創(chuàng)建魅力教育，打造普適品牌
——訪北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長曾軍良

文 | 山水

創(chuàng)建魅力教育，打造普適品牌
——訪北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長曾軍良

文 | 山水

全方位推進(jìn)魅力教育

問：北實(shí)的魅力教育在國內(nèi)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了很大影響，受到各方高度關(guān)注，請您系統(tǒng)地向全國讀者介紹什么是魅力教育？它的核心思想是什么？

曾軍良：魅力教育就是通過推進(jìn)魅力管理，營造魅力文化，開發(fā)魅力課程，打造魅力課堂，爭做魅力教師、魅力家長，培養(yǎng)具有“北實(shí)精神、中國靈魂、國際視野”的魅力學(xué)生的過程，實(shí)現(xiàn)辦一所“孩子向往、教師幸福、社會滿意”的學(xué)校目標(biāo)。

北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)魅力教育的過程正是從多方面來提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程，推進(jìn)魅力管理，營造魅力文化，正是通過創(chuàng)新學(xué)校文化管理和創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化育人氛圍，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任和人文底蘊(yùn)。

魅力教育的核心思想體現(xiàn)為：構(gòu)造一方池塘，服務(wù)孩子自然成長；點(diǎn)燃一束火焰，啟迪孩子自己成長；敲打一塊燧石，引領(lǐng)孩子自由成長；推開一扇大門，促進(jìn)孩子自覺成長。而這“自然、自己、自由、自覺”的“四自”箴言，正是激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的重要方法。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就精彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。而這一思想正是核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的完美寫照。

我們提出魅力教育的主要方式是“面向個體”——讓老師受到尊重，讓孩子受到鼓勵。我們學(xué)校的老師們都有著這樣的集體認(rèn)知——每一個生命個體都和一個家庭、一個社會緊密相連，所以關(guān)愛一個生命個體，其實(shí)就是在關(guān)愛一個家庭，關(guān)愛整個社會。

面向每個學(xué)生：從小學(xué)到高中每個孩子都有導(dǎo)師、都要有當(dāng)干部的經(jīng)歷、都要上一次表揚(yáng)宣傳窗、都要參加社團(tuán)、都要參加一次游學(xué)活動、都要有一門藝術(shù)特長和體育特長、都要當(dāng)一次志愿者、都要選擇1-2門選修課程等等。

面向每個老師：給每位老師提供專業(yè)發(fā)展的平臺、讓每位老師參加一個學(xué)習(xí)型合作小組、給每位老師每年買幾本書、給每位老師提供免費(fèi)三餐、給每位老師做一年一次的全面體檢、給每位老師上光榮榜的機(jī)會等等。

問：北實(shí)的魅力教育在育人方面有哪些好的做法？

曾軍良：傳統(tǒng)教學(xué)方法多屬于應(yīng)試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術(shù)感帶進(jìn)課堂。學(xué)校的理想就是要在2021年成為“國際水準(zhǔn)、中國一流、北京領(lǐng)先、海淀窗口”的現(xiàn)代化教育“普適品牌”。

北實(shí)魅力教育把育人作為首要任務(wù)——我們在教師層面集中優(yōu)勢力量，抓好涉及全局性的重點(diǎn)課題研究，推動四級課題聯(lián)動研究：教育部“十三五”幼小中一體化實(shí)驗(yàn)研究、教育部“十三五”中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法課題研究、教育部“十三五”學(xué)困生潛力開發(fā)課題研究、中國教育學(xué)會“十三五”教學(xué)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)等9個國家課題研究、6個市級課題研究、18個區(qū)級課題研究、58個校本課題研究，充分彰顯課題引領(lǐng)的效應(yīng)，發(fā)揮團(tuán)隊合作的精神；力爭出精品，有計劃地開展多種形式的研究活動，如搞好教育理論學(xué)習(xí)活動、教育學(xué)術(shù)交流活動、教育改革專題研討活動、教育科研階段成果推廣應(yīng)用活動、教育情報信息宣傳活動、教育科研服務(wù)活動和教育科研管理活動等。

