交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的運用

江蘇/丁秀華

交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的運用

隨著信息技術的發(fā)展，交互式電子白板在小學語文閱讀教學中也得到了廣泛的運用。通過實踐可以看出，在這一技術的影響下，不僅可以培養(yǎng)學生的個性，同時也可以提高教育的質量，實現語文閱讀教學的目標。基于此，本文針對交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的運用策略進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

交互式；電子白板；小學語文；閱讀教學；運用研究

通過應用交互式電子白板，不僅可以活躍課堂教學的氛圍，同時也可以幫助教師更好的開展課堂教學工作，從而實現理想的教育目標。因此，在教學中教師要做好運用與研究工作，調動學生的學習積極性，提高教育的效果。

一、交互式電子白板

(一)概念 對于交互式電子白板來說，其實就是實現人與計算機之間的交互功能，所以說這種交互其實就是在具有黑板尺寸的界面上完成展示的。借助先進的技術與軟件，連接計算機與電子白板，借助投影技術來為學生構建出交互式的教學環(huán)境。可以說交互式電子白板有著一定的兼容性與靈活性，同時也具備了一定的協調能力，可以加強課堂教學中預設性與現場性之間的聯系。所以教師在課前就要準備出充足的資料，在實際教學中也要結合學生所需要運用的內容，采取不同的功能來適應課堂中的變化。

(二)功能 作為一種輔助性的教學方法，交互式電子白板有著極為豐富的功能。所以在小學語文閱讀教學中，教師就要正確運用更好相關的功能，如書寫功能以及批注功能等。對于書寫功能來說，就是在傳統教學模式中，所采用的板書。批注功能則是教師在課堂教學中要及時對重點部分進行勾畫，以此來吸引學生的目光[1]。

二、在小學語文閱讀教學中采取交互式電子白板的意義

(一)滿足對小學語文閱讀教學的要求 對于語文課程教學來說，其中包含了極為豐富的人文內涵，對學生的精神世界也有著極為重要的影響。且對于學生來說，對教材以及閱讀資料的反應往往是存在著多元化特點的。在新課改中也明確提出了小學語文閱讀教學就要堅持從學生的身心發(fā)展上出發(fā)，凸顯出語文學習中的特點，關注到學生所存在的個體化差異，以此來滿足學生的學習需求。在開展語文閱讀教學中，教師還要引導學生主動感受作者的情感。所以在教學中教師就要尊重學生的獨特體驗，在此基礎生還要激發(fā)出學生的情感體驗，從而深化對文章的理解，提高學生的學習效果，幫助學生接受閱讀教學的挑戰(zhàn)。只有正確運用好現代化的科學技術手段，才能從不同方式以及角度上出發(fā)，提高學生的情感體驗，實現教育目標。

(二)交互式電子白板的優(yōu)勢 可以說交互式電子白板是在信息技術發(fā)展下的產物，有著多種功能。作為教育中使用最為廣泛的媒介，黑板已經不再適用于現階段的教學了。因此，在教學中教師就要正確利用好交互式電子白板。提高教師與學生之間的互動性，為體驗式教學的開展奠定基礎[2]。

三、在小學語文閱讀教學中運用交互式電子白板的措施

(一)提高學生的文本體驗 對于體驗來說，主要包含了內心與行為體驗兩種。如果沒有解決主體與客體之間的問題，那么文本也就難以進入到學生的內心，同時也難以實現情感上的共鳴。因此，在教學中教師就要找出文本與學生生活之間的結合點，激發(fā)出學生的感知與經驗，幫助學生實現深層次上的溝通，從而滿足學生知識結構與精神上的發(fā)展需求。

(二)對文本進行還原 學生在剛開始接觸閱讀時，只能借助感知與思考對象來進行理解。所以教師就要正確運用交互式電子白板，將文本中的內容還原成為情境與畫面，以此來提高學生的學習感受。如學生在學習《少年閏土》的過程中，教師就可以將文章中的經典形象與特定的情感等方面聯系在一起，如果學生難以在腦海中形成形象認知，那么也就難以理解作者的情感發(fā)生情況，最終也就不能獲取到情感體驗。所以在教學中教師就可以借助交互式電子白板中的功能來為學生準備相應的資料，在課堂中進行展示，以此來為學生營造出濃郁的學習氛圍。可以說在這種文本情境再現的教學方法，可以提高學生的直觀體驗，同時也可以激發(fā)出學生的情感感悟，從而幫助學生實現個性化的發(fā)展[3]。

(三)從歷史背景上出發(fā)，加強與學生生活經驗之間的聯系 在開展小學閱讀教學的過程中，由于受到多種因素的影響，學生難以獲得感同身受的體驗，而造成這一現象的主要原因就是文章中所描述的內容與學生的實際生活經驗之間存在著一定的差距，所以想要提高學生的情感體驗，教師就可以從交互式電子白板上入手，向學生展示出原本的歷史背景，同時還要聯系其學生的生活實際。如學生在學習《少年閏土》的過程中，雖然故事主人公年齡與現代學生差別不大，但是學生也難以理解其中的情感。而造成這一現象的主要原因就是現代學生的生活內容十分豐富，所以對文章中期盼新奇有趣的心境往往難以產生共鳴。所以教師就要運用好電子白板，向學生展示出文章中的背景，調動學生情感上的變化，提高教育的效果。

四、結語

綜上所述可以看出，在小學語文閱讀教學中運用交互式電子白板，不僅可以幫助學生理解好抽象的知識，同時也可以激發(fā)學生的學習積極性，從而理解好文章中的內容，提高學習的效果。

[1] 馬玉風.交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的應用[J].西部素質教育，2017(08):184.

[2] 劉君.交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的作用[J].發(fā)明與創(chuàng)新:教育信息化，2016(01):18-21.

[3] 鈕曉萍.巧用電子白板 輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2011(29):79-80.

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