童聲聲樂教學(xué)的幾點體會

徐旺梅

（江蘇省啟東市少年宮，江蘇南通 226200）

引 言

法國詩人舒巴爾特說過：“人的喉嚨是創(chuàng)造聲音的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”而集感受、理解、表現(xiàn)為一體的歌唱，是通過人類特有的聲音表達情感的一種藝術(shù)形式，并且始終都與人的情感體驗相連。它能使人獲得美的愉悅、心靈的凈化，特別符合中小學(xué)生的心理要求，能充分體現(xiàn)寓教于樂，所以，歌唱教學(xué)是兒童音樂教學(xué)的重要手段，也最易普及。

“聲”是歌唱的基礎(chǔ)，“情”是建立在“聲”的基礎(chǔ)之上的。通過優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)豐富的情感。無論是歌唱教學(xué)還是合唱訓(xùn)練，兒童歌唱效果如何，需要教師根據(jù)兒童歌唱的發(fā)聲原理，運用正確的技能技巧去指導(dǎo)，還有一個重要的條件，即教師本身素質(zhì)和修養(yǎng)方面的問題。兒童聲樂教學(xué)的實踐使我們?nèi)找娓械剑晿方虒W(xué)具有復(fù)雜性、抽象性和不具體性，兒童又有不同于成人的心理和生理特點。這對從事兒童聲樂教學(xué)的教師來說提出了非常重要的要求。根據(jù)本人多年教學(xué)，有如下幾點體會。

一、歌唱教學(xué)也要注重小學(xué)生的心理健康

聲樂藝術(shù)是藝術(shù)學(xué)科，也是一門心理學(xué)科。在一定程度上講，歌唱心理因素是主要的，它貫穿著聲樂藝術(shù)的全過程。小學(xué)生是祖國的花朵，未來的希望，他們的健康成長將關(guān)系到一個國家、一個民族的未來。作為“情感藝術(shù)”的音樂當(dāng)然要突出這個“感”字，感覺有了，孩子就會主動地學(xué)習(xí)音樂。在教授歌曲的時候，首先要給孩子們創(chuàng)造良好的歌唱教學(xué)環(huán)境。在課前，我一般會提前一刻鐘進教室，播放孩子們喜歡的一些動畫片插曲。比如：對幼兒園到一年級的孩子，我播放《大頭兒子和小頭爸爸》《葫蘆娃》《西游記》；對二年級以上的孩子，我會播放《名偵探柯南》《When You Believe埃及王子》《Reflection 花木蘭》等，通過多媒體課件，從視聽相結(jié)合的角度去引起孩子們的高度興趣，在教室里營造一個歌唱的氛圍；使小學(xué)生直接從感官上獲得音樂的氣息；使他們覺得，學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情，而是件十分快樂開心的事，不知不覺中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，上課注意力也就集中了。

語言是心靈的橋梁，音樂教師的教學(xué)語言是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理的關(guān)鍵。特別是歌唱教學(xué)的音樂教師，每一首歌曲的歌詞都是對歌曲情感的表達。我在教學(xué)每一首歌曲的時候，都先要用富有感情的聲音把歌詞朗誦出來，然后教學(xué)生朗誦。針對小學(xué)生的自我意識差、認識片面的特點，歌唱教學(xué)老師在歌曲教學(xué)中，要動之以情，不能居高臨下，要用親切的微笑消除小學(xué)生的心理自卑，引導(dǎo)他們大膽開口唱，從歌詞相對簡單的歌曲開始。比如，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》《新年好》《火車來啦》《小寶寶要睡覺》這樣的歌曲，學(xué)會以后還可以把它們當(dāng)成練聲曲目，在小學(xué)生合適的聲區(qū)，用“a”“o”“i”“u”這幾個元音字母來代替發(fā)聲。

比如：1=F 3/4 1 - 2/ 3 - -/ 3 - 2/ 1 - - / 1- 3 / 2 - 1 / 2 - -

風(fēng) 不吹， 樹 不搖， 鳥 兒 也 不 叫，

U UU U U U U U U U U，

不僅從聲音上，還從氣息上對孩子們進行訓(xùn)練。另外，音樂教師在結(jié)合音樂本身的情感性和形象性的基礎(chǔ)上，運用貼切的語言加以引導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子們的參與性，在參與的同時，又注重培養(yǎng)小學(xué)生與人交往的能力，特別是集體節(jié)目，只有所有人一起配合，才能讓節(jié)目更完整，更好看。