＞＞課間操——中華太極扇

＞＞解放軍軍樂團(tuán)演唱會

在學(xué)生層面，我們積極開展探春節(jié)、嬉夏節(jié)、品秋節(jié)、暖冬節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會、少代會、跳繩比賽、志愿服務(wù)活動、社會實(shí)踐活動等校內(nèi)外活動，開展個性鮮明、目標(biāo)明確、組織嚴(yán)謹(jǐn)、較高水平的自組社團(tuán)，培育了孩子們的團(tuán)隊精神、合作能力，發(fā)展了孩子們的個性特長、興趣愛好，豐富了孩子們精神生活與人生體驗(yàn)，激發(fā)了孩子們的人生斗志與奮斗精神。建立話劇、英語、合唱、騎行等幾十個社團(tuán)組織；開展豐富多彩的游學(xué)活動，各年級精心設(shè)計的入境教育活動。深入工廠、農(nóng)村、博物館、文物古建、軍營、科研院所、大學(xué)校園、街道社區(qū)等開展職業(yè)體驗(yàn)與調(diào)研活動。

“十五年一貫制”具有綜合辦學(xué)優(yōu)勢

問：北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校推行“十五年一貫制”改革，這在全國范圍內(nèi)比較少見，這一改革的背景是什么？

曾軍良：北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身是香山慈幼院，由我國著名慈善家、平民教育家、民國政府總理熊希齡先生1920年創(chuàng)辦而成，這所學(xué)校自誕生之初就充滿了教學(xué)實(shí)驗(yàn)意味，當(dāng)年最早將“素質(zhì)教育引入慈善模式”的改革與試驗(yàn)，開創(chuàng)了中國近代慈善教育的先河。學(xué)校首創(chuàng)幼、小、中、職一體化教育體系，以設(shè)施完善、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師資隊伍精干、教學(xué)成績優(yōu)良聞名海內(nèi)外。

北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的誕生，在一定程度上具有這種標(biāo)志性意義。北實(shí)人與時俱進(jìn)，勇于擔(dān)當(dāng)，善于超越，創(chuàng)造更加適合學(xué)生發(fā)展的魅力教育，努力探究“幼小初高”可供借鑒的普適規(guī)律，為區(qū)、市乃至全國基礎(chǔ)教育提供普適模式和改革樣板。

問：在推進(jìn)整體改革中，北實(shí)的“改革路線圖”是怎樣的？

曾軍良：北實(shí)通過基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)研究，到2021年我們把學(xué)校建成國際水準(zhǔn)、中國示范、北京領(lǐng)先、海淀窗口的中國現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育普適新品牌。為了達(dá)到這一改革目標(biāo)，我們制定了三個五年目標(biāo)，第一個建成北京新普適品牌學(xué)校；第二個建成中國普適品牌學(xué)校；第三個建成中國最有影響的普適品牌學(xué)校。

問：在學(xué)段銜接方面，學(xué)?；谠趺吹乃伎?？

曾軍良：學(xué)段銜接的原則是整體發(fā)展、系統(tǒng)建構(gòu)、資源共享、合作交流。作為“十五年基礎(chǔ)教育一體化”的學(xué)校，我們致力于打破各階段教育自我封閉的辦學(xué)格局，建立幼兒園、小學(xué)、初中和高中順暢溝通的平臺和機(jī)制，創(chuàng)造縱向銜接、橫向溝通的新型的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，使幼、小、中形成合力，實(shí)現(xiàn)各段教育的默契配合和有效對接，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，變封閉辦學(xué)為開放辦學(xué)，變獨(dú)立辦學(xué)為整體辦學(xué)。

具體而言，是在幼兒園、小學(xué)、初中和高中之間架起“立交橋”，通過實(shí)施十五年一體化戰(zhàn)略，學(xué)校在教育、教學(xué)、課程科研、總務(wù)后勤等方面實(shí)現(xiàn)一體化管理，在學(xué)段課程銜接方式上，我們既有課標(biāo)銜接、知識結(jié)構(gòu)銜接、教法銜接、學(xué)法銜接、作業(yè)設(shè)計銜接、課外活動銜接，也有教學(xué)創(chuàng)新銜接、學(xué)習(xí)心理銜接、教學(xué)評價銜接和德育模式銜接。

＞＞魅力課堂（幼兒部）

問：更名重組一年來，北實(shí)如何從課程、教學(xué)和德育等方面優(yōu)化教學(xué)改革的？

曾軍良：學(xué)校依托十五年一貫的學(xué)制優(yōu)勢，依據(jù)國家和市區(qū)有關(guān)課程政策和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分研究學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的幸福發(fā)展為綱，立足提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，整合國家課程、地方課程與校本課程，涵蓋基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程、融通課程、綜合實(shí)踐課程與國際課程等多元課程類型，豐富基于云平臺的網(wǎng)上選修課程，建構(gòu)具有世界水平的課程，形成優(yōu)質(zhì)多元、開放共享、個性選擇、分類分層的課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)最適合學(xué)生發(fā)展的“十五年一貫制”魅力課程體系。

