教育游戲在小學英語教學中應用探索

江蘇/洪美玲

教育游戲在小學英語教學中應用探索

所謂“教育游戲”，即在課堂教育中灌輸游戲環(huán)節(jié)，通過形式豐富的游戲活動，提高學生英文學習興趣的同時，將英文學習融入到學生日常生活中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英文學習習慣，提高學習能動性。然而，受多方面因素影響，現(xiàn)代化課堂教學依舊存在諸多弊端:首先，游戲環(huán)節(jié)形式單一，趣味性不強；受應試教育束縛，學生思維固定化，教學內(nèi)容死板，以板書灌輸式授課為主；游戲設置與生活脫軌，教學實際成效不強。因此，課堂改革勢在必行。

一、教育游戲在小學英語教學中的重要作用

(一)提高學生英文學習能動性，激發(fā)學生英文學習動力 小學是英文學習的最初階段，是奠基英文學習基礎(chǔ)的根基。這時學生的課業(yè)負擔偏輕，受應試考試的束縛較少，如若教師能夠充分發(fā)揮其引導作用，不僅有利于從小培養(yǎng)學生英文學習習慣，也能夠為日后英文綜合素養(yǎng)的提高打下扎實基礎(chǔ)；除此之外，在游戲教育中設置適當?shù)母偁幁h(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學生英文學習動力，提高課堂教學高效性。

(二)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，優(yōu)化課堂教學方案 英文作為一門語言學科，需要長期的積累和學習，針對處于英文學習最初階段的學生來說，掌握學習技巧并能夠養(yǎng)成良好學習習慣顯得尤為重要。俗話說“興趣是最好的老師”，游戲教育活動的開展有利于幫助學生化被動學習為主動，充分發(fā)揮學生在學習的主體地位，幫助學生體會英文學習帶來的樂趣。與此同時，傳統(tǒng)的課堂教學方案以灌輸式板書授課為主，課堂學習氛圍枯燥壓抑，教學效果不佳。然而，通過游戲教育環(huán)節(jié)的增設，有效解決了這一問題，學生在強烈學習興趣的引領(lǐng)下，愿意自覺投入到課堂學習中，在一定程度上提高了課堂教學高效性。

二、教育游戲在小學英語教學中的策略指導

(一)通過游戲情景模式的創(chuàng)建，提高學生英文綜合素養(yǎng) 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，英文學習越來越受到重視，提高英文口語交際能力與綜合素養(yǎng)成為教育體制的重要目標，為此，課堂教學也隨之進行了一定的改革，不但對其教育理念與教學方法進行一定的革新，教學形式也有所改變，游戲教學的增設，情景模式的安排，以及多媒體技術(shù)的引入等使課堂教學更加完善，英語教學變得更加貼近生活，不僅有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，增強英文學習動力，也有利于提高課堂教學高效性。

比如:在小學英語(譯林版)中，三年級上冊Unit8《Happy New Year》中，教師可以安排這樣的游戲情景:首先，教師提前準備好視頻課件，在課程開始的時候給學生們播放，幫助學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的具體過程和意義；其次，指導學生進行游戲情景的創(chuàng)設活動，以小組為單位，分別扮演不同的角色.For example，one of the students play the role of child，and other students could play the role of the parents，friends，or the pets in their house.By this way，they could show more interests in the English class.(例如，一名學生扮演孩子的角色，其他學生可以扮演家長，朋友，或者是家中的小動物的角色。通過這種形式，提高學生英文學習興趣)；最后，教師要對此活動增設獎懲環(huán)節(jié)，根據(jù)學生情景設置是否得當，語言表達是否流暢，態(tài)度是否積極給予一定的鼓勵評價，提高學生英文學習熱情。

(二)通過游戲競賽環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)學生英文學習動力 所謂“游戲競賽環(huán)節(jié)”，即通過將英文游戲化，并增設一定的競賽獎懲環(huán)節(jié)，幫助學生在互動交流中提高英文學習興趣，增加學習動力，提高英文學習主動性；與此同時，游戲競賽環(huán)節(jié)的增設在一定程度上，也有利于培養(yǎng)學生英文學習習慣，也有利于班集體積極向上的學習氛圍的營造。針對該環(huán)節(jié)，有以下注意事項:首先，游戲競賽要將實際性與趣味性相結(jié)合，在吸引學生，提高學生學習興趣的同時，提高課堂教學高效性，扎實學生語法知識，提高學生口語表達能力以及英文綜合素質(zhì)；其次，教師也要作為大同學參與其中，通過師生互動的形式活躍課堂學習氛圍，拉進師生關(guān)系，幫助教師增進對學生學習能力以及情感取向的了解，利于對課程方案的進一步完善；最后，要設置相關(guān)的獎懲環(huán)節(jié)，規(guī)范學生行為，提高學生知識學習效率。

比如:在小學英語(譯林版)四年級上冊Unit1《I Like Dogs》中，教師可以安排這樣的游戲競賽活動:首先，教師可以提前安排學生在課前準備相關(guān)卡片并在卡片上畫出本課題所要學習的動物圖片以及它們的英文詞匯.At class，when the teacher say a word about animals，students should show the corresponding pictures they made.(在課堂中，當教師講到相關(guān)詞匯時，學生就要出示其對應的圖片)，以此加深學生對知識的理解；其次，在課堂上，教師可以對于積極學習的學生采取加分政策；最后，為了鞏固學生學習成果，教師可以安排學生以小組為單位，派代表進行所學詞匯的默寫大比拼，According to the amounts and speed students made，give them some points.(根據(jù)學生默寫速度以及準確度，進行加分)。通過加分競賽形式的進行，激發(fā)學生英文學習動力，提高課堂教學高效性。

通過情景游戲模式的增設，營造輕松民主的英文學習氛圍，提高課堂教學趣味性；通過游戲競賽環(huán)節(jié)的開設，激發(fā)學生英文學習動力，提高學生英文學習主動性；通過師生交流互動的進行，促進游戲教育的順利展開，提高課堂教學高效性。

江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學)