基于比賽視角的小學體育有效學習實踐探索

江蘇/宋夢依

基于比賽視角的小學體育有效學習實踐探索

當前課堂教學發(fā)展的主要目標就是緊抓學習效率，在有效的時間內達到有效的學習效果。本文通過在比賽視角下對小學體育有效學習實踐的探索，來達到激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率的目的。

小學體育；比賽；學習效率

以學為中心是當今課堂發(fā)展的要求，以學生為主要目標，提高學生的學習興趣，促進學生的身心健康發(fā)展，是十分重要的。小學體育教學利用比賽的方式，用比賽來促進學習，讓課堂更加豐富多彩，讓學生以各種形式參與，在不知不覺中提高體育技能，增強體力。因此，為了滿足學生的身心健康發(fā)展的需求，在體育教學的過程中，融入比賽，既可以調動學生的積極性，打破以往的沒有生機的課堂氣氛，還能達到很好的教學效果，讓每個學生都能夠獲得滿意的成績。

一、把握小學體育比賽活動教學的要求

要想在體育的課堂上讓學生達到學習效果，組織學生比賽就是十分有效的方法。以比賽的形式，調動學生積極性，讓學生達到鍛煉的目的。在進行體育比賽的過程當中，滿足小學體育課堂比賽活動教學實施的幾個要求，比如說要有規(guī)范的教師指導，而且也要注重思想方面的教育，突出教學的重點，在體育課堂上格外注意學生的安全，是必不可少的。

小學時期在體育課堂上的主要目的就是鍛煉身體，增強體質。與此同時，就會存在安全隱患，因此，注意安全同樣也是課堂上要知道的內容。比如:在進行短跑比賽的時候，一定要讓學生嚴格遵守規(guī)則，在自己的跑道上進行，千萬不能跑到別人的跑道上，以免發(fā)生碰撞。在跑步比賽快要結束的時候，每個學生都有好勝心理，一心只想著比賽，這個時候一定要提醒學生，避免互相絆倒，最后受傷。還有一些鉛球，標槍的比賽，這種比賽是十分危險的，要讓學生遵守教師的口號，一旦馬虎，就很有可能擊中他人或者傷害自己，造成嚴重的后果。牢記體育比賽的要求，教師把每項比賽組織好，這樣才能更完美地讓比賽在體育教學中的作用體現(xiàn)出來，達到提高學習效率的要求。

二、優(yōu)化小學體育比賽活動教學的方法

體育就是一門鍛煉學生體質的學科，它在小學教育時期發(fā)揮著十分重要的作用。比賽教學是很有新意的一種教學方法，運用到小學體育課堂上，不僅可以讓課堂更加充滿趣味性，提高課堂氣氛，而且可以讓學生擺脫平時學習的緊張心情，充分發(fā)揮大腦，讓學習效率變得越來越高。但是怎樣更好的運用比賽教學方法，讓其發(fā)揮更大的作用，讓小學體育課堂的教學質量達到最高，是目前小學體育教學者需要考慮的一大問題。

比賽教學法就是在體育課堂上運用比賽的方法讓學習效果達到最優(yōu)的方法。比賽教學可以提高學生對體育項目的興趣，讓學生在興奮的狀態(tài)下，提高整體素質。比賽教學法還可以讓學生在比賽的過程當中培養(yǎng)其競爭，團結合作，愛拼的精神品質，提高獨立自主的能力。在體育比賽的過程當中注意一些問題，就可以讓比賽法進行得更加完善。比如，教師需要了解每個學生的具體情況，來進行切合實際情況的教學，每個小學生對體育的認識程度都是不一樣的，他們的體育基礎，學習能力更是存在差異的，每個學生都不同，此時，就需要教師多費功夫，對每個學生進行更深一步的了解，針對不同的學生，采用不一樣的比賽教學方法，這樣，不僅對學生的身心健康發(fā)展有益處，而且能夠讓每個小學生達到全面發(fā)展，更正確的認識自己，看清自己在體育方面的優(yōu)勢與缺點。

三、明確小學體育比賽活動教學的成效

在小學體育課堂上，運用比賽的形式進行教學，為課堂的內容增添了新鮮元素，打破了以往的枯燥乏味的教學模式，讓學生得到了全面的發(fā)展，提高學習興趣，增強體質，促進同學之間的友誼發(fā)展，更重要的是提高了學習效率。在比賽視角下進行體育比賽活動教學，成效是有目共睹的，以“賽”促進心理品質，促進運動技能，促進考核成績，讓體育這一學科在小學生心中成為最輕松的一項。

比賽是讓教師觀察學生的一個好機會，因為在比賽的過程當中，學生沒有更多的精力來注意自己的外表，穿著，全神貫注于自己所參加的比賽當中。這個時候教師可以對自己的學生進行仔細的觀察，可以發(fā)現(xiàn)心理素質不是很好的學生，并在日后對這樣的學生進行關注與照顧。比如，在比賽的過程當中，有些學生的好勝心特別強，會為了在比賽中得到勝利，不顧及團隊的利益，而是過度地表現(xiàn)自己。而有的學生就是比較自卑的，害怕在比賽中不能取得勝利，不敢行動，以至于不能很好地把自己表現(xiàn)出來。這兩種極端對學生的身心健康發(fā)展都是有害的。教師需要發(fā)現(xiàn)這樣的學生，并對其進行及時的糾正，以至于在未來成長的道路上能夠順利前行。

綜上所述，運用比賽的方式對小學體育活動進行教學，是一種很好的教學方法，同樣也是一種提高學習效率的手段。如果只是一味的進行比賽，而不在乎是否取得成效，是否讓學生感到輕松，不在意動作的規(guī)范程度，反而會影響學生對體育的認知，對體育課表現(xiàn)出害怕的心理，甚至養(yǎng)成動作不規(guī)范的習慣，讓學生對什么事都只是注重結果。因此，體育教學應該正確地認識比賽教學這一方式，正確地運用這一方法，讓學生得到全面的發(fā)展，提高教學質量，增強學習效率。

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