高考英語的又一次“大變臉”
——解讀2017高考英語改革方案

文 | 安徽省淮北市第七中學(xué) 張迎秋

高考英語的又一次“大變臉”
——解讀2017高考英語改革方案

文 | 安徽省淮北市第七中學(xué) 張迎秋

自從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見稿）向全社會公開征求意見以來，就有多位專家在不同場合透露給媒體不同的版本。每個“新版本”都會引起廣大家長和老師的特別關(guān)注。

高考改革，尤其是高考英語改革，一直是社會各界爭議頗多的話題。

縱觀中國高考史，英語仿佛是變化最多的一科，從分值、題型的變化，標(biāo)準(zhǔn)化試題的引用，到全國卷與地方卷“楚河漢界”。英語一直都是高考舞臺上最活躍的參與者，關(guān)注的目光多了，看出的問題也就多了。近年來，社會上逐漸出現(xiàn)了“挺英派”和“倒英派”，就英語學(xué)習(xí)展開的矛盾思想也逐步升級和深入。高考或多或少是可以反映出一些問題的。

截至目前，全國已有23個省份出爐了高考改革方案。這些省份中，外語“一年兩考”成為大趨勢。據(jù)多位教育界人士分析，本次英語高考改革承擔(dān)著減負(fù)、公平以及為英語降溫的作用。

中國人英語學(xué)習(xí)變遷史

近代高考起源于洋務(wù)運(yùn)動時期，洋務(wù)派代表人物李鴻章、左宗棠提出了“中學(xué)為主，西學(xué)為輔”，開辦了京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)，同時學(xué)習(xí)西方的考試方式，所以可以認(rèn)為這是中國近代最早的高考。彼時，英語考試就開始介于其中了。

1978年，英語列入考試科目——“不計總分，但是錄取的重要參考”。英語的地位在這一刻就已悄然確立。此后的幾十年，作為一個選拔標(biāo)準(zhǔn)，英語逐漸深入到社會的每一個角落，并左右著無數(shù)中國人的個人命運(yùn)。

1983年，英語被正式列入高考科目，在這以后的幾十年里，英語成了高考的必考科目。1985年從美國引進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化考試，并在廣東省進(jìn)行了英語和數(shù)學(xué)兩科的標(biāo)準(zhǔn)化試題的考試試點。英語的標(biāo)準(zhǔn)化考試進(jìn)入了中國的高考史。從1989年開始，國家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試向全國逐步推廣，英語的標(biāo)準(zhǔn)化考試擴(kuò)大到全國17個?。ㄊ?、區(qū)），與100多萬考生的命運(yùn)息息相關(guān)。這10年時間，英語在中國人的眼中變得非常重要，開始奠定了它的社會地位。

1977年恢復(fù)高考后，直到1979年，英語只是列入高考的參考科目而不計入總分；1980年，占高考總分的50%；而從1981年開始，英語的分值就占了100%，與語數(shù)并駕齊驅(qū)了。

20世紀(jì)90年代，隨著改革開放浪潮的襲來，英語作為世界性語言，受到了全民的追捧。全國各地的英語培訓(xùn)逐漸火熱起來。從小學(xué)到大學(xué)，英語無不被視為重要科目。“英語從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線上”，國內(nèi)眾多家長在為孩子選擇各類興趣班、特長班時，總是把學(xué)英語排在首位。

英語學(xué)習(xí)走向了極端。

準(zhǔn)確定位英語

黨的“十八大”閉幕后，教育部黨組召開了深化教育領(lǐng)域綜合改革專題會議，并在2013年1月下發(fā)了《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》。這份教育部2016年的“一號文件”除了再次提出制定頒布高考改革方案，還明確要研究“英語一年多考”的實施辦法。

這說明，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位。

“英語實行一年多考”，表明英語率先突破了“一考定終身”的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個高中階段有多次機(jī)會刷新高考英語分?jǐn)?shù)。其目的有二：一是分散學(xué)習(xí)壓力，注重平時積累，而不要到了高三才想到突擊英語；二是分散心理壓力，讓學(xué)生有機(jī)會多次挑戰(zhàn)自我，從頭再來。

