探析高中物理教學(xué)中滲透的方法教育

盛華升

【摘要】近年來，我國一直致力于推近教育事業(yè)的改革，科學(xué)化的教育也逐漸成為了高中教育中的重要內(nèi)容。高中物理作為高中教育中的一門重要學(xué)科，其的教學(xué)也需要更加科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在本文中，將通過對滲透的方法教育的含義及意義、遵循的原則、策略等多個方面的分析來探析高中物理教學(xué)中的方法教育。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)分析；滲透；方法教育

由于我國教育事業(yè)的不斷深入改革和發(fā)展，科學(xué)化的教學(xué)方法在高中教學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著很重要的位置。科學(xué)化教學(xué)模式可以讓滲透化的教學(xué)模式很好的運用起來，讓學(xué)生可以更好的在知識的學(xué)習(xí)過程中及時對知識進行總結(jié)，為學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績提供良好的保障。因此，在高中物理教學(xué)的過程中，教育工作者們要更明確物理教學(xué)的目標。但是，在現(xiàn)階段，仍有很多教育工作者沒有充分的將滲透教學(xué)方法與物理教學(xué)相互融合，因此在物理學(xué)習(xí)過程中，沒有讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其結(jié)果就是很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感到困難。所以，實施物理滲透教學(xué)的教學(xué)方法在高中物理的教學(xué)過程中顯得尤為重要。

一、高中物理教學(xué)中滲透的方法教育的含義及意義

（一）滲透方法教育的含義

在高中的學(xué)習(xí)過程中，物理屬于科學(xué)性比較強的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，如果沒沒有很好的掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中將得不到全面的發(fā)展，思維會受到一定的束縛。滲透教學(xué)就是，通過滲透方法教學(xué)，讓學(xué)生能更多的懂得運用專業(yè)性的物理知識去解決一些實際問題，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)好物理奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）滲透方法教育的意義

1.高中物理教學(xué)中滲透方法教育可以使得物理教學(xué)過程得到優(yōu)化。

不管是物理學(xué)習(xí)還是別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識的學(xué)習(xí)和方法的掌握是一致的，具有著相輔相成的聯(lián)系。一般的知識都是需要運用科學(xué)的思維對知識進行思索，從而得出規(guī)律性的東西，掌握方法的過程就是對知識進一步鞏固的過程。物理學(xué)習(xí)也是這樣。物理是物理理論知識和物理科學(xué)方法的有機結(jié)合，所以，如果學(xué)習(xí)了物理知識，但是并沒有掌握方法，就不算真正意義上的掌握物理。

2.高中物理教學(xué)中的滲透方法教育能很好的培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是為了讓學(xué)生在面臨實際問題，有知識和方法去尋找和運用，從而順利的解決問題，也就是提升他們個人的能力，從需要依賴別人到可以依賴自己。在高中物理的教學(xué)過程中，掌握里方法才算是具備了相應(yīng)的能力，所以，要提高學(xué)生的能力，就需要對他們進行方法教育，掌握方法，方法才是真正的魚竿，讓他們終身受益。

3.高中物理教學(xué)中滲透的方法教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

“在科學(xué)領(lǐng)域，方法的掌握是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提，沒有方法的創(chuàng)新能力培養(yǎng)知識空談”，這是英國學(xué)者貝納爾對我們的告誡。實際也是如此，只有掌握了方法，才能夠去進行創(chuàng)新。物理學(xué)的教育更是如此。

二、高中物理教學(xué)中滲透方法教育所遵循的原則

（一）學(xué)習(xí)總結(jié)，長期滲透

物理方法是滲透到知識中去的，因此老師在講解知識的時候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，從知識中總結(jié)方法，把分散的知識總結(jié)在一起。當然，滲透也不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成，需要老師的長期滲透和引導(dǎo)。

（二）堅持老師引導(dǎo)，學(xué)生配合的原則

這里老師的引導(dǎo)，就是老師應(yīng)該動員學(xué)生全身心地投入到滲透的學(xué)習(xí)當中去，充分讓學(xué)生發(fā)揮他們自己的主觀能動性，學(xué)生則在老師的積極引導(dǎo)下，主動地配合老師的安排，兩者的配合才能更好的進行滲透教育。

（三）方法的掌握和知識的學(xué)習(xí)是一體的

物理學(xué)科的方法本身就是以自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)、知識為載體的，所以，物理方法的教學(xué)離不開對物理知識的介紹。如果脫離物理知識直接講物理方法，物理肯定會變得空洞，離開物理方法直接講物理知識，達不到物理教學(xué)的意義。所以要將方法滲透到知識中去。

三、關(guān)高中物理教學(xué)中滲透方法教育的策略

（一）從知識的總結(jié)過程中滲透

王洪昌物理課程的學(xué)習(xí)與物理知識密切相關(guān)，但是雜亂的知識是不利于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，尤其還是面對物理這種難度較大的學(xué)科。因此老師就要從知識的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，從而達到滲透教學(xué)的目的。例如老師在講授牛頓定理的時候，就可以通過一些更加生動的例子來加深學(xué)生對牛頓定理的印象。

（二）老師講解的過程中進行滲透

教學(xué)過程中的滲透是指老師在講解專業(yè)知識的過程中，可以有選擇性的有關(guān)科學(xué)家的一些知識。我們同樣拿牛頓的例子來說明。就比如，在講牛頓的牛頓定理時，老師就可以針對牛頓定理的由來進行說明，牛頓定理時牛頓因為蘋果砸到他頭上，從而有所啟發(fā)得來。

（三）滲透教學(xué)過程中重要把握學(xué)生的主體性

教學(xué)不論老師采取何種教學(xué)方法，其最終目的都是要提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，滲透教學(xué)也一樣，不能只有老師自己的無限滲透而不管學(xué)生是否接受。老師要時刻謹記滲透教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系實際，更好的掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總而言之，在目前高中的物理知識的教學(xué)過程中，要學(xué)會運用科學(xué)化的教學(xué)手段。通過滲透的教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生對知識的理解和掌握，以及對知識的靈活運用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中將理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。滲透的教學(xué)方法還可以提高教學(xué)效率，促進師生間的交流。