“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李麗君

本文站在“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展的角度，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)了深入的研究。首先，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的教育教學(xué)模式進(jìn)行了全面的研究。其次，針對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題展開(kāi)了探討。最后，詳細(xì)介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略 。希望通過(guò)以下研究對(duì)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新發(fā)展具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；策略

1 引言

受高校擴(kuò)招政策影響，近年來(lái)大學(xué)生整體數(shù)量呈明顯上漲的趨勢(shì)，這就與有限的社會(huì)人才需求量之間形成了矛盾，導(dǎo)致大多數(shù)的高校畢業(yè)生在畢業(yè)后難以找到合適的工作崗位。在高校畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)教育體系當(dāng)中開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，教授學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠開(kāi)展自主就業(yè)則成為了解決社會(huì)人才供需矛盾的不二之選。國(guó)務(wù)院教育部門也就繼續(xù)深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革工作做出了相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，其意見(jiàn)對(duì)2015年到2020年的創(chuàng)業(yè)教育工作制定了不同階段的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)我國(guó)各高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。與此同時(shí)，在近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展背景下，網(wǎng)上購(gòu)物、訂餐、中介等一系列服務(wù)行業(yè)逐漸盛行并發(fā)展起來(lái)。以淘寶、微商等為代表的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，憑借其自身低門檻、易宣傳、范圍廣等特點(diǎn)受到了廣泛創(chuàng)業(yè)者的支持，為廣大的創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校創(chuàng)業(yè)教育要想取得良好的效果，就必須緊跟社會(huì)潮流發(fā)展的腳步，將電子商務(wù)引入到教學(xué)中來(lái)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新式發(fā)展，為學(xué)生某得更好的發(fā)展方向，做充足的保障。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的教育模式

在互聯(lián)網(wǎng)以及信息通信技術(shù)的支持下，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間都建立起了深度的互聯(lián)共存模式，使各行各業(yè)在互“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新式發(fā)展。進(jìn)而出現(xiàn)了智能生產(chǎn)、智能管理、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)醫(yī)療、在線教育等等。當(dāng)然，這其中也包括了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，以下我們主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)管理三個(gè)方面，來(lái)就“聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)模式展開(kāi)探討。

2.1 教育內(nèi)容

在處于知識(shí)爆炸的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，信息的更新速度以及數(shù)量都出現(xiàn)了史無(wú)前例的增多，而學(xué)生的在校時(shí)間畢竟是有限的，為此，“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求高校在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要就主要的專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)還必須在學(xué)生心目中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教授學(xué)生學(xué)習(xí)必備的方式、方法、技能等。同時(shí)，“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨也在一定程度上促進(jìn)了高校傳統(tǒng)課程改革的深化，進(jìn)而出現(xiàn)了以慕課、微課等為代表的一批新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)新樣板。慕課整合了學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源，將傳統(tǒng)的課程教學(xué)在功能上進(jìn)行了拓展，對(duì)其公共教育服務(wù)的作用進(jìn)行了充分的發(fā)揮。微課則是教師在新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等移動(dòng)教學(xué)技術(shù)的輔助下，圍繞教學(xué)中的某一難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，而開(kāi)展的一種極具針對(duì)性的教學(xué)。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，二者均是在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持和輔助作用下，在教學(xué)內(nèi)容和形式上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，并且在近年來(lái)的實(shí)踐中也取得了很好的效果，受到了廣大師生的歡迎。

