基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

江蘇/支新婷

基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率越來越引起廣大教師的關(guān)注和思考。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，教師們一致認為，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)生的自主思考起著很重要的作用，要讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。這就是我們經(jīng)常提到的“讓學(xué)引思”的方法?！白寣W(xué)”就是讓學(xué)生主動親歷學(xué)習(xí)的過程，從而達到會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。而“引思”則是教師在教學(xué)過程中起到一個引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。促使學(xué)生努力思考，使學(xué)生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會思考。“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法不僅可以高效地完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)方法做到“讓學(xué)引思”呢？接下來，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗簡單來談一談。

一、合理提問，深入教學(xué)

提問是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。課堂提問是引發(fā)學(xué)生思維活動，促進和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，也是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。同時恰到好處的提問，也是實現(xiàn)“讓學(xué)引思”最有效的方法。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣不僅能夠使課堂氛圍更加濃厚，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提高，可以使學(xué)生真正地做到自主學(xué)習(xí)。并且，我們都知道，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，尤其是對于小學(xué)生來說，很多數(shù)學(xué)思想不是很容易理解。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大多數(shù)時間都是教師在講課，而學(xué)生參與性很低。這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的思考能力下降，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。因此，為了提高學(xué)生的參與度，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中經(jīng)常提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

比如，在學(xué)習(xí)《升和毫升》這一節(jié)課程時，在這里我主要以“認識毫升”為例，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識容量單位毫升，知道“毫升”是一個比較小的容量單位。掌握“升”和“毫升”之間的進率。本章屬于概念性的問題，可能有些學(xué)生并不是很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都融入到課堂中來，我們就可以采用“提問”的方法。師問：同學(xué)們，我們上節(jié)課都學(xué)習(xí)到了什么呢？你知道了關(guān)于“升”和“毫升”的哪些知識呢？在學(xué)生思考的同時，教師取出一個紙杯，上節(jié)課我們做了一個實驗，同學(xué)們還記得嗎？一升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯？(5個)那么這個紙杯的容量是多少呢？小組之間可以進行討論。隨后教師再講解本節(jié)課的重點，如果想要精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位——毫升。這樣學(xué)生就會對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這個過程中，教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，真正做到了“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、興趣出發(fā)，引導(dǎo)教學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對一件事情感興趣時，即使沒有人去督促，他們也會主動地去學(xué)習(xí)，去探索。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么這樣就會失去學(xué)習(xí)的意義。所以，只有提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到“讓學(xué)引思”。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實有很多種，比如在學(xué)習(xí)過程中可以借助多媒體技術(shù)，或者穿插游戲教學(xué)，故事導(dǎo)入等方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將以具體的實例進行說明。

比如，在學(xué)習(xí)《負數(shù)的認識》這一章時，這一章的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情景了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)。感受正、負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。對于小學(xué)生來說，在現(xiàn)實生活中可能是很少遇到負數(shù)。因此，要想讓學(xué)生們對這一節(jié)課程產(chǎn)生興趣，我們可以通過游戲來進行導(dǎo)入。師說：同學(xué)們，在今天的課堂中，我們先來做個游戲吧，游戲的名字叫做“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話相反的話。1.服裝店今年八月份賺了2000元。2、我在銀行存入了300元。3、我向北走了100米。4、零上10攝氏度。然后同學(xué)們積極地和教師對出這些相反的話。最后教師再揭示本節(jié)課的主題——負數(shù)。通過這樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個課堂中，教師也只是起到一個引導(dǎo)的作用，而大多數(shù)思考學(xué)習(xí)的時間留給了學(xué)生，真正做到了“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法。

三、小組討論，結(jié)合教學(xué)

小組合作也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。因為它可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自信，能夠給予學(xué)生充分的思考時間和交流時間，真正做到把課堂交給學(xué)生們。所以我認為，要想做到“讓學(xué)引思”，小組討論教學(xué)必須開展，并且要長期開展。而且在開展的過程中教師還可以利用好學(xué)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，并且還可以制定相應(yīng)的獎勵措施，讓學(xué)生之間的參與性更高，讓學(xué)生成為課堂的主人。

比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》這一章節(jié)的時候，我們就可以采用小組合作的方法。在教學(xué)過程中，教師可以首先簡單的為學(xué)生講解一下“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”。然后再進行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過合作整理出我們班的男女人數(shù)并畫出相應(yīng)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，看哪個小組畫的又快又準，并給予相應(yīng)的獎勵。

總而言之，“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法在小學(xué)階段是是非常重要的，不僅可以提高教學(xué)效率，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在課堂中能夠做到主動去思考、去探究，真正成為課堂的主人。

江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)石字路校區(qū))