淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

?江蘇/戚麗麗

(作者單位：徐州市九里山實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

?江蘇/戚麗麗

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力是最基本的能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師要突出學(xué)生的識(shí)字能力，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)開(kāi)展多樣化的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，使識(shí)字教學(xué)形象化、趣味化，提高學(xué)生的識(shí)字能力，從而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，識(shí)字能力是最基本的能力，也是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，特別對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更為重要。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合小學(xué)低年級(jí)階段的教材特點(diǎn)，夯實(shí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，設(shè)計(jì)豐富的識(shí)字訓(xùn)練活動(dòng)，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字教學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之學(xué)生不理解字義，更不容易記住字音以及寫(xiě)法。因此，他們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的情緒上就表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)顯得消極被動(dòng)，這樣教學(xué)效果不夠理解。教學(xué)中，教師要將抽象的符合具體形象化，將字的筆畫(huà)表達(dá)的意思說(shuō)出了，學(xué)生便將之化為形象化的記憶，效果會(huì)顯得更好。如教學(xué)“尖”字，教師首先出示圓錐體的實(shí)物，讓學(xué)生觀察圓錐體頂點(diǎn)處，并與圓錐體下半部分進(jìn)行比較，學(xué)生通過(guò)直觀觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字和圓錐體的幾何體有著相似之處“上小下大”。然后，學(xué)生尋找生活中尖的物體，強(qiáng)化對(duì)“尖”的概念認(rèn)識(shí)，并將之轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物特征，這樣很好的將字音，形，義整合在一起，學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

二、采用游戲識(shí)字的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)游戲化識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，將識(shí)字教學(xué)寓于喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中，避免了大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。如，教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用游戲的方式，將識(shí)字教學(xué)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲結(jié)合起來(lái)。其中猜字謎就是被很多老師經(jīng)常使用的，如教學(xué)“閃”字，由“門(mén)”和“人”組成，可以編個(gè)字謎為“一個(gè)人進(jìn)門(mén)”。當(dāng)教師舉完例子后，可以讓學(xué)生根據(jù)不同字構(gòu)成編字謎，然后給同桌進(jìn)行猜字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。此外，教師還可以采用講故事的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如，教學(xué)“游”字，由于很多學(xué)生將右邊的部分寫(xiě)成反文，從而產(chǎn)生混淆，這時(shí)，教師用手指指著“子”部分對(duì)學(xué)生講：“一個(gè)小孩在水池中游泳?！睂W(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中記住了字的構(gòu)成。

三、給字配“畫(huà)”，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，提高識(shí)字能力

很多漢字是由象形字演繹而成的。如果將這些漢字通過(guò)“畫(huà)”直觀呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，通過(guò)圖畫(huà)聯(lián)想到漢字，通過(guò)漢字又想到圖，形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給學(xué)生富有想象空間。比如漢字中的日、月、山、川、木、耳、馬、象、兔等，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，記憶深刻；另外，對(duì)于部分生字字形教學(xué)，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”等，如動(dòng)詞教學(xué)中的“跳、扔、舉、掃、洗、刷”等，給學(xué)生字與形表達(dá)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

四、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外

對(duì)于識(shí)字教學(xué)，教師可以將識(shí)字過(guò)程與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓兒童識(shí)字；如辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”“春天的腳步”“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，將識(shí)字教學(xué)寓于豐富的活動(dòng)之中。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以將他們不易理解、難以記憶的字收集起來(lái)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并通過(guò)開(kāi)展與生活實(shí)際聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中吸收各種信息達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)擴(kuò)展想象和思維的空間，將字音與字義寓于活動(dòng)之中，提高學(xué)生的識(shí)字本領(lǐng)。這樣的識(shí)字方法，能夠引導(dǎo)他們?cè)谏钪袠?lè)于識(shí)字，善于識(shí)字，拓展識(shí)字的空間。

五、采用語(yǔ)境識(shí)字，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力

語(yǔ)境中識(shí)字，這是教師經(jīng)常采用的方法，將識(shí)字寓于生活實(shí)際，或者寓于課文朗讀過(guò)程之中，借助于課文下注有漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生整體感知語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生不僅僅能夠熟記這些生字，還理解這些字的意思，使用情境。

總之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，很多教師非常重視，也采用了很多教學(xué)方法，但收效甚微。教學(xué)中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，更應(yīng)該認(rèn)真研究識(shí)字教學(xué)的各種方法，靈活采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的識(shí)字能力。當(dāng)然，任何一種識(shí)字方法都應(yīng)該結(jié)合遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合字的基本特征，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]教育部.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]趙支彩.打造識(shí)字教學(xué)課堂的精彩[J].湖北教育，2011(11).

(作者單位：徐州市九里山實(shí)驗(yàn)學(xué)校)