高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)分析

崔姝聲

摘要：我國教育制度的完善促使高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，為了滿足社會對人才的迫切需求，那么有必要引進(jìn)一種新型、合理的教學(xué)模式用來對人才的培養(yǎng)。探討和研究高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 多種風(fēng)格演唱 教學(xué)分析

高校聲樂教學(xué)要想引進(jìn)一種聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，就必須了解高校原有的聲樂教學(xué)模式?，F(xiàn)在聲樂專業(yè)教學(xué)過于片面和單一化，缺乏多樣性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生的全面發(fā)展很不利.所以應(yīng)構(gòu)建聲樂專業(yè)多風(fēng)格的演唱教學(xué)模式。高校聲樂教學(xué)自身存在的一些問題阻礙了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，不利于高校學(xué)生的發(fā)展。另外，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各民族之間的傳統(tǒng)音樂。我國民族種類眾多，所處的地域也有所不同，聲樂的表現(xiàn)方式多種多樣，形成最終的聲樂演唱風(fēng)格也種類繁多。不同的民族、不同的國家有不同的聲樂價值觀念，這種內(nèi)在的價值觀念需要建立起來，并應(yīng)用到實踐中，確保工作的真正落實。高校聲樂專業(yè)的教學(xué)方式也不是一成不變的，也在進(jìn)行著改變，這種變動下能夠促使形成一種多樣的演唱方式，通過整合后的綜合教學(xué)模式被應(yīng)用到了實際的教學(xué)工作中。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生正是借助這種便利的有效平臺，才實現(xiàn)了將多種風(fēng)格演唱發(fā)揮的淋漓盡致。隨著我國教育體制的不斷變化.對高校聲樂專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求.為了適應(yīng)社會對人才的需求，高校聲樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立一套多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式。

一、高校聲樂教學(xué)要以學(xué)生為中心

高校聲樂專業(yè)的教學(xué)手段較為普通，沒有形成有效的互動，這是阻礙高校聲樂教學(xué)發(fā)展的主要因素。高校這種單一的教學(xué)模式根據(jù)不停學(xué)生的學(xué)生能力，不能實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。高校聲樂教學(xué)這方面的缺乏導(dǎo)致高校聲樂專業(yè)方面的學(xué)生知識和技能提不上去。另外還有就是高校聲樂老師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通，缺乏互動阻礙了教學(xué)水平的發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展，高校教學(xué)系統(tǒng)也在發(fā)生著變化，許多高校開始意識到高校教育其實就是一個系統(tǒng)的教育，在這個系統(tǒng)性過程中，要正確認(rèn)識教學(xué)的片面性，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改革教學(xué)方法，采用一種新的教學(xué)模式，綜合分析教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)動態(tài)分析，這樣才能在控制不變的教學(xué)條件下，選用一種新型的教學(xué)模式開展聲樂的教學(xué)。在進(jìn)行多種風(fēng)格演唱的過程中，高校聲樂專業(yè)教學(xué)要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣才能給學(xué)生提供更大的空間，聲樂老師還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)更多聲樂方面的優(yōu)秀人才，所以聲樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生主人翁的形象。只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行實際的學(xué)習(xí)時，才會充分調(diào)動自己的主動性。同時，聲樂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的要求，也是藝術(shù)教育所具備的一個基本要素。在聲樂專業(yè)的教學(xué)過程中，高校聲樂老師要營造一種寬松的氛圍，師生之間要和平共處，平等民主，這樣才有助于學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。聲樂老師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)潛在的欲望。高校聲樂老師的教學(xué)工作實際上是為了讓學(xué)生成為對社會有用的人才，每一名學(xué)生身上都有十足的潛力等待老師去開發(fā)，聲樂老師要想盡各種辦法充分挖掘?qū)W生身上存在的這種潛力。

