互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式研究

劉永鑫

[摘要]伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)水平也在隨之提升。數(shù)字出版類課程是我國(guó)高等院校教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國(guó)的高校數(shù)字出版類課程合作教學(xué)也擁有了一些有利的因素。當(dāng)前的數(shù)字出版類課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)一批高素質(zhì)高水平的數(shù)字出版類人才成為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。本篇文章立足于?dāng)前我國(guó)高等教育院校數(shù)字出版類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了數(shù)字出版類課程教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合新的時(shí)代形勢(shì)，分析了如何優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式。希望本篇文章能夠帶來相關(guān)行業(yè)人員一些借鑒和思考。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 數(shù)字出版 課堂合作教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0205-02

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)出版業(yè)正在推陳出新，接納新的出版技術(shù)，數(shù)字出版是未來出版業(yè)發(fā)展的主流和主要方向。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)有所不同，具備更多優(yōu)質(zhì)的特性，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)不僅呈現(xiàn)出多樣化的形式，而且內(nèi)容豐富多彩。除此之外，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對(duì)于行業(yè)從業(yè)人員的要求也越來越高，他們不僅需要具備應(yīng)有的文字編輯基礎(chǔ)理論以及編輯出版知識(shí)儲(chǔ)備，還需要通曉計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)以及新媒體知識(shí)體系等新興領(lǐng)域。高等院校是我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)與輸出的搖籃與通道?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，帶給我國(guó)出版業(yè)一個(gè)全新的“改版”，高等院校出版類專業(yè)的教育體系也應(yīng)該隨之發(fā)生改變。當(dāng)前高等院校的出版類專業(yè)教育中存在著一些狹隘的教育思維，不僅不利于優(yōu)秀出版人才的培養(yǎng)，也成為制約行業(yè)發(fā)展的一大阻礙。積極地探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式，成為當(dāng)前相關(guān)行業(yè)專家學(xué)者研究的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前高校數(shù)字出版類課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)科歸屬模糊，人才培養(yǎng)專業(yè)性不高

1983年，武漢大學(xué)首先開辦的圖書發(fā)行專業(yè)成為我國(guó)高校編輯出版類專業(yè)教育的起點(diǎn)，30多年之后的今天，我國(guó)設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)教育的高等院校已經(jīng)達(dá)到了一百多家。在我國(guó)高校的教學(xué)體系設(shè)置中，編輯出版學(xué)并非一級(jí)學(xué)科，不一樣的學(xué)校有著自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)以及不同的教學(xué)實(shí)力水平。因此，不同的高等院校立足于自身教學(xué)能力，將編輯出版學(xué)設(shè)置在不同的專業(yè)下面，這就產(chǎn)生了一個(gè)問題：此專業(yè)在高校教育中的學(xué)科歸屬相當(dāng)模糊，沒有明確的界定。伴隨數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的不斷興起，對(duì)專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大，我國(guó)一些高校開始在已有的編輯出版學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)置數(shù)字出版學(xué)相關(guān)專業(yè)，開設(shè)相關(guān)課程。但是成熟的教學(xué)體系以及明晰的學(xué)科歸屬，并沒有在當(dāng)前高校數(shù)字出版類課程教學(xué)過程中得以應(yīng)用和體現(xiàn)，缺乏學(xué)科專業(yè)性，人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平受到影響和制約。

（二）課程設(shè)置單一，缺乏科學(xué)性與合理性

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)跟傳統(tǒng)的出版業(yè)有所不同，數(shù)字出版業(yè)的行業(yè)形態(tài)更加豐富多樣，這也就要求從業(yè)人需具備豐富多樣的知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)性與復(fù)合性成為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才的需求標(biāo)簽。當(dāng)前，我國(guó)高等院校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然將傳統(tǒng)的編輯出版理論知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)甚至是主體，并沒有根據(jù)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求與信息技術(shù)學(xué)科甚至經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科等進(jìn)行一個(gè)合理的穿插與融合。比如，一部分高等院校并未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)學(xué)科、平面設(shè)計(jì)學(xué)科、營(yíng)銷管理、多媒體技術(shù)學(xué)科等，致使就讀于數(shù)字出版專業(yè)的學(xué)生不能夠掌握新媒體編輯技能，無法熟練地借助信息平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，也不知悉市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，課程設(shè)置得單一與不合理，也造成了教學(xué)模式多理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，大部分課程還是填鴨式的教學(xué)體制，對(duì)于數(shù)字出版類教學(xué)來說是一大弊端以及阻礙。

（三）教學(xué)設(shè)備投入不足，師資力量比較薄弱

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)因其自身的先進(jìn)性與前沿性，決定了高校數(shù)學(xué)出版教學(xué)需要更加科學(xué)與超前。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校數(shù)字出版類專業(yè)教育的設(shè)備投入不足，很多教學(xué)內(nèi)容缺乏教學(xué)設(shè)備的輔助，教師的課堂教學(xué)受到一定的限制，無法保證教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，就目前情況來看，我國(guó)高等院校普遍存在數(shù)字出版類課程師資力量薄弱的情況。大部分高校的數(shù)字出版類師資的教師通常是傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)的教師資源的共享，盡管保障了傳統(tǒng)出版教學(xué)的理論知識(shí)儲(chǔ)備資源，但是缺乏對(duì)于數(shù)字傳媒以及數(shù)字出版等領(lǐng)域的資源儲(chǔ)備，相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型教師數(shù)量相對(duì)較少，一些高校甚至需要借調(diào)其他院校的教師課堂授課，還有一些高校由于師資力量欠缺，就去除了原本應(yīng)該開設(shè)的相關(guān)課程。如此薄弱的教學(xué)硬件條件以及軟件條件難以滿足數(shù)字出版類人才的培養(yǎng)要求。

