教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理運用

江蘇/卜 陽

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理運用

隨著科學(xué)信息技術(shù)等方面的發(fā)展，對小學(xué)生教育提出了新的要求，要求學(xué)校和教育部門更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)時期是兒童各方面發(fā)展的最初時期，近年來教育部對小學(xué)的教育教學(xué)方式變得十分關(guān)注。小學(xué)的學(xué)生剛剛從家庭進(jìn)入學(xué)校這個大集體，在很多方面都會產(chǎn)生這樣或者那樣的不適應(yīng)，為了讓學(xué)生盡快融入到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，需要采取新的教學(xué)方式。小學(xué)生的很多能力都是從游戲中獲得的，想要幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個游戲的課堂情境。很多學(xué)者也主張將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)校已經(jīng)將這種教學(xué)方式運用到實際的教學(xué)中，并且獲得了良好的效果，本文就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理運用進(jìn)行分析和探討。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

(一)教學(xué)方式存在問題 很多教師在教學(xué)過程中不懂得變通，小學(xué)的教學(xué)與其他階段學(xué)生的教學(xué)不同，因此不能把初中、高中的教學(xué)方式硬生生的套在小學(xué)的課堂上，這樣就讓課堂的教學(xué)氛圍變得生硬，學(xué)生在下面聽的也是一知半解。對老師講解的問題充滿疑惑。小學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而在游戲課堂上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)的關(guān)鍵時期，應(yīng)積極地采用新型的教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的追求分?jǐn)?shù)。

(二)教學(xué)理念有待提升 當(dāng)代社會小學(xué)的教學(xué)日益受到社會各界的重視，在家長和教師的眼中，小學(xué)的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合實力。現(xiàn)在家里大多數(shù)都是一個孩子，很多家長都把家里的孩子當(dāng)作掌中寶，因此對其各個方面的發(fā)展都有相應(yīng)的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，首先要從教師的理念方面開始改變，應(yīng)該讓他們擺正心態(tài)，對小學(xué)利用游戲進(jìn)行教學(xué)的模式予以重視。將教學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維和邏輯思維，將其學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起，更可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)時期培養(yǎng)好學(xué)生的抽象思維對其以后發(fā)展會有很大的幫助。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用的具體方式

(一)結(jié)合學(xué)生興趣，將教育游戲融入到課堂中 當(dāng)代社會對學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)教學(xué)的需要，想要從根本上提高學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)能力，就要開創(chuàng)新型的教育模式進(jìn)行教學(xué)。在平常的日常教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些教育游戲，在游戲中融入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在游戲中循序漸進(jìn)，把游戲和知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的課堂知識。在創(chuàng)設(shè)這個游戲情景的過程中還要注意游戲的層次感，因為每個學(xué)生心理生理方面的發(fā)展情況都是不同的，應(yīng)該注意到學(xué)生的發(fā)展差異，游戲情景應(yīng)有不僅適合發(fā)展比較快的學(xué)生的游戲，又有適合發(fā)展較慢學(xué)生的游戲情景，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)發(fā)展速度和學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定教育游戲課堂。

例如：在低年如果要將教學(xué)游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，就應(yīng)該采用具體形象，生動活潑的游戲情景，可以把“娃娃家”的游戲融入到教學(xué)中，我們可以在娃娃家的門窗上面設(shè)置各種各樣的裝飾品，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些裝飾品分別代表了數(shù)學(xué)中學(xué)到的哪些幾何圖形，然后在游戲中加深對幾何圖形的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)九九乘法表的時候，可以給學(xué)生弄一種動畫立體的游戲情景，用多媒體技術(shù)將要設(shè)置的情景放在電腦上，里面可以設(shè)置成海洋的形狀，有各種各樣的魚兒在游泳，然后根據(jù)數(shù)字的變化加倍變化魚兒的數(shù)量，然后在變化中教給學(xué)生乘法口訣，可以讓學(xué)生帶上3D的眼鏡來體會這種立體游戲的感覺，在這種情境之下學(xué)生學(xué)得更牢固。

(二)創(chuàng)設(shè)活躍教育游戲課堂 在小學(xué)的教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)速度，更要注重學(xué)生在學(xué)校獲取知識的方式?？梢栽诮虒W(xué)的過程中將教育游戲融入其中，通過一些游戲結(jié)合相應(yīng)的課本知識，用更加形象生動的形式進(jìn)行教學(xué)。與此同時還可以利用游戲環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生游戲情景課堂上積極表達(dá)自己的想法，對課堂上不適應(yīng)的東西提出意見和建議，還可以自己上臺和其他同學(xué)分享故事，或者主動動手改造游戲中一些好玩好看的事物，將游戲教學(xué)融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。

例如：在課堂中進(jìn)行教育游戲教學(xué)之后，在課下活動中也可以運用游戲的情境。在平常的空余時間，教師可以組織一些游戲活動，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行競賽性的比拼。老師在多媒體上呈現(xiàn)不同的加減乘除算式，然后在一個一個滾動的過程中，各個小組進(jìn)行搶答，搶答成功以后進(jìn)行回答，回答正確得2分，回答錯誤扣1分，最后看那個隊所得的分?jǐn)?shù)最高，然后對那個組的成員進(jìn)行表揚獎勵。這種教育游戲讓學(xué)生之間合作更融洽，還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識印象更加深刻。

當(dāng)代提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時代發(fā)展要求，為了推動當(dāng)今社會的發(fā)展，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行融合和創(chuàng)新。特別是對于學(xué)生，學(xué)生是祖國未來的希望，在小學(xué)時期不能一味的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該積極采用新型的教學(xué)模式，將教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去，活躍課堂的教學(xué)氣氛，增加師生之間的交流和互動，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時在教育游戲教學(xué)中還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及反應(yīng)能力，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的這些能力對其以后的發(fā)展會起到很大的作用。在新時代的背景之下，為了更好地推動學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才，將教育游戲運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是十分必要的。

江蘇省淮安市天津路小學(xué))