小學(xué)英語寫作教學(xué)之我見

?廣東/周亞梅

小學(xué)英語寫作教學(xué)之我見

?廣東/周亞梅

聽、說、讀、寫能力是學(xué)習(xí)英語的過程中必須要提高的幾項技能。而提高學(xué)生的寫作能力，能夠幫助學(xué)生們提高對詞匯、語法、句式的運用能力，促進(jìn)學(xué)生其他幾項能力的提高。英語寫作是學(xué)生們必須要掌握的一項技能，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力，對于他們以后寫作能力的提高有著積極的影響。教師要對小學(xué)生的認(rèn)知特點和思維方式進(jìn)行有效的分析，加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。下面我就如何提高小學(xué)生的英語寫作能力提出了幾點建議，望對廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

一、拓展學(xué)生詞匯量，打好寫作基礎(chǔ)

單詞組成了句子，句子組成了文章。要想寫出一篇語言通順，內(nèi)容豐富的文章，沒有一個豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)是不行的。教師應(yīng)該拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生們打好寫作的基礎(chǔ)。這樣，他們才會在進(jìn)行英語寫作時用詞才會更加準(zhǔn)確，表達(dá)的更加通順。

首先，教師在利用小學(xué)英語牛津版教材開展教學(xué)時，要對教材中涉及到的重點詞匯進(jìn)行講解，在講解時也要注重講解的方法，利用有趣、科學(xué)的方法幫助學(xué)生們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握重點詞匯。比如教師可以將“pen，pencil，ball pen”這幾個單詞放在一起講解。這樣，學(xué)生們在掌握一個單詞的基礎(chǔ)上，就會聯(lián)系到其他的單詞，這也會讓他們對單詞形成一個更加清晰的印象。教師在幫助學(xué)生理解詞匯時，還要注重方法的趣味性，如講解“rubber，ruler”等和學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞時，教師可以拿著實物，讓學(xué)生們對照實物進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個更加豐富生動的情景，幫助他們理解并掌握詞匯。其次，教師還可以在學(xué)生接受范疇內(nèi)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們拓展一些詞匯，幫助學(xué)生們多積累一些詞匯量，為他們的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，閱讀一些雜志、英語小報等也是一個很好的學(xué)習(xí)詞匯的渠道，教師要讓學(xué)生將閱讀中遇到的陌生詞匯記錄下來，并不斷地翻看，幫助他們提高自己的詞匯量。通過閱讀積累詞匯不僅可以提高學(xué)生的詞匯量，還會加強(qiáng)學(xué)生對整個句子，整篇文章的理解，掌握每個單詞在特定語境中的用法和相關(guān)的語法，進(jìn)一步為提高學(xué)生的寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)行詞匯教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的前提，教師需要加強(qiáng)對詞匯教學(xué)的重視，利用多樣化的教學(xué)方法和獲取詞匯的渠道幫助學(xué)生們提高詞匯量，掌握相關(guān)的語法知識，以此來為提高他們的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

二、利用學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生寫作的動力

很多學(xué)生一聽到寫作就會感到頭疼，進(jìn)行寫作的動力不足。那么，教師該如何調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，賦予他們寫作的動力呢？除了利用常規(guī)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣外，教師還可以利用小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，又十分好面子的性格特點，采用一種良性競爭的方式，給予學(xué)生們更多的寫作動力。比如教師可以經(jīng)常舉辦一些英語寫作比賽，用這種形式來激發(fā)學(xué)生寫作的動力。同時，還有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。對于寫作比賽中的寫作作品，教師要提起足夠高的重視，對學(xué)生作文中的一些語法錯誤進(jìn)行指正，進(jìn)行客觀的評價，對學(xué)生作文中一些閃光點要重點拿出來進(jìn)行表揚(yáng)，并將其展示給其他學(xué)生，以供參考和借鑒。

比如在講解“My family”這單元內(nèi)容后，我組織了一次寫作比賽，讓學(xué)生們以其為主題進(jìn)行寫作。這個主題對很多學(xué)生來說都是不陌生的，通過學(xué)習(xí)他們掌握了相關(guān)的詞匯和描寫家庭成員的方法，我讓學(xué)生們在寫作時用到這單元涉及到的單詞和相應(yīng)的語法知識。我對學(xué)生們的作品進(jìn)行了認(rèn)真的審讀，并且挑選出了幾篇優(yōu)秀的文章，對這些學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并讓這些學(xué)生將其朗讀給其他同學(xué)。在這個過程中，被表揚(yáng)的學(xué)生獲得了很大的成就感，滿足了他們那小小的虛榮心，對其他學(xué)生又起到了一個促進(jìn)作用，激發(fā)了其余的學(xué)生提高自身寫作能力的動力。因此，教師可以定時地舉辦一些寫作比賽，利用學(xué)生們的競爭心理，提高學(xué)生們寫作的動力，為有效地開展習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中慢慢積累，不斷地積累寫作的素材，讓他們養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣。在講解完某單元內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生們利用課文中涉及到的單詞、句式先進(jìn)行模仿式的訓(xùn)練，再將其轉(zhuǎn)化為自己的理解，去寫隨筆，一開始可以是較為簡單的一兩句話，然后將其拓展為段落。比如在講解完“At the zoo”這單元內(nèi)容后，我讓學(xué)生們利用周末時間和家長一起去動物園，根據(jù)所學(xué)的單詞對所看到的動物進(jìn)行對號入座，并根據(jù)自己的所觀所感寫一篇簡短的英文日記。

幫助學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文章中的涉及到的詞匯，并能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的價值，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。同時，學(xué)生們經(jīng)常寫隨筆和日記，可以幫助他們建立寫作的信心，提高他們作文質(zhì)量。為了激勵學(xué)生們寫日記，教師也可以制定相關(guān)的獎勵制度，對經(jīng)常寫日記的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在課上分享自己的隨筆、日記，讓他們將自身更加立體地展示給其他人。這樣，也能很好地激發(fā)學(xué)生們寫日記的意識，幫助他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，提高他們的習(xí)作水平。

總之，教師要意識到習(xí)作教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生們鞏固英語基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點巧妙地設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們寫作的動力，讓他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。這樣，他們的寫作能力才能得以提高，語言表達(dá)能力才能得到加強(qiáng)。

廣東省珠海市香洲區(qū)廣生小學(xué))