創(chuàng)造最有魅力的課堂，辦最適合學(xué)生發(fā)展的教育，打造魅力課堂，形成體現(xiàn)“溫暖、思考、美麗、開放”的魅力課堂文化。五年多來，學(xué)校對魅力課堂進(jìn)行了深刻的理論探究與實(shí)踐探索活動，近三百教師分別在“幼小初高”四個學(xué)段的課堂中積極進(jìn)行實(shí)踐研究。通過不斷的學(xué)術(shù)交流、課堂實(shí)踐、總結(jié)反思，找到了實(shí)現(xiàn)魅力課堂價值追求的發(fā)力點(diǎn)，即通過探究“提高課堂學(xué)力”的途徑，探討“激發(fā)學(xué)習(xí)活力”的辦法，深究“增強(qiáng)教學(xué)魅力”的策略，提高學(xué)生的學(xué)力，推動學(xué)生思維的發(fā)展、靈性的生長，這是課堂教學(xué)的核心；激發(fā)學(xué)習(xí)的活力，培育學(xué)習(xí)的激情，激活生命成長的動力，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵；增強(qiáng)教學(xué)魅力，提升教師品位，提高學(xué)科興趣，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，這是課堂教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)校通過建立小組合作、學(xué)生展示和師徒幫扶機(jī)制，班級和各學(xué)科均有個性化的小組評價方案，借助多樣化的評價杠桿和新穎的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在課堂上動腦想、動口說，動手寫，動眼看；通過學(xué)生自學(xué)、同伴互助、小組群學(xué)、學(xué)生展示、質(zhì)疑爭辯、課堂闖關(guān)、編故事、自編試題、“站點(diǎn)式”學(xué)習(xí)、畫思維導(dǎo)圖等方式，真正實(shí)現(xiàn)了讓課堂變成“學(xué)堂”。

學(xué)校德育體系完備且有特色，學(xué)生文化建設(shè)在核心價值觀落實(shí)情況、德育工作計劃、團(tuán)隊活動及學(xué)生評價體系均有“幼小中一體化”建構(gòu)。創(chuàng)建自主自立、開放自強(qiáng)、積極健康的學(xué)生文化。

我們積極抓好校園德育環(huán)境建設(shè)，重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合，堅持以人為本，遵循青少年個性發(fā)展的特點(diǎn)，真正落實(shí)“全員德育、全面德育、全程德育”，以行為養(yǎng)成教育為核心，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，以“實(shí)踐教育”方式積極開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會、少代會、跳繩比賽、學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽、志愿服務(wù)活動、社會實(shí)踐活動等校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作由外而內(nèi)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)為主，內(nèi)、外結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

問：在北實(shí)的教學(xué)改革中，您覺得哪些方面的變化值得肯定？

曾軍良：學(xué)校更名標(biāo)志著學(xué)校辦學(xué)進(jìn)入了新階段。一年多來，北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校整合了兩個校區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮了管理團(tuán)隊和特級教師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，提升了師資整體素質(zhì)水平，學(xué)校進(jìn)一步推行現(xiàn)代管理制度改革，建立由黨委會、校務(wù)委員會、教代會、家代會、學(xué)代會組成的五個一級機(jī)構(gòu)，推進(jìn)真正意義的全面民主。

構(gòu)建學(xué)校行政文化與學(xué)術(shù)文化并行的管理文化。學(xué)術(shù)問題必須用學(xué)術(shù)研究的手段去解決，行政性事物必須用行政的辦法去解決，一些復(fù)雜的問題可能要用學(xué)術(shù)、行政兩者的有機(jī)結(jié)合去解決。實(shí)行雙向管理，執(zhí)行集體決策，共謀學(xué)校發(fā)展。學(xué)校倡導(dǎo)十五年一體教育，打通幼小初高各學(xué)段教育，真正實(shí)現(xiàn)教育的無縫隙銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，辦最適合每一個孩子發(fā)展的教育。

＞＞科技廣場

在教育管理改革、構(gòu)建魅力課程、拓展國際視野、培育魅力學(xué)生、承擔(dān)社會使命等方面，我們推動了75項綜合教育改革，其中30多項獲得了全國、市、區(qū)一等獎。學(xué)校先后被評為“京城最具加工能力領(lǐng)軍中學(xué)”“北京市身邊好學(xué)?！薄氨本┦腥思t旗集體”“中國好老師行動計劃基地校”“北京市特色發(fā)展最具影響力學(xué)?！薄叭珖蒲信d校先進(jìn)單位”，學(xué)校的辦學(xué)成就得到上級領(lǐng)導(dǎo)與社會各界的高度認(rèn)可與廣泛贊譽(yù)。

