《年月日》教學(xué)課

張曉剛︵特級教師︶

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版三年級下冊第76～78頁。

【背景分析】

年、月、日是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域常見的量。年、月、日也是學(xué)生在生活中能接觸到的量，在這方面，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為了喚醒學(xué)生的經(jīng)驗，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實際的素材，如一些有意義的日子：五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日、教師節(jié)、中華人民共和國國慶節(jié)等日子，生活中處處可見的年歷、月歷也成為這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。對于三年級學(xué)生來說，時間單位是較為抽象的計量單位，他們能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時間單位，如年、月等。在人教版新修訂的教材中，三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒，學(xué)生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了較長時間觀念的基礎(chǔ)。教學(xué)時，我們可以充分運(yùn)用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位的知識，以及一些簡單的時間計算方法。年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。為了幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記大月的兒歌。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：今天是哪年哪月哪日呢？

生：2016年4月28日。

（板書：年、月、日）

師：誰來說一說，關(guān)于年、月、日你知道什么？

生：一年有12個月。

生：一個月有的有31天，有的有30天，有的是29天，還有的是28天。

生：一年有365天。

師：大家剛才匯報的非常好，看來很多同學(xué)在生活中已經(jīng)知道了年、月、日的相關(guān)知識和它們之間的關(guān)系了，說明生活處處皆學(xué)問呀。

【學(xué)情分析：學(xué)生在之前已經(jīng)有了大量的年、月、日經(jīng)驗，能夠支離破碎地說出年、月、日的相關(guān)知識，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日，學(xué)生沒有表現(xiàn)出太多熱情?！?/p>

【問題研究：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能，體會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的提問，就是讓學(xué)生把知道的生活經(jīng)驗都說出來，在匯報交流的過程中，讓學(xué)生之間的經(jīng)驗互相遷移，用兒童的語言感染兒童，做到兒童之間的溝通，真正地實現(xiàn)面向全體?！?/p>

二、探究新知

1.找自己熟悉的日子。

師：生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？

（出示主題圖）

師：觀察屏幕上2016年的日歷，誰能說說哪些日子是重大的節(jié)日？

生：六一兒童節(jié)在6月1日。

生：教師節(jié)在9月10日。

生：國慶節(jié)是10月1日。

生：消費(fèi)者權(quán)益日是3月15日。

師：你還知道哪些特殊的日子呢？

生：我的生日是8月15日。

師：看來大家對年、月、日知道的真是不少，那么下面我們來看一則信息。

【學(xué)情分析：學(xué)生有了年、月、日的基礎(chǔ)，對于主題圖中的一些特殊的節(jié)日都熟悉，并且知道另外一些特殊的日子。在動手操作時，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些他們記憶中的日子，教師可以讓學(xué)生圈出來，和同學(xué)交流?！?/p>

【問題研究：這里涉及到一個認(rèn)知起點(diǎn)的問題，對于年、月、日的知識，學(xué)生不是一張白紙，那么我們怎么讓學(xué)生進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)呢？教材的設(shè)計是讓學(xué)生說幾個特殊的節(jié)日，教學(xué)中學(xué)生說出的會更多，這是學(xué)生熟悉年、月、日的一個好機(jī)會，教師引導(dǎo)學(xué)生交流，可以實現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗的遷移。】

2.出示信息，研究規(guī)律。

教師出示課件顯示以下信息：明明最近食欲不振，沒有精神，媽媽領(lǐng)他到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)明明缺鈣，醫(yī)生給他開了兒童鈣片，每日一次，每次一片。從醫(yī)院買的鈣片一瓶是30片，像這樣的一瓶鈣片夠明明吃一個月嗎？

（學(xué)生自己研究，然后小組討論）

生：我們小組覺得有的月夠吃，因為有的月共有30天，正好吃完。

師：哪些月夠吃呢？

生：4、6、9、11 月夠吃。

（教師板書：夠吃的月4、6、9、11）

生：我們覺得有的月不夠吃，因為這些月都是31天。分別是 1、3、5、7、8、10、12 月，這些月都不夠吃。

（教師板書：不夠吃的月1、3……12）

生：2月吃的剩下了。

（教師板書：2月有剩余）

師：大家自學(xué)課本，同桌討論一下，剛才我們研究出來的這些在數(shù)學(xué)上分別是什么？

生：在數(shù)學(xué)上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把二月叫特殊的月。

（教師隨后擦掉板書中夠吃的月，改寫為小月，不夠吃的改寫為大月，二月改寫為特殊的月）

3.年、月、日的來歷。

師：關(guān)于年、月、日，你知道是怎么來的嗎？

生：年是一個怪獸。

師：科學(xué)的說法是什么？

生：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年。

生：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月。

生：地球自轉(zhuǎn)一周是一日。

4.小組合作研究：參考日歷，明明連續(xù)吃兩個月的鈣片，要吃多少片呢？。

生：可能是61片，也可能是62片。

師：請你說說理由。

生：假如是一個大月、一個小月的就是61片，假如是連續(xù)兩個大月的就是62片。比如5、6月就是61片，7、8月就是62片。

師：這個小組能舉例說明，分析的不錯。這樣的方法很好，哪個小組還有不同的發(fā)現(xiàn)呢？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)2月份比較特殊，假如2月是28天，那么1、2 月份就是 59 片，2、3月份也是59片。假如2月份是29天，1、2月份就是 60片，2、3 月份也是60片。

教師小結(jié)：大家剛才用舉例子的方法，再一次認(rèn)識了大月、小月和特殊月，誰能很快地說出哪些月是大月、哪些月是小月呢？看來要想熟悉大、小月還是需要大家熟記一下呢。