二、掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，幫助孩子安全、順利地度過變聲期

作為聲樂教學(xué)者來說，少年兒童的變聲期也是我們要特別引起關(guān)注的，也是比較棘手的事。變聲期是少年兒童生理、心理發(fā)生急劇變化的特殊階段，變聲期的孩子，歌唱的聲音往往不像以前那么明亮、甜美，音域變窄，高音上不去，嗓子也容易疲勞，一般男孩比女孩表現(xiàn)更為突出。在訓(xùn)練的過程中，我首先不容許學(xué)生“喊唱”，通過音階練習(xí)的幫助，當(dāng)高音往上到小字一組的f和g時，提醒學(xué)生喉頭要有輕微向下的感覺，同時相應(yīng)地適度增加小腹和腰部的力量，增加氣息的支持，當(dāng)高音升到小字一組的a和b時，要逐漸增加假聲；當(dāng)練習(xí)下行音階時，要反過來進行，在整個練習(xí)的過程中，及時提醒學(xué)生控制音量，不要用過大的音量。在面對變聲期學(xué)生的聲樂訓(xùn)練時，我用“打哈欠”的方式，幫助學(xué)生打開口腔，用小聲喊“媽媽”的感覺去尋找高位置聲音的演唱，不管唱什么樣的音都盡量保持高位置，以便獲得良好的頭腔共鳴，并且，及時提醒學(xué)生千萬不要“擠嗓子”，把大量的氣息放在橫膈膜處，有控制地輕輕地向上推出來，以支持頭腔上的共鳴。

此外，對于已進入變聲期的兒童，我常常提醒他們保護自己的嗓音，不勉強他們與其他孩子一樣的演唱，提醒他們注意休息，最好是“多聽少唱”，在聽的過程中，可以用“氣泡音”練習(xí)，這樣可以起到對聲帶的按摩作用。針對少年兒童正處于旺盛時期，身體需要熱量增加，我每次上課都會問學(xué)生：這周你鍛煉身體了嗎？在正式進行聲樂訓(xùn)練之前，我會帶學(xué)生小跑一會兒，看看多少人會有“氣喘吁吁”的現(xiàn)象，提醒這樣的學(xué)生一定要定期進行良好的體育鍛煉。另外，跟家長多溝通，提醒家長關(guān)注孩子的特殊變聲期，注意提高營養(yǎng)的質(zhì)量，保證蛋白質(zhì)和脂肪的供給，千萬不要讓孩子吃辛辣刺激的食品，保證他們充足的睡眠時間，提醒他們劇烈運動后不要立即唱歌，還有歌唱后不要喝涼水，特別是冷飲之類，以免刺激喉嚨，引起沙啞感。對男孩的家長，我關(guān)照他們要特別關(guān)注少年兒童不能吸煙。這些嗓音上的保護方法，不僅要跟學(xué)生多交流，還要跟學(xué)生的家長多溝通，以免他們傷害稚嫩嬌貴的嗓音。

三、童聲合唱聲音的協(xié)調(diào)訓(xùn)練

馬革順教授說過：“協(xié)調(diào)原意之一是‘合奏’，是合唱各聲部在演唱過程中的相互取得應(yīng)有的關(guān)系時所產(chǎn)生的音響效果，必須具備音量、音色和音準三種因素?！睖蚀_地詮釋了合唱的“美”，來源于合唱的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練中首先要對學(xué)員的情況有個具體的了解，熟悉每個學(xué)員的聲部特點，然后考慮各聲部同時發(fā)聲的總體音響效果，考慮學(xué)生聲樂實際水平的反差，培養(yǎng)學(xué)生的“合作”意識，更要對學(xué)生進行合唱整體意識的教學(xué)、訓(xùn)練。走出常規(guī)，美化低聲部，訓(xùn)練他們接近不是白聲的低聲區(qū)音色，尤其對胸腔共鳴的震動，常做“蛤蟆”氣來練習(xí)，用輕輕的“哈哈”笑聲來體會胸腔震動。特別重要的是要訓(xùn)練旋律的音準，以獲取整體的和諧。

一些基本樂理、視唱練耳等專業(yè)課，也是不可忽視的。因為“音準”是整個合唱協(xié)和、協(xié)調(diào)的關(guān)鍵，通過二度、三度、四度等的音程反復(fù)練習(xí)，有時候還要通過對比如：小三度和大三度這樣做對比練習(xí)，并且堅持練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏、準確的音高反應(yīng)能力，我在給歌曲《山童》做合唱排練時，每次排練歌曲前我都會把歌曲里面出現(xiàn)的小二度和變化的大三度這些音程，給學(xué)生做反復(fù)的練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)生的音準進步了，對旋律的演唱能力也提高了。

結(jié) 語

此外，聲樂學(xué)習(xí)，在樂曲選擇上也要有所選擇，一般使用與兒童生理、心理特點相符合的歌曲，也可參照小學(xué)和國外兒童歌曲?？傊暤膯⒚捎?xùn)練是我國聲樂教育中不可或缺的一部分。在兒童時期規(guī)范、科學(xué)訓(xùn)練有利于保護好發(fā)聲器官，有利于學(xué)習(xí)聲樂基本功，增加內(nèi)在的音樂修養(yǎng)。

[1] 劉翠珍．芻議流行音樂對中學(xué)音樂教學(xué)的影響[J]．音樂時空，2015(17)．

[2] 李子丹．隱形課程資源在中學(xué)音樂教學(xué)中的運用研究[J]．通俗歌曲，2015(09)．