科學(xué)演唱方法在小學(xué)音樂課堂中的合理滲透

張曉燕

（江蘇省海安縣高新區(qū)海北小學(xué)，江蘇南通 226600）

引 言

學(xué)生歌唱方法不正確，會(huì)導(dǎo)致歌曲表演當(dāng)中的不到位和音準(zhǔn)的誤差。為了幫助學(xué)生解決歌唱表演當(dāng)中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)專業(yè)、輕松的歌唱方法，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)有效的歌唱常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生尋找更美的音色，用專業(yè)的演唱完美演繹音樂作品，也在無形中對(duì)學(xué)生的嗓音起到保護(hù)作用。

一、發(fā)聲練習(xí)中結(jié)合呼吸方法訓(xùn)練

小學(xué)的音樂課堂中，發(fā)聲練習(xí)是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱前的開嗓練習(xí)，是一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。這項(xiàng)練習(xí)中教師可以結(jié)合歌唱方法中的基礎(chǔ)訓(xùn)練——呼吸方法訓(xùn)練，針對(duì)歌唱當(dāng)中最基礎(chǔ)的氣息支撐，進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的練習(xí)，這是唱好歌曲首要的練習(xí)，其重要性不容忽視。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，教師就在發(fā)聲練習(xí)中結(jié)合了呼吸方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法，做到有呼吸支撐的歌唱。一些學(xué)生總覺得呼吸太過于簡(jiǎn)單，把平時(shí)的呼吸和歌唱呼吸混為一談。教師針對(duì)歌唱發(fā)聲中專業(yè)、科學(xué)的胸腹式聯(lián)合呼吸方法，展開具體的講解和示范，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠更直觀地理解教學(xué)的內(nèi)容，教師給學(xué)生展示了一張簡(jiǎn)易的人體結(jié)構(gòu)圖，將歌唱呼吸的關(guān)鍵部位用圖示的方法標(biāo)注出來，讓學(xué)生結(jié)合圖示進(jìn)行具體的練習(xí)。教師讓學(xué)生分別體會(huì)緩吸緩呼和急吸緩呼兩種呼吸方法，感知?dú)獬恋ぬ锏纳詈粑恢茫瑢W(xué)會(huì)吸氣之后的保持，呼氣過程中的支撐。教師讓學(xué)生在緩吸過程中體會(huì)聞花香的感覺，在急吸過程中體會(huì)嚇一跳的倒吸氣狀態(tài)，呼氣的感覺教師讓學(xué)生用形象的給車胎放氣兒的“si”字來體會(huì)，要注意呼氣的均勻，學(xué)會(huì)節(jié)約用氣，反復(fù)練習(xí)胸腹式呼吸方法，幫助學(xué)生科學(xué)地歌唱。

呼吸方法訓(xùn)練是歌唱當(dāng)中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也是唱好歌曲的決定性因素。教師要把它作為首要任務(wù)來抓，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有氣息地歌唱，講究氣沉丹田的胸腹式呼吸，幫助學(xué)生輕松歌唱、專業(yè)表演。

二、歌唱旋律時(shí)結(jié)合喉嚨打開練習(xí)

歌唱方法中有一項(xiàng)內(nèi)容是十分關(guān)鍵的，要想獲得自然動(dòng)聽的音色，就要訓(xùn)練學(xué)生歌唱當(dāng)中喉嚨的打開。教師要在學(xué)習(xí)歌曲旋律的過程中幫助學(xué)生去打開喉嚨，找到自己歌唱當(dāng)中最自然放松的狀態(tài)，做到不擠壓聲帶，不抬高喉頭，在喉嚨打開的最松弛的狀態(tài)下發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的音色。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，在學(xué)唱旋律的同時(shí)結(jié)合了打開喉嚨的練習(xí)。首先為了讓學(xué)生更真切地區(qū)分喉嚨打開與閉合時(shí)聲音的不同，教師給學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比示范的歌唱，讓學(xué)生聆聽感知。通過老師的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比歌唱，學(xué)生感知了喉嚨打不開時(shí)聲音的喑啞和喉嚨打開時(shí)聲音的明亮。教師的示范演唱讓學(xué)生明白了打開喉嚨的歌唱方法對(duì)于科學(xué)演唱的重要性。教師讓學(xué)生進(jìn)行歌曲單句的練習(xí)，通過教師詳細(xì)的講解體會(huì)喉嚨放松的打開狀態(tài)。為了讓學(xué)生更快地體會(huì)到喉嚨的放松打開，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半打哈欠的練習(xí)，找到咽喉部位會(huì)厭提起的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下順勢(shì)發(fā)聲，體會(huì)此刻喉嚨打開時(shí)聲音的變化，在反復(fù)練唱中找到喉嚨打開歌唱的最佳狀態(tài)。

歌唱中最好的音色是在聲帶最放松的狀態(tài)中誕生的，教師要讓學(xué)生體會(huì)喉嚨打開的最佳放松狀態(tài)，用打哈欠或者呼吸的方法體會(huì)喉嚨的變化。通過喉嚨開與不開的方法區(qū)分，感知音色的喑啞與明亮，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)會(huì)正確地歌唱，打造出最佳音色。

