巧用電子白板 開展幼兒安全教育

許艷艷

（福建省福安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建福安 355000）

一、問題的提出

近年來，幼兒意外傷害事故頻發(fā)，引起了社會普遍的關(guān)注。在去年新修的《幼兒園工作規(guī)程》中把“幼兒園的安全”單獨(dú)列出，足以證明幼兒安全教育的重要性。在目前的幼兒安全教育中，仍然以傳統(tǒng)的說教為主要方法，枯燥的說教很難引起幼兒的興趣，教育效果大打折扣。隨著信息技術(shù)越來越普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，電子白板的使用可成為幼兒安全教育的一個(gè)重要的媒介。

二、資料與方法

1.研究對象

對我園大班1班和2班的幼兒各30例作為調(diào)查對象，其中1班為觀察組，2班為對照組，兩組在性別、年齡等方面，差異無顯著意義，具有可比性。

2.研究方法

通過調(diào)查訪談，從乘坐電梯、馬路邊玩耍等問題的安全認(rèn)識水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，安全教育形式上，1班采用電子白板技術(shù)，2班采用傳統(tǒng)說教，最后比較兩組教育前后安全問題的認(rèn)知水平。

三、結(jié)果

續(xù)表

1.幼兒教育的安全教育的形勢

從表1可以看出，兩組幼兒在開展安全教育之前，對安全問題的認(rèn)知水平大致相當(dāng)，兩組比較無差異性（P＞0．05），幼兒對安全問題的認(rèn)識還是有諸多不足，尤其是對安全隱患的發(fā)生原因和發(fā)生機(jī)制不夠了解，不能從根本上了解傷害的發(fā)生原因，很難采取較安全的應(yīng)對措施來避免安全事故的發(fā)生，可以說幼兒的安全教育亟待加強(qiáng)。

2.電子白板對幼兒進(jìn)行安全教育對幼兒安全認(rèn)識的影響

從表1可以看出，觀察組在采用電子白板進(jìn)行安全教育之后，對比對照組的傳統(tǒng)說教形式，在幼兒的安全問題的認(rèn)知水平上，其提高的幅度均大于對照組，這說明巧妙地運(yùn)用電子白板對幼兒進(jìn)行安全教育具有顯著的提高作用。

四、討論

1.電子白板的使用優(yōu)勢

首先，隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒是在新興技術(shù)環(huán)境下成長起來的，更容易接受新興媒體。采用電子白板對幼兒進(jìn)行安全教育，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)教師可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)一些情境，將模擬場景直觀地展現(xiàn)出來，再配以新穎的故事、動聽的音樂、形象的畫面，吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒參與的積極性和主動性。其次，電子白板具有豐富的涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的視聽資源，為安全教育提供了有力的支撐。再次，電子白板具有多元互動功能，增加師生互動的可行性，教師不再受限于教學(xué)課件，幼兒也可開發(fā)自己的思維能力，在白板上將自己的觀點(diǎn)隨意書寫、展示，更容易理解和掌握安全教育內(nèi)容。

2.電子白板的使用特點(diǎn)

要想巧用電子白板對幼兒開展安全教育，教師首先要掌握白板的使用特點(diǎn)。首先，教師可以借助資源庫，根據(jù)安全教育主題將圖片、文字、視頻、動畫等材料有機(jī)地整合在一起，突出某個(gè)教育內(nèi)容，并通過樹型的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分類保存，便于之后資源重復(fù)使用。每次活動都有新鮮的內(nèi)容，給幼兒在學(xué)習(xí)過程中帶來無窮的興趣。其次，電子白板的制作要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)識水平，盡量采用直觀性、情境性的資源，活靈活現(xiàn)地展示教學(xué)內(nèi)容。再次，師生互動才是電子白板生命力的體現(xiàn)。更多的是讓幼兒自己思考、自己動手。在電子白板的支撐下，幼兒通過自己收集資料、組合圖形、完成作品等活動中，將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來。教師在幼兒的活動中進(jìn)行有效評價(jià)，及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)效果。

3.電子白板的使用誤區(qū)

電子白板最常見的使用誤區(qū)是把它當(dāng)作“黑板”來使用，教學(xué)形式從“人灌”變成“機(jī)灌”，教師成了機(jī)器的播放員，沒有師生互動的課堂，更別談教學(xué)效果。其次，電子白板的使用要根據(jù)安全教育內(nèi)容來選擇使用。并不是因?yàn)殡娮影装迨切屡d技術(shù)的產(chǎn)物，每次都得用；也不是所有的安全教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)都適合用電子白板。電子白板特有的功能和互動是傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的，而教師的人格魅力，是任何教學(xué)工具都無法取代的。因此，教師要發(fā)揮主觀能動性，許多教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教師的言傳身教、人格魅力來教育幼兒、感染幼兒。不能因?yàn)槭枪_課、示范課、評比課而強(qiáng)制使用電子白板。應(yīng)該將電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而取得最好的教學(xué)效果。再次，電子白板作為比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對各種資源的展示比較快捷，但不能忽視幼兒理解、消化所需要的時(shí)間。教師拋出問題和展示答案只需輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，而幼兒的理解相對滯后，中間環(huán)節(jié)教師要充分考慮到問題的難度和學(xué)生的掌握的情況，給予幼兒充足的思考、理解和掌握的時(shí)間，利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。避免因?yàn)殡娮影装宓摹案咝А?，而?dǎo)致教學(xué)效果的“低效”。

結(jié) 語

電子白板作為較先進(jìn)的教學(xué)工具，它的使用使教師教得有效，幼兒學(xué)得輕松，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了諸多的便利條件，具有良好的應(yīng)用前景。在使用的過程中教師要注意其使用的誤區(qū)，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)與電子白板教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造高效的教學(xué)課堂，才能使幼兒更好地理解和掌握安全教育內(nèi)容。

[1] 黃豪，范超．安全教育融入幼兒園一日生活：要義、原則與路徑[J]．重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30(1)：85-88．

[2] 余季海．電子白板在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J]．內(nèi)蒙古教育，2016(3)：69-70．