5.學(xué)生自學(xué)課本第78頁，熟悉拳頭記憶法和兒歌記憶法。

師：同學(xué)們剛才通過看書，熟悉了兩種記憶的方法，一種是拳頭記憶法，還有一種是兒歌記憶法，哪位同學(xué)上來給大家展示一下？

（學(xué)生上臺展示）

師：你覺得哪種方法更便于記憶？

生：兩種方法都不錯，我發(fā)現(xiàn)拳頭記憶法比較全面，兒歌記憶法不全。

師：哦？你說說理由。

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。只有大月沒有說小月。

師：看來你們小組還是很用心的，那么我們可以不可以給這個兒歌再補(bǔ)充兩句，讓它比較完整呢？

最后補(bǔ)充：四、六、九、冬（十一）三十整，二月天數(shù)需細(xì)想。

師：同學(xué)們真聰明，不僅僅掌握了大、小月，而且還給我們的教材進(jìn)行了補(bǔ)充。

師：那么明明一年要吃多少鈣片呢？

生：365片。

師：怎么算出來的呢？

生：把每個月的天數(shù)加起來就可以了。

生：我可以用簡單一些的方法。7×31+4×30+28=365，假如2月是29天的那一年就是7×31+4×30+29=366。

【設(shè)計意圖：本課是年、月、日學(xué)習(xí)的始課，定位在學(xué)生了解了年、月、日的相關(guān)知識，重點(diǎn)是讓學(xué)生把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！?/p>

【問題研究：從本節(jié)課的內(nèi)容來看，生活經(jīng)驗是學(xué)生的直接經(jīng)驗，對于學(xué)生來說，年、月、日并不陌生，而且有些學(xué)生通過科學(xué)課和生活已經(jīng)了解了不少關(guān)于年、月、日的知識，如何把這樣的直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，轉(zhuǎn)化為一種能力？這個環(huán)節(jié)采取了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的活動，從感知到感悟、在問題中感受、在問題中解決、在問題中提高、在問題中建構(gòu)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本上的表格。

2.完成下面填空。

一年有（ ）個月。大月有1、3、（）、（）、（ ）、（ ）、12 月，小月有 4、（）、（ ）、（ ）。

3.你知道父母的生日嗎？為父母做一張和年、月、日有關(guān)的賀卡，祝你的爸爸媽媽一年（）月，月月幸福，一年（ ）天，天天快樂。假如你還想再多寫一些，可以寫出一年多少小時，多少分鐘嗎？

【學(xué)情分析：學(xué)生對練習(xí)一和二應(yīng)該能夠較好地完成，對于練習(xí)三，學(xué)生的興趣可能更高，這里在完成一年12個月和一年365天后，建立年和時、分的關(guān)系，對于學(xué)生來說是有難度的，涉及到萬以內(nèi)的數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)都是四年級的內(nèi)容，這里可以借助計算器計算，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算。】

【設(shè)計意圖：練習(xí)一和練習(xí)二是兩個基礎(chǔ)練習(xí)，目的是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，檢測一下學(xué)生是否掌握了這個內(nèi)容；練習(xí)三是為了建立起新舊知識之間的聯(lián)系，年、月、日是時間單位，時、分、秒也是時間單位，這些單位之間存在一種關(guān)系，而且一些學(xué)生已經(jīng)知道了它們之間的進(jìn)率，那么交給學(xué)生去探究，對于學(xué)生理解時間單位是一個很好的啟發(fā)，也可以培養(yǎng)學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想?！?/p>

【問題研究：課堂練習(xí)的目的是要鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，建立起新舊知識之間的聯(lián)系。第三個練習(xí)在實際教學(xué)中，教師給學(xué)生留下了一個比較大的空間，一些學(xué)生可以用計算器算出一年有多少個小時、多少分鐘、多少秒，還有一些學(xué)生可以估計出一年大約有8000多個小時，這些都是學(xué)生在利用自己已有的經(jīng)驗建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的一個過程。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不能永遠(yuǎn)停留在完成，要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不是等教師教，而是要自己積極、主動地學(xué)習(xí)。此外還需要教師的精心設(shè)計和不斷地培養(yǎng)，學(xué)生才可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

四、滲透文化

教師結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，讓學(xué)生介紹年、月、日的來歷和與年、月、日有關(guān)的知識。

【感悟與思考】

對小學(xué)生來說，雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過年、月、日的知識，但是在實際生活中，都積累了一些直接經(jīng)驗，學(xué)生對這部分內(nèi)容并不陌生，但是這些知識是零碎的、不條理的，沒有形成一定的知識體系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平之上。那么我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將實際問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并可以推廣與應(yīng)用，可能是很多低年級的教師要面臨的一個問題。

我在教授《年、月、日》這一課時，首先是依托教材，新修訂的教材中為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)材料，包括一些特殊的節(jié)日，一些對比的表格，完整的年歷卡等等，教師必須深入研究教材，根據(jù)學(xué)情設(shè)計活動，讓學(xué)生充分感受這些資源。其次，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)了明明吃鈣片的情境，從這件小事情開始了年、月、日的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對年、月、日的感性認(rèn)識。再次，以學(xué)生探究為中心，讓學(xué)生通過合作，逐月分析情況，深入研究，自己去分析、概括、歸納、總結(jié)，逐漸理清了大月、小月之間的關(guān)系和規(guī)律。

很多名師都講過《年、月、日》這節(jié)課，比如江蘇省特級教師賁友林老師設(shè)計的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報交流展示；浙江省特級教師朱國榮老師對年、月、日生活化、趣味化的理解。我在與他們交流和學(xué)習(xí)的過程中，也吸取了兩位專家的思想，對我設(shè)計和講授這節(jié)課有很大的幫助和啟發(fā)。