整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用

江蘇/盧 蓉

整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用

本文首先簡要介紹了整體語言教學的基本含義，然后分析了小學英語繪本教學中運用整體語言教學的作用。最后結(jié)合實際教學案例，研究了整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用策略，希望能以此為廣大小學英語教師提供參考。

整體語言教學；小學英語；繪本教學；應用策略

對于我國小學英語教學而言，繪本的使用頻率很高，在英語課堂上也扮演著十分重要的角色。繪本具有圖文并茂的特征，其表現(xiàn)形式生動而形象，很容易吸引小學生的注意。而整體語言教學法是一種科學的教學方法，其能夠?qū)⒗L本中的知識整合起來，以此提升教學效率。

一、何謂整體語言教學

在進行語言教學時，教師通?？梢詫⒔虒W內(nèi)容分為四大部分，即聽、說、讀、寫。但實際上，這四大部分并不能割離開來，其屬于一個聯(lián)系密切的整體。而所謂整體語言教學，其實就是把全部知識點融為一個整體，使學生能夠在這一整體當中學習到知識的片段，然后再將這些知識片段整合起來，從而構(gòu)建起完善的知識系統(tǒng)。該教學法并不只是簡單的語言技巧和學習方法，其還是針對語言教學和學習的重要概念與途徑。妥善運用這種方法，可以讓同一個知識點以多種形式不斷重現(xiàn)，讓學生能夠在學習過程中溫故知新，從而為學生打下堅實的語言基礎(chǔ)。此外，該方法還能協(xié)助學生建立起網(wǎng)狀思維以及聯(lián)想思維，并逐步提高學生的學習效率?，F(xiàn)階段，該教學法已經(jīng)較為普遍地運用到了國內(nèi)小學英語繪本教學當中，并取得了一定的成果。

二、小學英語繪本教學中運用整體語言教學的作用

(一)可幫助學生進行知識積累 整體語言教學法強調(diào)的是語言的整體輸入，而英語繪本當中的知識通常都較為零散，因此需要采用該教學法將其連成一個整體，再以獨立的形式體現(xiàn)出來。這樣一來，學生在學習知識時便更容易記住，并在加深記憶的過程中將新舊知識整合在一起，真正實現(xiàn)知識的不斷累積。英語繪本中包含了不少生詞，而小學生在閱讀繪本時，需要把生詞與已學詞匯聯(lián)系起來記憶，將其逐步變?yōu)樽约核莆盏闹R。因此，整體教學法在此過程中，可以發(fā)揮出十分重要的作用。

(二)可提高學生的學習興趣 該教學法將學生作為了學習的中心，旨在幫助學生輕松愉快地學到英語知識，并提高學生的興趣。英語繪本中包含了不少生活當中的有趣事物，可以吸引小學生的注意。而繪本中的不少文段或語句都有章可循，比如一兩個反復出現(xiàn)的詞匯，貫穿全文，與主題關(guān)系十分密切?；蚴怯械脑~匯就是同一個音素或者某一類事物的匯集。所以，小學生在閱讀英語繪本時，教師可運用此方法為其組建起一個元認知網(wǎng)絡(luò)，這其中不僅包含了語音和語義，還有韻律美、節(jié)奏美等。整體教學法將這些因素融合到一起，極大地提升了學生興趣。

三、整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用策略

(一)鞏固基礎(chǔ)知識 小學英語教學的主要目的就是幫助學生打好英語基礎(chǔ)，所以在實施英語教學時，教師可以運用整體語言教學法，將其與繪本結(jié)合起來，有效夯實學生的英語基礎(chǔ)。例如，在學習“My family and friends”時，該課程所包含的基礎(chǔ)知識就是新詞匯“family”以及“friends”。首先，教師可以挑選一則較為簡單的小故事，將“family”和“friends”作為主題，并將該故事設(shè)為整體，讓學生自由閱讀。之后，再讓學生依據(jù)故事的實際內(nèi)容，猜測出“family”和“friends”的具體含義。這樣一來，不但能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，還能鍛煉學生的想象力與聯(lián)想力，從而打好學生的英語基礎(chǔ)。

(二)掌握正確的發(fā)音方式 小學英語繪本中，英語發(fā)音也屬于核心教學內(nèi)容。對此，教師也可以運用整體教學法，協(xié)助小學生掌握正確的發(fā)音。比如學習“Hello”這篇文章，教師要讓學生理解該課文的主要內(nèi)容是讓大家學會怎樣用英語和別人打招呼。教師可以把學生分為幾個小組，把文章、圖片以及小組作為一個整體。之后安排學生在小組中依照文章所配的圖片進行角色扮演，以此對課文進行熟悉和掌握。學生在不斷練習的過程中，不僅可以進一步了解繪本中的知識，還能學會正確的英語發(fā)音方法。最后，教師再引導學生開展每組分角色閱讀，自己作為旁觀者仔細傾聽。如果發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音存在問題，就要及時指出并予以糾正。這樣便可以使學生的發(fā)音變得更加標準，以此達到提升繪本教學效率的目的。

(三)實現(xiàn)知識累積 小學生處在學習知識的初級階段，其需要不斷積累更多知識，以便為將來的深入學習提供良好條件。英語作為一門語言學科，學生不可能在短時間內(nèi)將其進行掌握，而是需要長時間的積累，才能慢慢知曉其中的精髓。而小學生心理和生理發(fā)育尚未成熟，其理解能力與記憶能力也較為有限，所以需要教師采用整體語言教學法，幫助學生更好地實現(xiàn)知識的累積。例如，教師講到“A new student”這篇文章時，可以讓學生歸納已經(jīng)學過的詞匯和句式，將其視作一個整體。然后邀請一位學生上臺扮演剛轉(zhuǎn)學而來的“a new student”，讓每位學生都說出一個形容詞，以此來形容這位同學的特點。同時教師讓學生把自己所說的詞匯寫到黑板上，從中挑選出4到8個，然后將其連接起來，形成完整的句子。經(jīng)過這樣的學習，小學生能夠更高效地進行知識的吸收與積累，同時課堂氛圍也會變得更加輕松活躍。

四、結(jié)語

小學是學習英語的基礎(chǔ)階段，同時也是非常重要的階段。對此，小學英語教師要妥善運用好整體語言教學法，將其和英語繪本教學結(jié)合起來，使之發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用，促進小學生的英語水平不斷提升。

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江蘇省南通市海安縣明道小學)