多元教學(xué)靈性雕琢
——《中國(guó)新聲代》對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的啟示

江蘇/張晶麗

多元教學(xué)靈性雕琢
——《中國(guó)新聲代》對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的啟示

湖南電視臺(tái)的少兒音樂(lè)節(jié)目《中國(guó)新聲代》自播出以來(lái)受到了熱烈追捧，《中國(guó)新聲代》的初衷在于對(duì)孩子的包容，并對(duì)他們進(jìn)行因材施教，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生喜歡音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)，而這檔音樂(lè)節(jié)目的播出，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也具有非常重要的啟示作用，本文基于對(duì)《中國(guó)新聲代》的研究分析，探討該節(jié)目對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的啟示。

《中國(guó)新聲代》；音樂(lè)課堂；啟示

一、引言

音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活的來(lái)源。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須讓學(xué)生能夠充分享受音樂(lè)帶給他們的精神力量，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)和成功。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們的觀念也在慢慢改變，過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求。本文以少兒音樂(lè)類(lèi)節(jié)目《中國(guó)新聲代》為例，對(duì)我國(guó)目前小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并指出《中國(guó)新聲代》對(duì)我國(guó)未來(lái)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)模式發(fā)展的啟示。

二、綜合利用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)一件事物有興趣才會(huì)全力以赴去對(duì)待這件事情，才會(huì)全心全意努力去做好這件事情，才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去做這件事情。從音樂(lè)的角度來(lái)考慮，學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣要比打游戲和上網(wǎng)癡迷要健康得多，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更好地在課堂上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)采取多種多樣的教學(xué)形式和方法來(lái)使整個(gè)音樂(lè)課堂更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力?！吨袊?guó)新聲代》的出現(xiàn)正是這多種形式當(dāng)中的一種，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在課堂上播放各種不同風(fēng)格的音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)，既可以是充滿(mǎn)搖滾風(fēng)格的歌曲，如著名搖滾音樂(lè)代表人物崔健老師的代表作《一無(wú)所有》，也可以是在國(guó)際搖滾樂(lè)壇上享有一席之地的美國(guó)著名搖滾音樂(lè)人邁克爾﹒杰克遜的作品；還可以播放一些鋼琴曲目如中國(guó)著名鋼琴家李云迪先生的作品，或者是古代樂(lè)曲如《高山流水》，又或者是我國(guó)近代二胡作品《二泉映月》等等?！吨袊?guó)新聲代》帶給教師的啟示是應(yīng)該在課堂上帶給學(xué)生多元的音樂(lè)作品，并且教師要善于利于多種教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的不同風(fēng)格都能有一定了解。再比如說(shuō)，教師在音樂(lè)課堂上還可以播放《中國(guó)新聲代》這一音樂(lè)節(jié)目讓學(xué)生們欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生們要勇于嘗試，勇于在別人面前進(jìn)行表演，并對(duì)自己嚴(yán)格要求。

三、教授基本初級(jí)樂(lè)理知識(shí)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化

我們都知道當(dāng)今世界上著名的三大男高音之一的意大利著名音樂(lè)家帕瓦羅蒂本人是不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的，但是就是這樣一位不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的人，竟然成就了一番偉大的事業(yè)，但是帕瓦羅蒂先生的事例畢竟是特殊事例，不宜當(dāng)做不抓好基礎(chǔ)知識(shí)教育的理由。我國(guó)的傳統(tǒng)教育從小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始片面地追求升學(xué)率，而對(duì)于學(xué)生德智體美勞的全面的發(fā)展一直以來(lái)都是非常片面的，特別是對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)被無(wú)情的擠占，即使是在學(xué)生上課的時(shí)候，不少音樂(lè)教師也會(huì)因?yàn)榉N種原因造成學(xué)生音樂(lè)課授課時(shí)間的縮短。由于很多學(xué)校的音樂(lè)課的考核體系并不是很健全，這也在一定程度上造成了很多學(xué)校的音樂(lè)教師存在敷衍、混天度日的現(xiàn)象?；谝陨线@種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該在《中國(guó)新聲代》節(jié)目大火的情況下，在家長(zhǎng)慢慢開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)重要性的情況下，開(kāi)展對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的大補(bǔ)習(xí)，讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，讓越來(lái)越多的學(xué)生可以掌握一些基本的樂(lè)理知識(shí)。例如，應(yīng)該讓學(xué)生了解什么是高音，什么是低音，什么是一拍、二拍、三拍、四拍等等，從而可以讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不是只能簡(jiǎn)單地唱幾首歌曲而已。對(duì)于音樂(lè)教師而言，教授孩子們基本樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程固然是艱苦的，但是作為老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)堅(jiān)持到底。同時(shí)，學(xué)校的音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)避免知識(shí)技能傳授的多元化，努力拓展音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目的多樣化。例如，《中國(guó)新聲代》里面的很多小選手都會(huì)彈吉他、彈鋼琴等等，音樂(lè)教師可以在課堂上加強(qiáng)吉他、鋼琴或是其他一些專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)課程培訓(xùn)等等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)一種或幾種樂(lè)器，不僅可以自?shī)首詷?lè)，還可以修身養(yǎng)性。對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，如果有更多的人學(xué)習(xí)音樂(lè)，那么我們的國(guó)家將會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的地方，而快樂(lè)對(duì)于每一個(gè)人和每一個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是一件非常重要的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極去維護(hù)學(xué)生的自由，保持學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教師應(yīng)該充分利用音樂(lè)這門(mén)學(xué)科所獨(dú)有的音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，并以此來(lái)找到學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不喜歡音樂(lè)課，音樂(lè)課在學(xué)生的心中也沒(méi)有任何地位可言，那么音樂(lè)教育便無(wú)從談起。《中國(guó)新聲代》少兒音樂(lè)節(jié)目的出現(xiàn)，給我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)帶來(lái)了很多新的啟示，對(duì)于音樂(lè)教師而言，今后還有很多工作要做，他們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)的欲望，教師還應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和興趣。

[1] 錢(qián)思瑾.小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015(5):153.

[2] 潘玲.“翻轉(zhuǎn)課堂”給予小學(xué)音樂(lè)課的啟示[J].新教師，2015(5).

[3] 馬志祥.小學(xué)音樂(lè)課堂啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用研究[J].戲劇之家，2017(3).

江蘇省海門(mén)市王浩小學(xué))