淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式及思維方式的培養(yǎng)

楊海澎

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展趨勢，社會對于人才的需求越來越大，質(zhì)量也要求越來越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)定位需要在應(yīng)用型和綜合性的背景下進(jìn)行，本文將就藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式以及思維模式的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；模式；思維；培養(yǎng)

高校的教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，社會的需求是主要的發(fā)展動力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平提高為主要的改革方向，從教學(xué)模式，思維培養(yǎng)等方面著手，綜合提高教學(xué)水平。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)往往把學(xué)生置于一個被動的角色，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在學(xué)習(xí)方式、自身需求等方面不能得到良好的發(fā)展，在新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)主動性，教師更多的是對學(xué)生主體角色的認(rèn)同，作為教師主要的工作就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會需求進(jìn)行因材施教和分層次教學(xué)，幫助其挖掘自身的潛力，真正的學(xué)以致用。

1.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用的方式，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，在課堂討論中和實(shí)踐環(huán)節(jié)更多的注重學(xué)生自主的參與和動手，在教學(xué)過程中對學(xué)生的個性表達(dá)和思考進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在這一點(diǎn)上還要對一些較為新穎的內(nèi)容進(jìn)行深挖，引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)，并且教師應(yīng)該盡可能的去打破學(xué)科之間的限制，將藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他一些學(xué)科結(jié)合起來，例如環(huán)保學(xué)、信息學(xué)等，擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍，延伸學(xué)生的知識儲備。并且這種方式還能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師作為課程的引導(dǎo)者和傳播者肩負(fù)著重要的作用，首先在課堂上教師起到一個示范的作用，做到全面全方位的教學(xué)是非常重要的，教師要明確的劃分教學(xué)目標(biāo)，例如不同年級和不同階段應(yīng)該學(xué)會的知識水平，另外教師還需要采取多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是學(xué)科的改革創(chuàng)新，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)這種與時代發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師需要及時的更新現(xiàn)有知識儲備，不斷的對現(xiàn)在的教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，最后是教師之間的交流，一個人的力量終究是有限的，教師之間的交流能夠促進(jìn)教學(xué)思想的完善和教學(xué)質(zhì)量的提高，在這個過程中要不斷發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，增強(qiáng)教師在課堂中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

1.3 市場與教學(xué)的結(jié)合

在教學(xué)過程中，不能做空中樓閣，要注重教學(xué)內(nèi)容與市場需求的銜接，在教育教學(xué)中要著重注意實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重突出院校特色，從產(chǎn)品創(chuàng)意化和市場化來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)市場的需求來給學(xué)生設(shè)定題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也在接觸到行業(yè)的發(fā)展趨勢，如今在人才市場的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們可以看到，有沒有工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一個重要的人才選拔方向，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)內(nèi)尤為表現(xiàn)明顯，因此對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)迫在眉睫，實(shí)踐能力和操作技能是企業(yè)對學(xué)生的要求，這就需要學(xué)校要加大校內(nèi)研發(fā)平臺建設(shè)，通過各個專業(yè)的配合和研究來積極探索，抓住我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，可以選擇性的讓學(xué)生真正的參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作中來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積累學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。另一方面也能夠很大程度上對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭能力，完善其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和處理問題的能力，為真正的工作打下基礎(chǔ)。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)

現(xiàn)代教育隨著時代的發(fā)展也在不斷的變化，目前來說已經(jīng)到了另外一個階段，現(xiàn)代的教育更為注重的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體思維的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這個過程中國，藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維培養(yǎng)主要是指視覺敏感度、創(chuàng)意思維、品味審美等方面，這都是藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的表現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)尤為重要。

在全球的發(fā)展中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了一個熱門，在知識經(jīng)濟(jì)中，國家競爭力的維持也需要足夠的創(chuàng)意，所以說創(chuàng)意思維應(yīng)該成為藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的核心部分。

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

所謂的創(chuàng)意思維其實(shí)指的是一個思維的過程，在這個過程中作者能夠通過自己的思維創(chuàng)意來表現(xiàn)在設(shè)計(jì)上，讓觀眾能夠快速的捕捉接受，這是一個作品的重要特點(diǎn)和標(biāo)志，也是創(chuàng)意者本身的藝術(shù)精神和審美的展現(xiàn)。創(chuàng)意思維包括很多方面，其中邏輯思維、對比思維、發(fā)散思維等都屬于創(chuàng)意思維，在具體的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該注重這些思維方式的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

在教學(xué)中，創(chuàng)意思維的教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力為教育核心，主要從想象力和聯(lián)想為著手點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)包括很多學(xué)科，例如視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、動畫等專業(yè)，在任何一個專業(yè)都需要創(chuàng)意思維為基礎(chǔ)，其中專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識是創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)。只有有了一定的知識儲備，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)散，在教學(xué)上教師要實(shí)施多元化靈活的教學(xué)方式，通過對已有的優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生理解創(chuàng)意的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和創(chuàng)造，例如在環(huán)保的創(chuàng)作中，更多的是圍繞森林、動物來進(jìn)行的，表現(xiàn)方式主要靠對人類同理心的喚醒，在這個點(diǎn)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有其他的表現(xiàn)形式，其他的能夠觸動人的心靈的表現(xiàn)元素，以一個話題為展開是教學(xué)中常用并且效果較好的方式。

2.3 在生活中尋找和引申

絕大部分的設(shè)計(jì)元素都來源于生活，而生活的很多東西都是我們司空見慣的，在這種情況下就很難激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作想法，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)。高校還可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和寫生等活動，通過對一些展覽和建筑、風(fēng)景等的體驗(yàn)來感受設(shè)計(jì)元素，還可以變換角度對生活已經(jīng)習(xí)慣的東西進(jìn)行觀察，從而利用發(fā)散思維來進(jìn)行創(chuàng)作，加以一定的想象和不同的融合，最終表現(xiàn)出不通的效果和形式。

3 結(jié)束語

總的來說藝術(shù)學(xué)科是應(yīng)用性較強(qiáng)并且具有專業(yè)融合和技術(shù)交叉的學(xué)科。教師需要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，在學(xué)生的思維模式培養(yǎng)上著重進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造的能力。

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作者單位

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省保定市 071000