問：如何理解學(xué)?！芭囵B(yǎng)中國靈魂、國際視野現(xiàn)代人”這一辦學(xué)目標(biāo)？

曾軍良：要鑄造學(xué)生的中國靈魂，什么是中國靈魂？我們認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德和民族精神是中國靈魂的三根支柱，而中華傳統(tǒng)文化又是我們民族的文化之根，民族之魂。

要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，首先是要睜眼看世界，并以開放心態(tài)吸納學(xué)習(xí)世界一切民族的優(yōu)秀文化成果；其次應(yīng)學(xué)會掌握國際交往技能、語言技能、并在觀點(diǎn)、語言、文化、知識、能力等方面都能與全球化、國際化接軌；第三是全球質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們要培養(yǎng)有國際競爭力的現(xiàn)代學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

要培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代人”。我們所追求的現(xiàn)代人是主體性、創(chuàng)造性高度弘揚(yáng)的人，是人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、個性素質(zhì)高度統(tǒng)一的人：一是要具有現(xiàn)代意識和觀念，二是具有在現(xiàn)代社會生存、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、成功的能力和素質(zhì)，三是要具有適應(yīng)現(xiàn)代高科技、高競爭、高情感社會所應(yīng)具備的良好心態(tài)，健康人格和道德品質(zhì)。

作為十五年一體化基礎(chǔ)教育綜合改革學(xué)校，北實(shí)致力于建立幼兒園、小學(xué)、初中和高中順暢溝通的平臺和機(jī)制，創(chuàng)造縱向銜接、橫向溝通的新型的育人模式，使幼、小、中形成合力，實(shí)現(xiàn)各段教育的默契配合和有效對接，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，創(chuàng)造最適合孩子一生發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)無縫隙、有效銜接的教育，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育區(qū)域全面規(guī)劃、整體推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育事業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。為師生的終身幸福生活、為師生的共同發(fā)展奠基。

以“北實(shí)文化”為根基，打造普適教育新品牌

問：辦好一個教育集團(tuán)，您認(rèn)為最重要的是什么？

曾軍良：學(xué)校文化是學(xué)校組織的DNA，是學(xué)校凝聚力和生命力的源泉，她對于學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展都起著十分關(guān)鍵的作用。為此，我們提出了“文化育人”“實(shí)施魅力管理，建設(shè)魅力文化，探索教育真諦”的文化建設(shè)目標(biāo)，并著力建設(shè)七大學(xué)校新文化。

學(xué)校制定章程并推行現(xiàn)代管理制度改革，組織機(jī)構(gòu)合理，將行政與學(xué)術(shù)并行，實(shí)行并行管理，分工明確，責(zé)任落實(shí)。作為治理主體，黨委會、校務(wù)委員會、教代會、家長代表委員會、學(xué)生代表委員會共同組成學(xué)校一級管理機(jī)構(gòu)，民主管理，集體決策，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校推進(jìn)整體改革，激活了廣大教職員工的工作熱情和創(chuàng)新意識。

學(xué)校行政管理與學(xué)術(shù)管理分開，防止外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，推進(jìn)學(xué)校的教育、教學(xué)改革。從根本上來說，就是推進(jìn)課程改革，走向課程育人。學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會，由四個學(xué)部的教育教學(xué)管理干部、科研干部、特級教師、教研組長、年級組長等組成，每兩周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容與形式涉及專題培訓(xùn)、研討交流、思維碰撞、工作反思、總結(jié)升華等，在工作中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動師生共同成長。

學(xué)校定期召開學(xué)代會和家代會，學(xué)代會代表和家代會代表參加校務(wù)會，校長、校務(wù)委員和小學(xué)、初中及高中家長代表參加會議，專題研究落實(shí)解決學(xué)委會與家委會的提案。

學(xué)校設(shè)立德育、教學(xué)、后勤三個領(lǐng)導(dǎo)小組。由德育、教學(xué)、后勤副校長任組長，開展各項工作，形成科學(xué)有效的十五年一貫德育序列化管理體系、教學(xué)序列化管理體系、課程科研序列化管理體系、后勤、安全序列化管理體系。

推進(jìn)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、教師雙向選擇制。實(shí)現(xiàn)按責(zé)任大小、工作量多少、質(zhì)量高低，決定收入多少的新績效工資制度。優(yōu)化管理和服務(wù)體制，創(chuàng)新績效工資分配制度、獎勵制度等，積極引領(lǐng)教職員工的參與意識、研究意識和成果意識。

