程中，就可以采用聯(lián)想、歸納、綜合分析的方式，能夠幫助充分的認識聲樂學習的基本規(guī)律和內(nèi)在的本質(zhì)特征。高校聲樂在多種風格演唱的教學過程中，一定要改變傳統(tǒng)的、單一的聲樂演唱模式，讓學生在面對具體的聲樂專業(yè)知識的同時，能夠從多種角度進行分析，促使學生在現(xiàn)實的聲樂演唱過程中敢唱敢想，通過這種敢于作為的方式探討多變的聲樂知識，讓自己更容易的掌控聲樂方面的特有規(guī)律和所使用的技巧。聲樂專業(yè)的學生要善于從不同的角度審視聲樂演唱，找出一種適合自身的演唱方式。簡而言之，高校聲樂專業(yè)在多種風格演唱教學過程中，要想構(gòu)建多風格的教學模式，就應(yīng)該學會嘗試采用創(chuàng)新教育的教學模式。

結(jié)束語

隨著我國教育制度改革不斷深入.高校聲樂專業(yè)教學模式也在不斷發(fā)展變化，為了能夠更好的適應(yīng)社會對人才的需求.那么就必須要建立起合理和科學的教學模式來進行人才的培養(yǎng)。聲樂教學多種風格演唱教學模式是多種風格并存的教學模式，是一個統(tǒng)一的教學體系，借助多種教學手段之間的內(nèi)在影響力而最終形成的一種比較完整的體系。高校在采用多種風格演唱聲樂的時候，應(yīng)該充分考慮實際的教學需求，遵循教學規(guī)律，堅持教學原則，尋找符合自身的一種最佳的教學模式，開展聲樂教學。高校聲樂專業(yè)多種風格演唱的教學模式在很大程度上有助于提高學生聲樂演唱的技巧，也能夠提高高校聲樂教學的質(zhì)量，促進高校聲樂教學更好的發(fā)展。