幸福教育從“生本”開(kāi)始

文 | 山東省東阿四中 韓峰

幸福教育從“生本”開(kāi)始

文 | 山東省東阿四中 韓峰

2014年5月28日，晴空萬(wàn)里，天藍(lán)地闊，老子塑像落戶于山東省東阿四中幸福廣場(chǎng)，塑像坐西向東，寓意“紫氣東來(lái)，祥云西起”。老子須發(fā)皆白，神態(tài)安詳，左手指天，右手指地，遠(yuǎn)望藥王山，近觀影視城，身在幸福廣場(chǎng)，心在東阿四中。

四中為什么立老子像？這緣于學(xué)校進(jìn)行的“生本”教育。

學(xué)校提煉老子思想的部分精髓“道法自然，無(wú)為而為，上善若水，上德若谷”，將之概括為“上善若水做人，道法自然做事”，形成了東阿四中最美?；??！吧仙迫羲?，即最善良者的品行如同水一樣，水有七善，人有七智，做人如水?！暗婪ㄗ匀弧保醋袷刈匀灰?guī)律，具體到教育上就是尊重教育規(guī)律，尊重生命本能。學(xué)校以此為理論依據(jù)進(jìn)行“生本改革”。

生本，也就是以學(xué)生為本。生本教育理念，包括四個(gè)綱領(lǐng)性思想理念：“以生命為本、以生活為本、以生動(dòng)為本、以生長(zhǎng)為本”的生本觀；“潛心研究學(xué)生，真心尊重學(xué)生，悉心依靠學(xué)生，全心發(fā)展學(xué)生”的學(xué)生觀；“循道而為、不教而教、自主管理、自我教育”的方法論；“生本的前提是師愛(ài)，生本的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，生本的形式是小組，生本的保障是激勵(lì)”的課程觀。這些思想理念，讓全校師生立足“生本管理”“生本課堂”，真正做到“我的工作我作主”“我的課堂我作主”，從而引領(lǐng)師生共同發(fā)展，走進(jìn)幸福教育。

知行合一，理念指導(dǎo)行動(dòng)，學(xué)校的生本課程有四個(gè)方面的具體做法。

生本的前提是師愛(ài)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教者父母心，關(guān)系永遠(yuǎn)大于教育。師德建設(shè)應(yīng)放在學(xué)校工作的重要位置，其靈魂是學(xué)校精神，保障是制度激勵(lì)，載體是多彩活動(dòng)，核心是雙課改革，根本是自我教育，努力打造習(xí)近平總書記提倡的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有好老師”。

生本的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)

教師為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)“學(xué)研”，要力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)單、根本和開(kāi)放，其中“簡(jiǎn)單”就是讓每個(gè)學(xué)生有事做，并且有能力多做；“根本”就是緊緊抓住學(xué)科的根和莖，而不是枝和葉；“開(kāi)放”就是能給學(xué)生思考聯(lián)想和舉一反三的空間。教師勤在課前，懶在課上，課堂上以老師的“惰性”，成就學(xué)生的“精彩”；以老師的“無(wú)為”，成就學(xué)生的“有為”。

學(xué)校已經(jīng)形成了“一理二度三高四步”的生本課堂教學(xué)模式。

“一理”，堅(jiān)持“踐行生本理念”的真理——教服務(wù)于學(xué)，師服務(wù)于生。

“二度”，學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生積極思維的深度。

“三高”，學(xué)生課堂活動(dòng)的高興趣、高體驗(yàn)、高收獲。

“四步”，即“四步幸福課堂教學(xué)法”。第一步，情境目標(biāo)呈現(xiàn)，學(xué)研設(shè)計(jì)規(guī)范；第二步，嘗試自主探究，組內(nèi)釋疑解難；第三步，展示補(bǔ)充完善，精講點(diǎn)撥提煉；第四步，小結(jié)反思拓展，期待幸福再見(jiàn)。

總之，相信學(xué)生，他們就會(huì)給我們無(wú)限的精彩。相信學(xué)生需要放手放權(quán)，做到“五給”：給學(xué)生一個(gè)研究的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做的習(xí)慣；給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成參與的習(xí)慣；給學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣；給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣；給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)評(píng)的權(quán)利，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。

這樣，生本課堂由講堂變?yōu)閷W(xué)堂，由控制生命變?yōu)榧P(yáng)生命，由知識(shí)能力的課堂變?yōu)樘嵘恼n堂，這才是以生命為本的體現(xiàn)。