從學(xué)生角度來說，政策的轉(zhuǎn)變將帶來的結(jié)果是：在高中階段的英語學(xué)習(xí)將有兩條主線，一個是日常學(xué)校教學(xué)所關(guān)注的“課本主線”，一條是從高一便開始發(fā)力沖刺高考的“應(yīng)試主線”。前者是由《教學(xué)大綱》所決定的，即學(xué)校老師必須按照《教學(xué)大綱》的要求，按照規(guī)定的進(jìn)度完成高中三年的英語教學(xué)任務(wù)；后者是由高考新政策決定的——既然國家允許學(xué)生“一年兩考”，學(xué)生也有了更多的機(jī)會自我完善，從每次考試的失敗之處中總結(jié)自己的不足，“量體裁衣”進(jìn)行復(fù)習(xí)，下次考出更好的成績。

作為英語老師，考試制度的改革必然引起教學(xué)方法的改革，在之后教學(xué)過程中，英語教師也應(yīng)該有相應(yīng)的措施和改變以適應(yīng)英語教育改革的發(fā)展。

首先，要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)高考改革以及時代發(fā)展的要求，英語教師要不斷研究教學(xué)的目標(biāo)和方向，研究新課標(biāo)和高考改革的的精神，這樣才能在教學(xué)過程中把握大方向，抓住重點難點，多練習(xí)，多總結(jié)，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)中的重難點。

其次，做好學(xué)生們的思想工作。對待學(xué)生要充滿愛和具有耐心，即便偶爾教師有情緒上的波動，也不能反映在教學(xué)中，無論是語言、動作，還是眼神對學(xué)生的影響都是很大的。在高考英語改革之后，學(xué)生不僅僅是指成績一般和成績差的學(xué)生，還會出現(xiàn)經(jīng)歷了幾次會考之后，在高二甚至在高一已經(jīng)達(dá)到了滿意的英語分?jǐn)?shù)，在之后的英語課上不必花太多精力學(xué)習(xí)的學(xué)生。對于這類學(xué)生教師不僅要鼓勵他們以后考更高的分?jǐn)?shù)，而且要鼓動他們?nèi)椭筮M(jìn)生，給他們提供考試經(jīng)驗，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，會出現(xiàn)一些不愿意幫助其他同學(xué)的而且考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)滿意的同學(xué)，對于這樣的同學(xué)，教師也應(yīng)該積極地配合、鼓勵他們，給他們空間去學(xué)習(xí)其他科目。并以他們?yōu)楹玫陌駱?，激勵其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，快速考到滿意分?jǐn)?shù)。

再次，在教學(xué)過程中要注意知識的實用性。英語教師在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生課本上的詞匯，而且要不斷增加日常用品的英語詞匯，特別要注重英語的實際運(yùn)用。幫學(xué)生擺脫“聾啞英語”的桎梏，讓學(xué)生能夠自如使用語言，真正的還給“英語”是一門工具的價值。

最后，作為英語老師，很重要的一點：必須不斷提高自身的修養(yǎng)，無論是專業(yè)素養(yǎng)還是師德修養(yǎng)。

孩子不是機(jī)器，我們不能單純地為了高考的分?jǐn)?shù)只灌輸知識點，考試題。我們是在“教育”學(xué)生，我們除了教會他們知識點，我們還要為他們以后的自我成長承擔(dān)啟蒙開智的重?fù)?dān)。

安徽省教科院英語研究員趙杰老師說：“就英語學(xué)科核心素養(yǎng)而言，我們需要培養(yǎng)的是具有中國情懷，同時具有國際視野，中西溝通能力的國際型學(xué)生?！?/p>

以杜威的一句話與大家共勉：“如果今天我們用昨天的方式教的話，我們就是在剝奪孩子的未來?！辈还苁怯⒄Z還是別的學(xué)科，我們都應(yīng)該意識到，我們的教育不是只是給學(xué)生灌輸知識，特別是外語教育，我們要超越語言來看教育。