二、高校聲樂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的唱法。采用多種演唱風(fēng)格

1.多種演唱風(fēng)格的必然性

高校聲樂教學(xué)要采用多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候渠道更豐富。一種新教學(xué)模式的運用主要目的是為了人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)和落實精心制定的教學(xué)任務(wù)，這種新型的教學(xué)模式無疑將是十分有利的。一種教學(xué)方式和教學(xué)方法的選用要充分考慮學(xué)生的需求。如果一種教學(xué)內(nèi)容的制定不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那它就不是好的教學(xué)方式。良好的教學(xué)方式是為了更好地培養(yǎng)人才，根據(jù)不同人才的需求層次，相應(yīng)的制定出一種有效的教學(xué)模式，這樣后續(xù)反饋評價效果才更有效。如果一種教學(xué)模式的制定耗費了不少的時間和精力，到最終反而難以適用教學(xué)的需要，那它就是一種失敗的教學(xué)模式。聲樂的種類多樣，在多種風(fēng)格演唱的聲樂教學(xué)過程中，就會出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)形式。聲樂老師在選用聲樂教學(xué)模式上也要進(jìn)行多樣化的選擇。高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)題材。

2.多種演唱風(fēng)格教學(xué)

在實際的授課過程中，高校聲樂專業(yè)的老師要將所教授聲樂方面的題材進(jìn)行豐富，改變高校聲樂教學(xué)存在的固有現(xiàn)狀，保障高校聲樂多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。作為一名高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)講授給學(xué)生一些西方國家的聲樂知識，協(xié)調(diào)好中西方聲樂方面的知識，通過整合，形成融合后的綜合性的聲樂知識，將這些知識傳授給高校聲樂專業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)高校聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂水平的提高，同時也促使高校聲樂綜合水平向前邁了一大步。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式是一種立體感較強(qiáng)，層次感厚重，規(guī)格形式化多樣的，多種形式表現(xiàn)的方式。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式能夠豐富學(xué)生的民族唱法，或者是采用美聲演唱的方式實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展，這種演唱模式具有多種用途。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的聲樂唱法，將各種聲樂唱法有機(jī)的結(jié)合在一起，各種聲樂唱法之間有效配合，相互銜接，取長補(bǔ)短。在實際的教學(xué)過程中，聲樂老師所使用的教學(xué)手段也就更加的多元化，綜合性能較強(qiáng)。多種風(fēng)格聲樂教學(xué)模式有助于促進(jìn)高校聲樂形式的多樣化。作為一名聲樂老師更要重視自己所教授的聲樂課程，同時還應(yīng)適當(dāng)采用配餐式的教學(xué)方法。配餐式的教學(xué)方法針對性較強(qiáng)。不同聲樂專業(yè)的學(xué)生有不同的演唱風(fēng)格，有不同的個性。在多種風(fēng)格聲樂教學(xué)過程中，聲樂老師要因材施教，針對學(xué)生的不同特點，制定細(xì)化的針對方案，滿足學(xué)生演唱風(fēng)格的需要。高校聲樂老師要注重收集不同的聲樂教學(xué)資源，將這些資源充分利用起來，這樣在實際的聲樂教學(xué)過程中才能優(yōu)化聲樂學(xué)生的演唱內(nèi)容，學(xué)生更容易獲得來自聲演唱實踐方面的能力，并應(yīng)用這種能力服務(wù)自己以后的職業(yè)目標(biāo)。

三、高校聲樂教學(xué)采用一對一為教學(xué)模式，兼采其他教學(xué)方式

1.聲樂一對一教學(xué)

傳統(tǒng)意義上高校聲樂教學(xué)模式主要是美聲唱法和民族唱法兩種形式。這兩種形式相互對立，但有所發(fā)展。只有了解這些，在實際的學(xué)習(xí)過程中，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生才會有更大的平臺去實現(xiàn)自己的演唱。高校聲樂教學(xué)要具備較強(qiáng)的靈活性，根據(jù)不同學(xué)生具有的特點，促進(jìn)高校學(xué)生聲樂專業(yè)更好的發(fā)展，這也是高校聲樂教學(xué)的主要特色。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式較為單一，完全是一對一的教學(xué)模式，這種一對一的教學(xué)模式對聲樂老師數(shù)量上的要求十分高。多種風(fēng)格演唱的聲樂教學(xué)就是要打破這種守舊的模式，在保留一對一的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，需要額外的運用其它的教學(xué)模式，借助輔助教學(xué)實現(xiàn)最終的輔導(dǎo)教學(xué)。像這樣的具體例子很多。特殊課程和普通課程的有效結(jié)合就是不錯的例子。這種結(jié)合模式有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，然后再開展實際的教學(xué)和研究工作。高校聲樂專業(yè)方面的老師和學(xué)生之間要相互溝通。高校老師要針對聲樂專業(yè)學(xué)生的不同特點制定有針對性的教學(xué)方案。高校聲樂教學(xué)要營造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于實現(xiàn)師生間相互溝通。高校聲樂教學(xué)不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要營造出一張和諧的教學(xué)氛圍，聲樂專業(yè)的學(xué)生遇到了聲樂方面的難題時，能夠通過反饋的形式及時呈現(xiàn)給授課老師。這樣就有助于老師在課后和學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生聲樂專業(yè)水平。