二、數(shù)字出版類課程教學(xué)存在問題的原因

（一）人才教育理念落后

高校教學(xué)活動(dòng)的開展離不開教學(xué)理念的樹立。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，教學(xué)理念是這個(gè)學(xué)校開展教學(xué)的指向標(biāo)以及根基，教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，勢(shì)必就造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量水平不高?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)進(jìn)一步普及以及發(fā)展，數(shù)字出版類課程無論在哪一方面都存在著較大的改變，對(duì)于數(shù)字出版類人才的要求也越來越高，越來越多。但是當(dāng)前高校并不先進(jìn)的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)計(jì)劃的優(yōu)化，也成為復(fù)合型專業(yè)人才沒有大量呈現(xiàn)的主要原因。

（二）教育主管部門缺乏對(duì)數(shù)字出版類課程發(fā)展的重視

自從我國(guó)高等院校開設(shè)編輯出版專業(yè)以來，編輯出版學(xué)一直列入二級(jí)學(xué)科，大部分高校都將此專業(yè)設(shè)置在新聞傳播學(xué)的一個(gè)下屬學(xué)科里。對(duì)此，很多行業(yè)專家甚至一些學(xué)者多次呼吁設(shè)置出版學(xué)一級(jí)學(xué)科，但是就我國(guó)教育主管部門最新發(fā)布的高等院校本科專業(yè)目錄來看，對(duì)于編輯出版學(xué)這個(gè)學(xué)科并沒有發(fā)生任何變化，仍然是一個(gè)從屬性的二級(jí)學(xué)科，而且學(xué)科從屬模糊的問題仍然沒有得到解決，這也就導(dǎo)致了高校數(shù)字出版類客場(chǎng)規(guī)范發(fā)展的過程更加緩慢和曲折，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)無法統(tǒng)一，人才培養(yǎng)質(zhì)量更是得不到保障。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式優(yōu)化具體措施

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新思維樹立科學(xué)的教育理念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的盛行帶給出版行業(yè)信息化發(fā)展一個(gè)良好的平臺(tái)，甚至契機(jī)。對(duì)于一個(gè)高校來說，數(shù)字出版類課程合作教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)理念的優(yōu)化與完善?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的背景之下，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶來了很好的便利條件，豐富了學(xué)生的知識(shí)接受形式。高校應(yīng)該積極地借助這一系列的良好條件，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式理念，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)甚至差異，科學(xué)規(guī)劃，通過互聯(lián)網(wǎng)的惠利，多樣化教學(xué)。除此之外，數(shù)字出版人才教育培養(yǎng)質(zhì)量水平離不開師資力量水平的優(yōu)化，信息時(shí)代不斷普及，新知識(shí)日益呈現(xiàn)，數(shù)字出版類的教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)修，廣泛地進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的充電補(bǔ)充，豐富教學(xué)背景，拓展教學(xué)思維，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)應(yīng)該改變教師過去教學(xué)模式的教師角色，翻轉(zhuǎn)課堂，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，一定程度上對(duì)于高校教學(xué)來說是一個(gè)有利之處，高校應(yīng)該改變過去單一的面對(duì)面教學(xué)，拓寬線上教學(xué)的教育平臺(tái)，不斷地將兩種教學(xué)形式的結(jié)合轉(zhuǎn)變成數(shù)字出版類課程教學(xué)的一種新常態(tài)。數(shù)字出版類專業(yè)本身就是一個(gè)與信息技術(shù)聯(lián)系密切的專業(yè)，在教學(xué)專業(yè)設(shè)置上高校更應(yīng)該推陳出新，不斷進(jìn)行自主性創(chuàng)新。高校可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)，將不同高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，結(jié)合數(shù)字出版相關(guān)企業(yè)的實(shí)際案例，為學(xué)生提供更加豐富以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，把教學(xué)過程中積累的知識(shí)體系以及習(xí)題集合等通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生傳遞一個(gè)巨大的信息資源。除此之外，高?？梢詫⒁恍?fù)合交叉型學(xué)科的課程，進(jìn)行教學(xué)視頻以及多媒體課件的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式的優(yōu)化。

（三）借助行業(yè)力量，積極開展產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)時(shí)代的轉(zhuǎn)型與反轉(zhuǎn)，數(shù)字出版類課程不僅理論基礎(chǔ)深厚，而且要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在高校與企業(yè)以及科研院所之間形成了更便捷的聯(lián)系紐帶，對(duì)于數(shù)字出版類課程發(fā)展來說，理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是最基本的前提儲(chǔ)備，更是融會(huì)貫通的條件。高校應(yīng)該積極地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的成熟發(fā)展，有效地通過出版企業(yè)以及科研場(chǎng)所等組織的協(xié)助，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版類課程教育的良性科學(xué)發(fā)展。積極地在校外設(shè)置教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，吸引企業(yè)與高校形成良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步借助科研力量帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)該定期邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者走進(jìn)學(xué)校的課堂進(jìn)行講座，讓師生共同學(xué)習(xí)更前沿的數(shù)字出版教學(xué)知識(shí)，提升數(shù)字出版知識(shí)儲(chǔ)備容量，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式的完善。

四、結(jié)語

信息時(shí)代的高效與便捷惠及各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的出版業(yè)一方面享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化福利，另一方面也面臨著新的威脅。高校應(yīng)該在行業(yè)革新的帶動(dòng)下積極完善數(shù)字出版類課程合作教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)培育出更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型人才。

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責(zé)任編輯：張麗