三、演唱歌曲中結(jié)合三腔共鳴講解

歌曲的演唱最佳的方法就是三腔共鳴的歌唱方法，掌握了這種方法，歌唱就會(huì)變得輕松自如。小學(xué)生在歌唱中缺乏科學(xué)的方法，導(dǎo)致歌唱當(dāng)中的喊唱。這種錯(cuò)誤的喊唱會(huì)對(duì)學(xué)生的聲帶造成一定的傷害，為此學(xué)會(huì)三腔共鳴的歌唱方法是十分有必要的。它能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣，把歌曲演唱專業(yè)化。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》時(shí)，教師在歌曲學(xué)習(xí)中結(jié)合了三腔共鳴的歌唱方法訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)的歌唱方法以減輕聲帶的負(fù)荷。首先教師給學(xué)生講解什么是三腔共鳴，即頭腔、口腔、胸腔這三個(gè)腔體的共鳴。為了讓學(xué)生更清楚地知曉各個(gè)腔體的具體位置，教師結(jié)合簡(jiǎn)單的人體結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D示對(duì)號(hào)入座，找到正確的腔體位置。隨后教師給學(xué)生進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)腔體的聲音有何不同。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練，結(jié)合歌曲《豐收之歌》體會(huì)三腔共鳴的歌唱，教師在歌唱中適時(shí)講解三腔比例的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)高音時(shí)頭腔要相對(duì)運(yùn)用得多一些，低音時(shí)胸腔要相對(duì)運(yùn)用得多一些，歌唱中各個(gè)腔體的比例運(yùn)用要隨著音高的變化不斷變換。但無論是高音、中音還是低音，都是三腔協(xié)作的混合聲音，不是單純哪一個(gè)腔體的獨(dú)立運(yùn)作。掌握了三腔共鳴的歌唱方法，就能學(xué)會(huì)自如地歌唱。

三腔共鳴的歌唱能幫助學(xué)生保護(hù)嗓子，能讓學(xué)生歌唱更輕松。三腔共鳴的歌唱方法避免了唱高音時(shí)的聲嘶力竭，無形中提高了學(xué)生的音準(zhǔn)能力，幫助學(xué)生開發(fā)了更廣闊的音域，找到了高音的正確位置，把歌曲演唱變得更輕松、更專業(yè)。

四、練習(xí)高音時(shí)滲透哼鳴發(fā)聲練習(xí)

高音的歌唱更要講求方法，否則就會(huì)造成唱高音時(shí)的錯(cuò)誤喊唱，不僅會(huì)影響到學(xué)生聲帶的健康，也會(huì)造成歌唱中音的不準(zhǔn)，給學(xué)習(xí)歌曲造成一定的阻礙。為了讓學(xué)生輕松歌唱高音，教師可以借助哼鳴發(fā)聲的練習(xí)解決學(xué)生高音歌唱的難點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時(shí)，為了解決學(xué)生歌唱高音的喊唱問題，教師在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合了哼鳴的發(fā)聲練習(xí)。哼鳴的練習(xí)能幫助學(xué)生掌握高音的歌唱方法。有一句話是這樣說的：“你能哼到哪兒就能唱到哪兒?！边@就說明哼鳴更能找到高音的位置。為了能讓學(xué)生體會(huì)正確的哼鳴感覺，教師對(duì)哼鳴的正確歌唱方法進(jìn)行了詳細(xì)的講解。教師讓學(xué)生雙唇輕輕碰在一起，把舌尖抵在下牙齦處，鼻孔微張，聲音向上掛，避免嗓子的擠壓，喉頭保持在水平位置，不上提、不下壓，尤其是唱高音時(shí)依然要保持這種狀態(tài)，不追求大音量，深吸氣后用鼻子配合發(fā)音，感覺高音哼鳴時(shí)輕松的歌唱。教師讓學(xué)生跟隨鋼琴旋律進(jìn)行“do re mi fa sol ”的上行歌唱練習(xí)。哼鳴的練習(xí)能夠幫助學(xué)生找到高音輕松的歌唱位置。發(fā)聲練習(xí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歌曲《天下的媽媽都是一樣的》進(jìn)行哼鳴的練習(xí)，用哼鳴的發(fā)聲方法幫助學(xué)生體會(huì)唱歌詞時(shí)的感覺，尤其是體驗(yàn)高音歌唱中輕聲歌唱的發(fā)聲位置，結(jié)合氣息和喉嚨打開的狀態(tài)，提高自己的歌唱能力。

高音的歌唱是小學(xué)生演唱當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，為了能夠做到高音區(qū)的聲帶松弛狀態(tài)，制造更美的音色，教師可以結(jié)合哼鳴的練習(xí)，幫助學(xué)生輕松解決高音問題，在輕松自如中演繹歌曲。

結(jié) 語

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生科學(xué)演唱方法的訓(xùn)練，從最基礎(chǔ)的呼吸訓(xùn)練到喉嚨打開的訓(xùn)練，從三腔共鳴的認(rèn)知到哼鳴發(fā)聲的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的歌唱能力逐一開發(fā)，在循序漸進(jìn)中幫助學(xué)生提高歌唱水平?？茖W(xué)的歌唱方法不僅僅能幫助學(xué)生更完美地演繹音樂作品，也能幫助學(xué)生形成保護(hù)嗓子的良好習(xí)慣，從而幫助音樂教師更順利地完成教學(xué)任務(wù)，打造高效的小學(xué)音樂課堂。

[1] 潘文俊．音樂欣賞課可以嘗試“融合式”教學(xué)模式[J]．學(xué)周刊，2013(13)．

[2] 史建梅．讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂[J]．中國教育技術(shù)裝備，2009(31)．