重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合。辦好家長學(xué)校，舉辦家長講座、社會大課堂，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進(jìn)一步形成德育的合力。

以人為本，遵循青少年個性發(fā)展的特點(diǎn)，通過每月七彩之星評比、校園網(wǎng)、展板及各類活動，舉辦勵志大講堂，進(jìn)行感恩教育，建立以激勵文化為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。

以行為養(yǎng)成教育為核心，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。每學(xué)期開學(xué)前，對新生進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是利用每周的國旗下講話，有計劃地進(jìn)行養(yǎng)成教育，堅持貫徹核心價值觀；三是在校園內(nèi)設(shè)立文明、標(biāo)語宣傳欄，讓環(huán)境感化人；四是利用班會時間，召開文明及學(xué)習(xí)道德模范主題班會，樹立學(xué)生正確的價值觀，并形成良好品行。

學(xué)校創(chuàng)辦教育論壇，與周邊中小學(xué)校構(gòu)建合作交流共同體；邀請國外同行來校交流訪問，積極傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校圖書館、閱覽室、電子閱覽室每日向師生開放，為師生提供閱讀空間。各班均設(shè)有圖書角，工會、各學(xué)部定期開展讀書交流活動，搭建個性發(fā)展平臺。

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)良好，學(xué)校文化對甘家口社區(qū)、北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)（平谷）及其他學(xué)校有帶動和輻射作用。學(xué)校有機(jī)整合和充分發(fā)揮社區(qū)、家長及社會的教育資源，采取公益大講堂等有效措施促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會多元互動，共同參與學(xué)校管理和評價。學(xué)校發(fā)起或參與國內(nèi)或國際教育交流，積極傳播學(xué)校文化。

問：隨著“北實(shí)教育”品牌的可持續(xù)發(fā)展，您認(rèn)為在“普適性”建設(shè)中最重要的啟發(fā)是什么？

曾軍良：秉承“順應(yīng)孩子天性、張揚(yáng)孩子個性、激發(fā)孩子靈性”的原則開發(fā)魅力課程，打造魅力課堂，來適應(yīng)當(dāng)今社會孩子多元化培養(yǎng)的需求，讓孩子感受到課程的魅力，用吸引力、感召力、感染力感動學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

魅力教育更能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、生活實(shí)踐能力、問題解決能力、溝通交流能力和自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，提升學(xué)生的多元智能與優(yōu)異成績，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生人人成才，盡展其才，從而實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人和實(shí)踐育人，為學(xué)生的終身發(fā)展與幸福發(fā)展奠基。

不同學(xué)段、不同地區(qū)或多或少地存在校情、學(xué)情、教育理念和實(shí)踐的差異性。但教育是有規(guī)律的，教育的本質(zhì)有著根本的相同點(diǎn)，教育在實(shí)施過程中也存在著許多共性的問題。對一所學(xué)校來說，師生的主動性和能動性的發(fā)揮，是學(xué)校發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量提升的前提和保障。

“普適”即普遍適應(yīng)、每所學(xué)校都可以學(xué)習(xí)、都可以復(fù)制的教育模式，不是因?yàn)樯椿蚪處煆?qiáng)大，而是因?yàn)樗枷霃?qiáng)大、教育力強(qiáng)大，去推動整個學(xué)校的發(fā)展。因此，“魅力教育”和“普適品牌”對推動整個教育起到扶持、影響作用的，對整個教育戰(zhàn)線的整體發(fā)展有示范作用。

因此，北實(shí)普適品牌的建設(shè)最重要的是通過魅力管理、魅力文化、魅力課程，激活師生的精氣神，充分調(diào)動師生的內(nèi)動力，通過基礎(chǔ)教育的多項改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師個人成長，激發(fā)每個學(xué)生個體的生命成長，實(shí)現(xiàn)師生在原有起點(diǎn)上的快速發(fā)展。

魅力教育在北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)開花結(jié)果，相信伴隨著新時代教育的和煦春風(fēng)，“魅力教育”的種子一定會傳播到更多的地方，為我國基礎(chǔ)教育綜合改革提供普適模式，為更多的孩子提升核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)最適合的教育。

我們想創(chuàng)造一種教育可以有效遷移，無論地域差異、無論哪個學(xué)段、無論何類生源、無論條件優(yōu)劣，都能激活師生精氣神，培育真善美，促進(jìn)師生全面發(fā)展，健康成長，實(shí)現(xiàn)在原有起點(diǎn)上的快速發(fā)展。提出了魅力教育的概念，經(jīng)過9所（各類區(qū)域、層次、學(xué)段）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)，獲得了全面成功，具有普適意義，有推廣的價值。