小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

王文靜

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國小學(xué)階段英語教學(xué)中為了能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師普遍采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行英語教學(xué)改革。作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中取得了一定的成效。本文就小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué) 小學(xué)

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0190-01

在小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師采用多媒體等技術(shù)進行英語教學(xué)，與學(xué)生進行溝通和互動，全面地引導(dǎo)和組織學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義和步驟進行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精神進行學(xué)習(xí)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地展示教學(xué)資源，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師采用多媒體等技術(shù)進行課本知識延伸和展示，突出教學(xué)中的重點和難點，按照學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律進行教學(xué)內(nèi)容的編排，同時還能及時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高英語課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)階段的英語課程對于小學(xué)生來說是一門陌生的學(xué)科，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能夠使他們更好地接受這門課程。采用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式能夠更好地結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際學(xué)習(xí)情況，老師通過對課堂教學(xué)整體的把控和引導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實施步驟

在小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先能夠提高發(fā)音教學(xué)效率。小學(xué)英語課程中，發(fā)音是重要的組成部分，老師需要對學(xué)生進行26個字母的單獨發(fā)音和自合發(fā)音教學(xué)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，掌握規(guī)范的發(fā)音方法，進而提高學(xué)生對英語的聽說讀寫能力。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是老師通過多媒體等技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生對英語發(fā)音學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生能夠自主進行發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)自由拼讀。比如在教學(xué)中進行ea字母的拼讀發(fā)音中，老師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)相關(guān)的視頻材料，可以在視頻中增加head、bread等含有ea的單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，使學(xué)生能夠切身體會到和初步認(rèn)識拼讀的發(fā)音要領(lǐng)。然后根據(jù)課程進度，老師組織學(xué)生進行大量詞匯的拼讀發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生能夠規(guī)范發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生對詞匯的掌握學(xué)習(xí)能力。無論是何種語言的學(xué)習(xí)，詞匯量是掌握一門語言的重要因素之一。在學(xué)校開展的英語學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生具有一定的詞匯量，在相關(guān)的英語讀寫聽說等技能練習(xí)中，詞匯量也是十分重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用計算機等設(shè)備進行教學(xué)內(nèi)容地展示。在展示的過程中不斷增加詞匯的相關(guān)含義和相似單詞，組織學(xué)生進行造句，加深學(xué)生對詞匯的記憶，同時也可以引入一些日常生活中可能用到的單詞，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在學(xué)習(xí)動物的相關(guān)詞匯時，老師可以展示一些動物的單詞，引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的理解和記憶。在課后通過作業(yè)組織學(xué)生進行動物單詞的拼寫，加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知程度，強化學(xué)生的單詞記憶，從而確保學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。

在小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對語法的全面掌握能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下，老師通過視頻等形式選擇合適的英語段落對學(xué)生進行語法教學(xué)，通過不同例句的展示，對學(xué)生進行語法講解，組織學(xué)生進行語法的學(xué)習(xí)。并且可以引導(dǎo)學(xué)生進行語法口訣的學(xué)習(xí)，隨機搭配主語和動詞，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過學(xué)到的語法，組織學(xué)生造句。同時老師還應(yīng)該在課堂上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，并對學(xué)生進行相關(guān)語法知識的測評，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的相關(guān)知識。這樣學(xué)生不僅能夠主動對語法進行學(xué)習(xí)和理解，同時也能夠更好地利用學(xué)到的詞匯造句，進而進行簡短的英語交流。

三、總結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一門較為新型的教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地提高學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，同時對知識進行理解和掌握。小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有很大的提升空間，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點和個性特征，并且能夠加強老師與學(xué)生之間的溝通和互動，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長方面的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握能力。

參考文獻：

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[2]趙萍.基于故事教學(xué)的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].新課程·上旬，2015，11：45.

責(zé)任編輯：孫瑤