生本的形式是小組

一是組建小組，每個(gè)小組按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，分層優(yōu)化組合，形成“人人小組長(zhǎng)，生生科代表”的管理格局，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都變成管理者。班委會(huì)七大常委各司其職，實(shí)行學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，每小組聘請(qǐng)一位任課教師作為本組導(dǎo)師，指導(dǎo)本組各項(xiàng)工作。

二是小組建設(shè)，把組魂植入小組建設(shè)中，體現(xiàn)“一班一品”“一組一品”特點(diǎn)，達(dá)到組內(nèi)團(tuán)結(jié)同進(jìn)步，組間競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)一流。學(xué)生按七個(gè)方面自主設(shè)計(jì)美麗小組：組名、組訓(xùn)、組歌、口號(hào)、目標(biāo)、公約、分工。

三是小組培訓(xùn)，以“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”為原則，組織班級(jí)培訓(xùn)和小組培訓(xùn)，明確小組成員每個(gè)人的職責(zé)，多種方式培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于展示、樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

生本的保障是激勵(lì)

三流教師教知識(shí)，錯(cuò)在認(rèn)為學(xué)生是容器；二流教師教方法，錯(cuò)在認(rèn)為有方法學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；一流教師重激勵(lì)，高明在知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

授生以魚(yú)不如授生以漁，授生以漁不如授生以欲，即激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一是自我激勵(lì)?！笆〔煨撵`十六問(wèn)”，堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”“學(xué)會(huì)生活”四大方面實(shí)施自我教育。其中學(xué)會(huì)做人包括誠(chéng)信為本、善良為根、責(zé)任是山、感恩是海；學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、巧于競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)會(huì)創(chuàng)新包括大膽提問(wèn)、勇敢質(zhì)疑、積極猜想、好奇發(fā)現(xiàn)；學(xué)會(huì)生活包括生活自理、健康自強(qiáng)、勤儉節(jié)約、快樂(lè)幸福。我們正在進(jìn)行的“幸福讀寫”活動(dòng)也是最好的一種自我激勵(lì)。

二是制度激勵(lì)。我們實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，組間同號(hào)競(jìng)爭(zhēng)科學(xué)附分原則，以及幸福激勵(lì)卡制度。如生本課堂開(kāi)展節(jié)節(jié)有評(píng)，天天有比，周周排行，月月獎(jiǎng)勵(lì)，使有形的評(píng)價(jià)形成有效的幸福激勵(lì)，逐步轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三是活動(dòng)激勵(lì)。如生本德育每周幸福班會(huì)“四步曲”：第一步，“省察心靈自我教育”，學(xué)生進(jìn)行每周自我反思、自我教育；第二步，“感動(dòng)之星公開(kāi)推薦”，學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)主持每周推薦感動(dòng)之星；第三步，“生本管理小組排行”，每周班主任助理主持公布表彰最佳優(yōu)秀小組、最佳進(jìn)步小組，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先；第四步，“安全文明常規(guī)教育”，班主任助理主持，教師點(diǎn)評(píng)參與的日常管理行為習(xí)慣教育。還有生本課堂藝術(shù)大賽、學(xué)研設(shè)計(jì)大賽、小組管理大賽、幸福大家壇等活動(dòng)，共同推動(dòng)生本改革。

四是榜樣激勵(lì)。如“爭(zhēng)做最美師生，成就幸福人生”——“最美教師、最美少年”表彰；“大美在東阿，感動(dòng)在四中”——感動(dòng)之星表彰，最佳優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、最佳進(jìn)步小組，優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、“幸福之星”等，助推生本改革?？傊?，生本理念已經(jīng)滲透到學(xué)校工作中的方方面面。

做“生本”難在信念，貴在用心，重在堅(jiān)持，這就要求教師要具備學(xué)生的視角、民主的思想、開(kāi)放的心態(tài)、調(diào)控的藝術(shù)。學(xué)?，F(xiàn)已成立“生本工作室”，繼續(xù)深化“生本理念”六個(gè)研究——“生本管理”研究、“生本課堂”研究、“生本課程”研究、“生本文化”研究、“幸福激勵(lì)”研究、“幸福思想”研究等?！吧尽备母镆恢痹诼飞?。

“踐行生本理念，相約幸福教育”，我們堅(jiān)信“生本”改革一定會(huì)讓師生越來(lái)越輕松，越來(lái)越幸福！