整合資源 拓展綜合實踐“新時空”

?江蘇/仲芳芳

整合資源 拓展綜合實踐“新時空”

?江蘇/仲芳芳

在綜合實踐教學過程中，教師可以適當?shù)臑閷W生們開展多元化的綜合實踐活動，從引導學生們誦讀經(jīng)典、臨摹書法等傳統(tǒng)的方式，提升學生們的綜合素養(yǎng)，也可適當?shù)恼辖虒W資源，引導學生們變革學習方式，并結(jié)合當?shù)氐娘L土人情，為學生們編制適宜的教材，為學生們開展多種多樣的拓展活動。接下來，筆者將從以下幾個方面入手，談談有效整合教學資源，開展綜合實踐的新方法。

一、誦讀經(jīng)典，感受文學魅力

誦讀經(jīng)典也是一種重要的拓展綜合實踐能力的方法，它不僅能夠使學生們在綜合實踐過程中體會中華文化的魅力，而且能夠提高學生們的素質(zhì)。同時，一些經(jīng)典名著還能夠有效的培養(yǎng)學生們的愛國情懷，起到調(diào)節(jié)、維系和諧社會的作用。因此，在開展綜合實踐時，教師可以適當?shù)臑閷W生們?nèi)谌胝b讀經(jīng)典名著的內(nèi)容，有效拓展綜合實踐新時空。

比如，我在帶領(lǐng)學生們開展“快樂的中秋節(jié)”這一綜合實踐活動時，為進一步加深學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，充分感受中華民族的節(jié)日文化內(nèi)涵與習俗。我?guī)ьI(lǐng)學生們一起誦讀有關(guān)中秋節(jié)的經(jīng)典詩詞，讓學生們從古人吟誦“中秋節(jié)”的經(jīng)典來加深學生們對中秋節(jié)的理解。我要求學生們收集有關(guān)描寫“中秋節(jié)”的詩詞，提高學生們使用多種方式獲取資料的能力。在學生們收集了這些詩句之后，我又與學生們共同誦讀這些經(jīng)典詩詞，進一步讓學生們感悟中華民族習俗和中華文學的魅力。

通過在開展綜合實踐過程中，教師為學生們收集相關(guān)的資料，激發(fā)學生們探索欲望，不僅可以使得學生們更深的了解到經(jīng)典著作的內(nèi)涵，使得學生們體會到了中華文學的獨特魅力，同時也提高了學生們的綜合實踐能力。

二、臨摹書法，提高審美素養(yǎng)

教育對于學生的培養(yǎng)不僅要注重學生學會學習，還要通過開展各種實踐活動時整合現(xiàn)有的教學資源，并有效的培養(yǎng)和提升學生各方面的審美素養(yǎng)，促進學生們的綜合能力的提升。比如，我在帶領(lǐng)學生們開展“相框”的綜合實踐活動時，首先要求學生們學會自己制作相框，鞏固紙工制作的主要方法，并要求提升學生們的創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵。因此，我建議學生們在自己制作相框的過程中融入一些名家書法的因素，豐富自己制作相框的內(nèi)涵。學生們通過自己搜集有關(guān)資料，選擇出了自己喜愛的名家書法，并將這些書法臨摹至自己制作相框的材料上，并有意識地將自己的相框外形設計與臨摹的書法相結(jié)合，有效提高自己所制作的相框的文化內(nèi)涵。通過在開展相框制作的綜合實踐活動中，引導學生們對中國經(jīng)典書法的臨摹，不僅能夠有效的提高學生的審美素養(yǎng)，還能豐富綜合實踐的文化內(nèi)涵，促使學生在臨摹的過程中更好的感受文字的力量，從而更好的體會文字的內(nèi)涵和精神。

三、學科整合，變革學習方式

傳統(tǒng)的綜合實踐中，總是教師為實踐教學的主導者，而學生在課堂中僅扮演參與者和傾聽者，不利于課堂高效率的開展，會使得學生們主動學習的思維養(yǎng)成更加的滯后，綜合實踐活動的開展也就沒有意義了。針對這一現(xiàn)象，教師應當充分變革教學和學習方式，引導學生們成為教學的主導地位，以學定教，也要適時整合課堂教學學科中的教學內(nèi)容，讓學生在綜合實踐的過程中成為綜合發(fā)展的主導者，從而達到有效變革學習方式，探索新的拓展方式的最終目的。

比如，在開展綜合實踐的過程中，我也為學生們引入了體育學科的教學內(nèi)容，強身健體、鍛煉體魄的同時，也增強學生們的應變能力，豐富學生們的課余生活。實踐活動中，我為學生們組織了“浪橋”這一游戲，要求學生們不斷變換自己身體的姿勢，努力保持自身重心的穩(wěn)定，從而通過游戲中所設定的橋面。這一游戲不僅要求學生們具備一定的核心素養(yǎng)，還要求學生們具備一定的平衡能力，從而鍛煉學生們良好的心理素質(zhì)。

四、立足鄉(xiāng)情，編寫校本教材

有效的整合教學資源，還應當考慮到學生們學習的教材也不應當是一成不變的，而是應當隨著地域和時代的不同，而有所變化和完善，成為最符合當?shù)厍嗌倌瓿砷L環(huán)境的教科書，從而因地制宜、因材施教。其中尤其是綜合拓展的教材，更應當結(jié)合當?shù)氐娘L俗民情加以編寫，讓學生們在開展綜合拓展的過程中，不僅能夠了解當?shù)氐娘L俗民情，也更加了解學生們自己生長的地方，讓學生們在產(chǎn)生地域自豪感的同時，形成正確的社會榮辱觀，促進學生們健康成長。

比如，我在帶領(lǐng)學生們開展綜合實踐活動時，結(jié)合本地社會生活中存在的實際生活情況，為學生了編寫了一套專用、特有的拓展教材，讓學生們通過教材中的內(nèi)容開展綜合實踐活動，進一步的認識自己成長、生活的環(huán)境。就拿交通堵塞這一實際情況來說。隨著人民生活水平的穩(wěn)步提升，私家車已成為十分普遍的交通工具，而隨著私家車數(shù)量的增加，城區(qū)內(nèi)交通堵塞，行人也十分不便。

結(jié)合當?shù)氐囊恍┥鐣聦崳诰C合拓展的教材中加入了“交通堵塞”的主題活動，并制定了活動的規(guī)則，要求學生們按照教材中要求的規(guī)則來完成活動，進一步豐富了學生們自身對于當?shù)匾恍r事的了解。通過將綜合拓展的指導教材與當?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，不僅有效的豐富了綜合拓展的教學內(nèi)容與開展形式，也促使學生們進一步的了解自身所處的生活環(huán)境，提升自身的地域榮辱感，引導學生們成為一名熱愛家鄉(xiāng)的全方位人才。

總之，有效的整合相關(guān)的教學資源，還能夠使得學生們在豐富自己認知的同時，對于文化知識也有進一步的理解，從而有效提升學生的綜合素養(yǎng)。希望筆者的以上見解為大家?guī)硪恍┯幸娴膯l(fā)。

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學)