2.聲樂其它方式教學(xué)

另外，高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)民間具有特色的演唱方式，應(yīng)用到實際的聲樂授課上來，通過傳授聲樂知識，將這部分直接經(jīng)驗教授給高校聲樂專業(yè)的學(xué)生。高校學(xué)生之間可以相互交流這種演唱技術(shù)。高校還可以通過實際引薦的方式將這些民間藝人帶到高校的課堂上來，讓這些藝人通過交流和演唱的方式將自己的演唱風(fēng)格和經(jīng)驗教授給學(xué)生，高校聲樂專業(yè)學(xué)生更容易吸收來自這方面的直接經(jīng)驗。這樣以來，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生不僅牢固掌握了聲樂演唱的知識，而且豐富了自己的聲樂演唱，保障了自身聲樂演唱的有效性。同樣的道理，高校還可以引薦一些民間的說唱家進(jìn)入高校聲樂課堂，讓這些說唱家講解自己說唱方面的專業(yè)技巧。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生在掌握聲樂專業(yè)的同時，也在提高聲樂專業(yè)的技能。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生可以通過小組討論的方式進(jìn)行聲樂專業(yè)知識的交流討論，也可以通過開展聲樂座談會的方式指導(dǎo)相關(guān)的聲樂教學(xué)工作。高校聲樂專業(yè)的老師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動。高校聲樂專業(yè)需要改變原有的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。

四、高校聲樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展比的是知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新能力。高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一項重要課題。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，高校教授的主要是理論和技能方面的知識，是一種將已經(jīng)知道的知識通過傳輸?shù)姆绞綄崿F(xiàn)對學(xué)生教授的過程。創(chuàng)新教育則不是這種模式，創(chuàng)新教育不單單要求學(xué)生需要掌握專業(yè)的理論知識和技能，更重要的是要求學(xué)生利用這些得到的技能進(jìn)行實際的研究工作，通過發(fā)散性思維，形成獨有的創(chuàng)新意識。這種獨有的創(chuàng)新意識是建立在科學(xué)思維方法之上的。在聲樂專業(yè)的實際教學(xué)過程中，就可以采用聯(lián)想、歸納、綜合分析的方式，能夠幫助充分的認(rèn)識聲樂學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和內(nèi)在的本質(zhì)特征。高校聲樂在多種風(fēng)格演唱的教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的、單一的聲樂演唱模式，讓學(xué)生在面對具體的聲樂專業(yè)知識的同時，能夠從多種角度進(jìn)行分析，促使學(xué)生在現(xiàn)實的聲樂演唱過程中敢唱敢想，通過這種敢于作為的方式探討多變的聲樂知識，讓自己更容易的掌控聲樂方面的特有規(guī)律和所使用的技巧。聲樂專業(yè)的學(xué)生要善于從不同的角度審視聲樂演唱，找出一種適合自身的演唱方式。簡而言之，高校聲樂專業(yè)在多種風(fēng)格演唱教學(xué)過程中，要想構(gòu)建多風(fēng)格的教學(xué)模式，就應(yīng)該學(xué)會嘗試采用創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。

結(jié)束語

隨著我國教育制度改革不斷深入.高校聲樂專業(yè)教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，為了能夠更好的適應(yīng)社會對人才的需求.那么就必須要建立起合理和科學(xué)的教學(xué)模式來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式是多種風(fēng)格并存的教學(xué)模式，是一個統(tǒng)一的教學(xué)體系，借助多種教學(xué)手段之間的內(nèi)在影響力而最終形成的一種比較完整的體系。高校在采用多種風(fēng)格演唱聲樂的時候，應(yīng)該充分考慮實際的教學(xué)需求，遵循教學(xué)規(guī)律，堅持教學(xué)原則，尋找符合自身的一種最佳的教學(xué)模式，開展聲樂教學(xué)。高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式在很大程度上有助于提高學(xué)生聲樂演唱的技巧，也能夠提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)更好的發(fā)展。