實(shí)施“德育導(dǎo)師制”

文 | 河南省光山縣第三高級(jí)中學(xué) 胡振國

實(shí)施“德育導(dǎo)師制”

文 | 河南省光山縣第三高級(jí)中學(xué) 胡振國

“德育導(dǎo)師制”是一種新型德育模式。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德、竭誠交流、以情動(dòng)情、以志勵(lì)志、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，實(shí)現(xiàn)教書育人、整體合作、優(yōu)化管理的效果。

“德育導(dǎo)師制”基于“個(gè)性化、親情化、全員化”的特點(diǎn)為所有教師搭建開展德育工作的平臺(tái)。導(dǎo)師與對(duì)口學(xué)生由非對(duì)稱的雙向選擇產(chǎn)生，學(xué)生（或?qū)W生家長）根據(jù)自己的意愿自主選擇“德育導(dǎo)師”。事實(shí)上，這項(xiàng)制度也是對(duì)教師個(gè)人魅力的一次“檢閱”。

在我看來，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是班主任的一項(xiàng)重要工作，而“德育導(dǎo)師制”的應(yīng)用對(duì)于這項(xiàng)工作的開展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，要從大處著眼，從細(xì)處著手，科學(xué)、規(guī)范、有步驟地推進(jìn)這種德育模式的落實(shí)。

要制定“德育導(dǎo)師制”的具體實(shí)施方案。

嚴(yán)格按照《方案》考核和獎(jiǎng)勵(lì)。

形成“三級(jí)縱向管理網(wǎng)絡(luò)”。以德育導(dǎo)師為紐帶，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的多維德育教育體系，使德育導(dǎo)師充分發(fā)揮主導(dǎo)角色的作用，為未成年人的成長創(chuàng)設(shè)文化、輿論、法制、生活環(huán)境，確保德育導(dǎo)師制的順利開展。

依據(jù)“多元智能理論”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，實(shí)施個(gè)性教育。

營造溫馨典雅、富有親和力的師生關(guān)系，更好地發(fā)揮導(dǎo)師的表率作用，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。