小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探究

?江蘇/姜麗莉

(作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探究

?江蘇/姜麗莉

在社會藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展不斷推進，與他國藝術(shù)交流不斷深入的時代背景之下，我國對于藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也越來越重視，藝術(shù)人才的培養(yǎng)重點更是放在了小學(xué)階段。小學(xué)階段音樂教學(xué)的合唱教學(xué)，是能夠同時培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)及合作能力的重要教學(xué)方式，所以后續(xù)將著重進行分析，促進教學(xué)改革。

小學(xué)教育；音樂課堂；合唱教學(xué)

小學(xué)階段是各領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要階段，藝術(shù)人才同理，許多藝術(shù)科目都注重基本功的練習，即是幼年時期藝術(shù)基礎(chǔ)的奠定。對于音樂人才來說，小學(xué)階段的能力培養(yǎng)便是促進其藝術(shù)音樂素養(yǎng)的重要一環(huán)，合唱環(huán)節(jié)便是至關(guān)重要的教學(xué)方式。因此小學(xué)階段合唱教學(xué)的實效性改革，對于當前的藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域來說是最為重要的，文中將展開思考與討論，促進合唱教學(xué)的改革。

一、小學(xué)合唱教學(xué)教學(xué)要點

(一)學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng) 任何學(xué)習的開始，都要以興趣作為基礎(chǔ)，這是不會改變的事實。合唱教學(xué)也應(yīng)當以學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為開端，才能讓學(xué)生以更積極的態(tài)度去面對聲樂技巧與合唱技巧的學(xué)習。針對興趣的培養(yǎng)，就可以利用音樂鑒賞等方式，來調(diào)動學(xué)生的合唱興趣。例如可以讓學(xué)生借助對合唱曲目與獨唱曲目的鑒賞，通過傾聽《黃河大合唱》、《團結(jié)就是力量》等曲目，來感受其中激勵人心的力量，來體會獨唱與合唱之間的區(qū)別，感受到合唱的獨特魅力。合唱曲目無論是比較柔和的，還是比較鏗鏘的，氣勢都與獨唱有一定的區(qū)別，體現(xiàn)出的是一種截然不同的魅力，是多人同心合一爆發(fā)出的一種力量，學(xué)生有所體會，便會自然而然地喜歡上合唱這種聲樂形式。

(二)聲樂基礎(chǔ)的建立 合唱教學(xué)的目標，不僅在于學(xué)生感受的激發(fā)，同時也要注重聲樂基礎(chǔ)的建立，音準、節(jié)奏、咬字、爆發(fā)力，這些聲樂基礎(chǔ)的建立，是確保學(xué)生在后續(xù)合唱學(xué)習過程當中更加順利的必要過程。所以要確保學(xué)生合唱學(xué)習更加順利，就要先為學(xué)生建立起聲樂基礎(chǔ)。為確?；A(chǔ)建立，教師可以利用繞口令訓(xùn)練學(xué)生的咬字，利用吹氣球比賽訓(xùn)練學(xué)生的肺活量，利用呼吸教學(xué)幫助學(xué)生調(diào)整氣息，學(xué)會換氣。這些都是為合唱學(xué)習更加成功所必須要做的準備，教師需要認真對待，才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加穩(wěn)健[1]。

(三)合唱隊伍的配置 合唱是以團隊為單位的聲樂形式，每個人都是整體當中的一部分，與他人協(xié)作更好的才能完成整個演唱過程。所以教師的配置是至關(guān)重要的，決定著整個合唱過程的協(xié)調(diào)度。也決定著每個學(xué)生能否找到自身在合唱隊伍當中的準確定位。例如聲音低沉磁性的學(xué)生，自然是更為適合低音部，聲音高亢嗓音較為尖銳的學(xué)生則適合高音部，而基礎(chǔ)扎實、音域廣、能夠同時駕馭高低音、音色有特點且在團隊當中聲樂綜合能力最強的學(xué)生，則適合擔任領(lǐng)唱。對于團隊的合理配置，能夠讓整個合唱過程質(zhì)量產(chǎn)生很大的變化。至于配置是否合理，在排練的過程當中，教師很容易便能夠感覺得到，如果感到有不和諧的氛圍，便應(yīng)當及時對隊伍配置進行調(diào)節(jié)，避免后續(xù)因隊伍整體的協(xié)調(diào)性問題影響整個合唱過程的質(zhì)量。

二、小學(xué)合唱教學(xué)完善建議

(一)隊伍的規(guī)劃與建立 合唱隊伍的建立、訓(xùn)練與實際演出，是一個循序漸進的過程，為確保隊伍的陣容的統(tǒng)一性，對于合唱隊伍的規(guī)劃與建立是至關(guān)重要的第一步。在建立合唱隊伍之前，教師應(yīng)當首先對隊伍的規(guī)模、選取范圍以及選取標準等多個方面進行規(guī)劃思考，制定出一個確切的方案，再開始組建合唱隊伍。在建立隊伍時，人員選取應(yīng)當依照基本音準、氣息及聲音特點等多方面精準選擇，高音部的選取應(yīng)當注重其音高、以及在挑戰(zhàn)高音時氣息是否穩(wěn)定，是否存在假音，本音的音高才是決定其是否適合高音部的基準。而低音部則與高音部相反，要考核學(xué)生音域的最低值，確保學(xué)生在演唱低音時聲音是否足夠渾厚，是否能夠與高音部分達成協(xié)調(diào)。領(lǐng)唱的基準則更為苛刻，領(lǐng)唱的學(xué)生需要高低皆能駕馭的能力，音域要廣，音準要強，音色要有特點，才能擔任合唱過程中的引導(dǎo)者。這些都是前期建立合唱隊伍需要考慮到的因素[2]。

(二)隊伍的訓(xùn)練與實演 隊伍的訓(xùn)練是決定著后續(xù)實演效果的重要一環(huán)，而實演過程則是訓(xùn)練成果的體現(xiàn)以及隊伍演出經(jīng)驗的積累。兩者是相互影響的，也都是至關(guān)重要的，所以教師對于任何一個環(huán)節(jié)都需要充分重視。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當針對高低音部以及領(lǐng)唱，制定出針對性的教學(xué)措施。高音部著重訓(xùn)練爆發(fā)力以及發(fā)音穩(wěn)定度，低音部著重提升低音磁性以及厚度，確保音色能夠更好襯托出整首曲目的質(zhì)感。領(lǐng)唱則需要接受更嚴厲苛刻的訓(xùn)練，確保音準、咬字、氣息、穩(wěn)定度的全面提升。在不斷的訓(xùn)練之下，隊伍的整體質(zhì)量必然會有顯著提升，后續(xù)便應(yīng)當讓合唱隊更多參與到各類文藝活動當中，通過每一次演出經(jīng)驗總結(jié)自身的優(yōu)勢與不足，確保優(yōu)勢的發(fā)揮，并不斷彌補不足的部分[3]。

三、結(jié)語

合唱隊是在我國每一所院校當中都存在的聲樂隊伍，是否得到了重視卻因校而異。但在當前文藝發(fā)展不斷推進的時代背景之下，我國每所小學(xué)都應(yīng)當提起對合唱形式的重視，以合唱隊伍的建立，促進校內(nèi)學(xué)生文藝素養(yǎng)的提升，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才，確保我國藝術(shù)人才數(shù)量的提升，為我國文化領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻。

[1]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].戲劇之家，2016(24)：234.

[2]林秋子.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國校外教育，2014(S1)：328.

[3]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013(07)：161-162.

(作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校)