2.2 教育手段

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的作用和影響下，以WF、4G、APP等為代表的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)、軟件相繼出現(xiàn)，這為大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的組建提供了可能，拓展了學(xué)生獲取信息的渠道。過(guò)去的學(xué)生需要通過(guò)去圖書館查找資料來(lái)尋找答案，而現(xiàn)在的學(xué)生隨時(shí)用手機(jī)從網(wǎng)絡(luò)中搜索一下，便可得到想要的答案或資料。在充分響應(yīng)我國(guó)新一輪教學(xué)改革的號(hào)召下，高校通過(guò)在教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件的投資力度，促進(jìn)了高校教學(xué)手段的革新。與此同時(shí)，高校應(yīng)大力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使每位教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)力度，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，只有這樣才能進(jìn)一步提升教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新教學(xué)手段進(jìn)行研發(fā)和應(yīng)用的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 教育管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教學(xué)的融合發(fā)展，不僅對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、手段稱得上是一次革命性的創(chuàng)新，對(duì)于教學(xué)管理、學(xué)生管理、以及教務(wù)管理等來(lái)講也具有著重大的意義。不僅“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助作用的發(fā)揮，大大減少了高校人物物力財(cái)力的投入與消耗，在節(jié)省辦學(xué)成本的同時(shí)使學(xué)校服務(wù)、管理更加趨向于智能化、便捷化、個(gè)性化，進(jìn)一步提升了高校管理效率。例如，“智慧校園”的建設(shè)、校園一卡通的流行等就是學(xué)校管理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的做好體現(xiàn)。我們通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)信息化、智能化智慧校園的打造，既強(qiáng)化了學(xué)校對(duì)校園各種信息的獲取和狀態(tài)監(jiān)測(cè)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)后勤、校務(wù)、學(xué)生生活等各個(gè)方面的監(jiān)督與管理。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

3.1 教育內(nèi)容單一

目前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容十分單一，很多高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中只重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的灌輸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏與專業(yè)課程的聯(lián)系和結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻不知道如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，一味要求學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是，在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，很多學(xué)生由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果不佳。

3.2 教師專業(yè)水平有待提升

首先，高校專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中只注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，缺乏與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)脫離了專業(yè)知識(shí)；其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，忽視了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，只會(huì)紙上談兵，能指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，由于部分教師缺乏對(duì)電子商務(wù)的了解，導(dǎo)致高校缺乏電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育。

3.3 教育理念滯后

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，要求學(xué)校教育積極改進(jìn)教育理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。但是，在實(shí)際教育過(guò)程中，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念仍然十分滯后。有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相脫離，導(dǎo)致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)理論知識(shí)和技能的支撐。同時(shí)，由于高校習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教育方法，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中仍然以教師為主體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不高。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

當(dāng)前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中缺乏市場(chǎng)調(diào)查，也缺乏產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和消費(fèi)需求導(dǎo)向，導(dǎo)致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。甚至有些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中一味向?qū)W生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，要求學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是卻缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體技能的傳授，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的影響越來(lái)越明顯，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一味遵循教材中的死板知識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的重視，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不明顯。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

4.1 積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生活中的重要作用，并且要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這是因?yàn)?，在互?lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，很多學(xué)生都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠突破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間和空間限制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)越來(lái)越便捷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化和互動(dòng)化發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入日常生活，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。同時(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的便捷性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

4.3 建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地

互聯(lián)網(wǎng)的便捷性受到社會(huì)各行各業(yè)的普遍認(rèn)同和高度重視。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，電子商務(wù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，正改變著人們的生活方式。例如、淘寶、京東等電子商務(wù)貿(mào)易已經(jīng)普遍被人們接受并使用。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，積極建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用互連網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝著信息化方向發(fā)展。

4.4 注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生信息素養(yǎng)直接體現(xiàn)著學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)生的信息化意識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)+形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的信息技能和學(xué)生的信息意識(shí)，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠有意識(shí)地使用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高校作為向社會(huì)輸送人才的主陣地，在學(xué)生發(fā)展空間由學(xué)校向社會(huì)拓展的過(guò)程當(dāng)中，高校必須發(fā)揮好自身在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的銜接作用。通過(guò)突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)思維的限制，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的潮流。營(yíng)造好“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面，鼓勵(lì)支持高校學(xué)生追逐夢(mèng)想的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的資源優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的服務(wù)功能。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

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作者單位

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特市 010070