活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的策略研究

黃麗紅

（江蘇省宜興市太華中學(xué)，江蘇宜興 214200）

引言

數(shù)學(xué)在初中階段具有特別重要的意義，它不但是所學(xué)生在中學(xué)階段乃至大學(xué)階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)工具，學(xué)生們?nèi)绻荒苌钊肜斫獠⒄莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，他們必將在未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活中遭遇更多困難和坎坷。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代教育體系之中，數(shù)學(xué)是必須接觸和學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及數(shù)學(xué)分析能力，而數(shù)學(xué)同樣也是一門(mén)工具型學(xué)科，學(xué)生們需要利用數(shù)學(xué)來(lái)解決很多學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題，因此數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中非常重視知識(shí)的傳授，他們希望能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，但是很多學(xué)生由于未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)內(nèi)涵非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也導(dǎo)致很多初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得不積極，他們雖然也在認(rèn)真聽(tīng)講，盡可能地吸收更多的知識(shí)，但是這種學(xué)習(xí)行為是在教師、家長(zhǎng)及考試成績(jī)等多方面壓力作用下的一種被動(dòng)行為。

很多初中的數(shù)學(xué)課堂顯得壓抑，往往只是教師在講解，學(xué)生們低頭做著筆記，演算各種內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮處煹陌才畔卤粍?dòng)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心地渴望這些知識(shí)，這也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。數(shù)學(xué)課堂過(guò)于沉悶會(huì)使得學(xué)生們的心理長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，他們會(huì)本能地排斥和抗拒數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。而教師長(zhǎng)期處在這種環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，同樣也會(huì)影響到授課心情，很多教師只是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成授課任務(wù)，并不深入探究學(xué)生的心理變化以及他們是否真正理解了所學(xué)知識(shí)。這些問(wèn)題都導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率總體偏低，教師和學(xué)生的參與度較低，課堂教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的意義

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理并不是非常成熟，外界環(huán)境將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生較大影響，而良好的課堂氛圍具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)盡可能地將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生能夠接受多少知識(shí)則直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，他們會(huì)在課堂上表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們完全被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極，愿意參與數(shù)學(xué)課堂的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.有助于改善教師教學(xué)效果

教師也會(huì)受到課堂環(huán)境的影響，學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)處煹慕虒W(xué)做出積極反應(yīng)，那么教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得更好，能夠更高效地將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生。如果課堂氛圍沉悶，學(xué)生們并不愿意積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，那么教師也會(huì)情緒低沉，教學(xué)積極性降低，草草地完成基本教學(xué)任務(wù)?；钴S數(shù)學(xué)課堂的氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，學(xué)生們?cè)诮處熃虒W(xué)過(guò)程中將會(huì)表現(xiàn)得更積極，也會(huì)更主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，這也使得教師的教學(xué)積極性得到極大提升，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)得更加完美，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。

3.有助于促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展

學(xué)生和教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，因此師生之間的關(guān)系將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果。初中學(xué)生正處于叛逆期，他們對(duì)自己不感興趣的事物很難投入足夠的精力，而數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)對(duì)他們提出比較嚴(yán)格的要求，這也導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教師的管束存在抵觸心理和逆反心理。數(shù)學(xué)課堂氛圍的緊張使得師生關(guān)系變得更加緊張，很多學(xué)生因?yàn)榉锤袛?shù)學(xué)知識(shí)而對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，采用種種措施抵制教師，使得數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更差。當(dāng)課堂氛圍變得活躍之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，師生間的關(guān)系也將得到極大改善，數(shù)學(xué)課堂變得更加和諧，形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的策略

活躍初中課堂氛圍具有多角度、多層次的重要意義，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取更多有效措施來(lái)活躍課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境改善。

1.科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)景并進(jìn)行趣味導(dǎo)入

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)前應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，由于數(shù)學(xué)對(duì)于大部分初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，他們往往對(duì)形象具體的內(nèi)容更感興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將這些抽象的數(shù)字、公式和概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生們能夠理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師首先要完成初中數(shù)學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建，確保教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用中最為重要的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的注意力。隨后圍繞教學(xué)場(chǎng)景及導(dǎo)入內(nèi)容展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[2]。

2.精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造具有非常直接的影響，教師如果直接照搬課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而不考慮初中學(xué)生的想法及實(shí)際需要，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，數(shù)學(xué)課堂的氛圍變得沉悶。因此，教師要圍繞教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入初中學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容中，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)景之中，全面提升課堂教學(xué)的有效性[3]。當(dāng)學(xué)生們主動(dòng)融入課堂教學(xué)后，課堂氛圍以及教學(xué)效果將得到極大改善。

3.主動(dòng)改善初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍

很多初中數(shù)學(xué)教師非常重視課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效率，但是并不是非常重視學(xué)生情緒問(wèn)題及課堂氛圍問(wèn)題，這也導(dǎo)致課堂氛圍緊張問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)未能得到有效解決。教師要主動(dòng)出擊，采取多種方式改善課堂氛圍。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐蓸O大的影響，教師要減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)和責(zé)備，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情況，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生正處在知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)承上啟下的階段，教師如果不能幫助學(xué)生們盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)陷入困境，甚至?xí)?dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展停滯。教師采取積極有效的措施活躍課堂氛圍，促使學(xué)生更好地融入課堂，將極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 劉寧.讓枯燥的數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)——關(guān)于活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊,2017,(03):185-186.

[2] 祝翠.基于“樂(lè)學(xué)”思想的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[D].黃岡:黃岡師范學(xué)院,2014.

[3] 夏建明.初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2015,(20):70,72.